猜一猜五個姐妹， 住在一起， 有血有肉， 高矮不齊。
豐子愷（1898-1975）名仁，又名嬰行， 浙江崇德（今屬桐鄉(xiāng)）人，畫家、文 學(xué)家、翻譯家、美術(shù)和音樂教育家。 主要作品：《緣緣堂隨筆》《藝術(shù)趣味》《隨筆二十篇》《甘美的回 憶》《率真集》等。
默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，談?wù)剬ξ恼聝?nèi)容的初 步理解。
huì穢物niǔcāngyōngzēng紐扣倉庫附庸愛憎
都是三聲，連 讀的時候“窈” 會發(fā)生變調(diào)
拇 搔 癢 穢 軋 擰 螺 紐
kòumàcāngmiǎ xiǎngyōngzēng扣 貌 倉 渺 享 庸 憎
學(xué)寫字mǔsāyǎnghuìyànǐngluóniǔ
不要寫成“匕”cānɡ
文中指 如中指、無名指和小指那般曲線優(yōu) 美、體態(tài)秀麗。
自主讀課文，邊讀邊思考全文是圍繞哪句話寫 的，并畫出全文的關(guān)鍵句。
課文內(nèi)容就是圍繞 這個關(guān)鍵句展開的
朗讀第2自然段，邊讀邊思考作者 是從哪幾方面介紹大拇指的，用“/” 給第2自然段分層。
姿態(tài)大拇指在五指中，形狀實在算不上美。 身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家 少一個關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。作用你同意這個觀點嗎？ 作者是怎么寫的？
但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴， 總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴 出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住； 重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他 翻書頁；要進門了，叫他掀電鈴。
水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，
叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂 住……用詞精確
討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其 他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢， 人舒服后，感謝的是其他四指。
默讀第3-5自然段，思考與第2自然段 在內(nèi)容上有什么相同點。
先寫手指各自的外形，再寫各自的作用。
自由讀第3-5自然段，在文中圈畫出寫 其他四根手指的姿態(tài)和作用的有關(guān)語句。
常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài) 可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強
拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危 險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、 烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋 傷、咬傷，他消受的機會最多。
中指五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。
他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu) 美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢 做事，名義上他是參加的，實際并不出 力?！辉谂月詾榉鲆r而已。
擬人：即把物當(dāng)作人來寫，賦予“物”以人 的言行或思想感情等。作用：形象地表現(xiàn)事物特征，鮮明地表達作 者的思想感情，語言親切感人。
讀一讀，寫一寫，用擬人的修辭手法補全句子。
他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處 顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。小草悄悄地從土里（ 探）出了嫩綠的小腦袋。小鳥在枝頭歡快地（ 唱歌）。返回
無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。 然而，能力薄弱也無過于他們了。能力
作用除了這等享樂的風(fēng)光事以外，遇 到工作，他們只是其他手指的附庸。
蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？ 手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美
舞這兩根 的兩瓣了舞蹈 姿態(tài)是優(yōu)美的，
。演員的手指常作蘭 所以無名指和小指
花狀，這蘭花狀是最優(yōu)美的。
先自己思考五指的特點，再和同桌交流， 交流完一起填下面的表格。手指姿態(tài)性格
二、在括號里填上適當(dāng)?shù)膭釉~。
（ 戴 ）戒指（ 抹 ）鼻涕
（ 研 ）脂粉（ 拉 ）胡琴（ 打 ）算盤
（ 蘸 ）藥末（ 掏 ）耳朵（ 擰 ）螺絲
三、根據(jù)原文填空。課文介紹了一只手上的五根手指，各有不 同的_姿__態(tài)___和_性__格___。最肯吃苦的是大拇指 ， 工作多而復(fù)雜的是 食指 ，所處位置獨特 的 是中指，能力最薄弱的是小指和無名指 。
