語文三年級(jí)下冊(cè)語文園地教案設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

能分享在日常生活中自主識(shí)字的途徑及成果，認(rèn)識(shí)“稅、檔”等 7 個(gè)生字。
能按活動(dòng)的步驟，介紹一次手工活動(dòng)的過程。
能說出有關(guān)句子的特點(diǎn)，并能模仿著寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字量；積累詞語。
了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。
回顧、梳理“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)課時(shí)
學(xué)會(huì)用連續(xù)的動(dòng)詞寫清楚某一次手工活動(dòng)的過程。2 課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
回憶所學(xué)課文，體會(huì)課文中是怎樣“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的。（難點(diǎn)）
增加學(xué)生的識(shí)字量，激發(fā)學(xué)生在日常生活中自主識(shí)字的興趣。（重點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一
課前導(dǎo)入
教師口述：今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。
二
學(xué)用結(jié)合
板塊一
交流平臺(tái)
教師口述：課文中有許多段落，圍繞一個(gè)意思把這段話寫得很清楚。
讀一讀，找規(guī)律。
出示課件:
《趙州橋》第 3 自然段，為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。
自由朗讀：朗讀《趙州橋》第 3 自然段。
小組交流：體會(huì)這段話是怎樣把“趙州橋非常美觀”寫清楚的，小組代表匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè)：通過詳細(xì)介紹橋面石欄上的圖案將“趙州橋非常美觀”寫清楚的。
出示課件：
《一幅名揚(yáng)中外的畫》第 3 自然段，寫了各種各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上街市的熱鬧”。
自由朗讀：朗讀《一幅名揚(yáng)中外的畫》第 3 自然段。
小組交流：體會(huì)這段話是怎樣把“畫上街市的熱鬧”寫清楚的，小組代表匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè)：通過寫各種各樣的店鋪，來來往往、形態(tài)各異的人，將“畫上街市的熱鬧”寫清楚的。
教師引導(dǎo)：這次交流選用本單元兩篇課文的相關(guān)段落講怎樣“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”。從交流中我們知道了要達(dá)到這個(gè)目的要注意兩點(diǎn)：一是段落中要有中心句；二是構(gòu)段方式一般是先概括后具體，或者總分關(guān)系。
練一練，學(xué)運(yùn)用。
出示課件：
練讀下面這段話，用“——”畫出這段話的中心句。
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。
自由朗讀：朗讀這段話，體會(huì)這段話的主要意思。
小組討論：思考這段話主要是圍繞一個(gè)什么意思寫的。
教師點(diǎn)撥：這段話一共有 6 句話，第一句寫翠鳥停在葦稈上時(shí)，紅爪子會(huì)抓住葦稈；第二句寫它的顏色非常鮮艷；第三到五句分別寫它頭上的、背上的、腹部的羽毛的顏色；第六句寫它小巧玲瓏。這段