互動課堂本文語言風(fēng)趣幽默，充滿趣味性，請同學(xué) 們一邊閱讀一邊將自己覺得有趣的語句畫下來， 在旁邊作批注，也可以和同伴交流感受，再選 擇幾處抄寫下來。（課后第2題）
他永遠不受外物沖撞，所以 曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu) 的幸福。
從這兩個詞體會到作者語言的風(fēng)趣與幽默
一般形容人或 事物的體態(tài)
通常指人處在優(yōu)裕的地 位或環(huán)境中安于享樂
他居于中央，左右都有屏障。他個子最高， 無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、 周倉，左膀右臂，片刻不離。他居于中央，左右都有屏障。他個子最高， 無名指、食指貼身左右。
閱讀下面的兩個句子，說說有什么不 同，有趣在哪里。
他居于中央，左右都有屏障。他個子 最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左 右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。
手指的樣子和人物之間不僅形似，而且神似， 這樣比喻新穎、貼切，語言也更生動、活潑從表達方法體會作者語言的風(fēng)趣與幽默
拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的 事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物， 他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，
回憶或演示一下下面 這些情形
通過朗讀體會語言的風(fēng)趣與幽默
語 速 稍 顯 急 迫
一起來總結(jié)：體會語言風(fēng)趣的方法都有哪些？從用詞體會作者語言的風(fēng)趣與幽默從表達方法體會作者語言的風(fēng)趣與幽默 通過朗讀體會語言的風(fēng)趣與幽默
作者通過描寫五根手指的特點，想告訴我 們什么道理呢？（用原文回答）
手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指 如果能一思致考團這結(jié)，句成話為講一了個哪拳兩頭層，那意就思根。根有用， 根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。主旨
手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指 如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
思考：作者為什么說手指的全體同 人群的全體一樣？先來看看下面的問題。
作者筆下的大拇指和食指分別讓你聯(lián)想到 了生活中的哪些人？同桌互相交流，展開聯(lián)想， 試著說一說?。ㄕn后第3題）
勤勞樸實、吃苦耐勞、默默奉獻的人
清潔工、修理工等勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲、機敏的人消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等生活中的人的確如同五個手指，姿態(tài)各 異，各有所長。
試著體會這句話的第二層意思。根根有用，根根有力量；人人都有用，團結(jié) 有力量。
小練筆（課后選做題）仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個， 寫一段話。
提示1 先思考眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌頭這五 官的特點和作用，再選擇其中一個來寫。
提示2落筆前要考慮周詳
如果把選定的五官之一當(dāng)作人來寫，要想好用第幾人 稱來寫；如果把選定的五官之一當(dāng)作其他事物來寫，要 想清楚它們的相似之處。落筆時，要圍繞一個中心寫；舉例時，要圍繞想要表 達的意思寫，不要隨意舉不相關(guān)的例子。可以嘗試用上本課詞語表中的詞語。
課文生動地刻畫了_五__個__鮮__明__的__手__指__形_象__， 令讀者聯(lián)想到生活中類似的人，進而懂得 “__團__結(jié)__才__有__力__量__”的道理。
有關(guān)團結(jié)的名言二人同心，其力斷金。——《易經(jīng)》人心齊，泰山移?！渍Z眾人拾柴火焰高?！渍Z天時不如地利，地利不如人和。——先秦?孟子
把手張開 是一朵鮮花 人的一生
注定為美揮灑 把手合攏是一枚果實 含辛茹苦收藏天地精華
一、根據(jù)課文內(nèi)容，說一說下列句子描寫的是哪個手指， 將序號填在括號里。①大拇指 ②食指 ③中指 ④無名指 ⑤小指他曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。（ ③ ）他多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。（ ④ ）毒物、烈物等他接觸的機會最多；刀傷、咬傷等他消受 的機會最多。（ ② ）在五指中，他最肯吃苦。（ ① ）他用處很渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕。（ ⑤ ）
二、作者筆下的大拇指和食指還分別讓你聯(lián)想到 了身邊的哪些人？由大拇指聯(lián)想到 身邊那些老實憨厚、為集體為 他人默默付出的同學(xué)。由食指聯(lián)想到 班集體中的活動積極分子、家 里的“頂梁柱”。

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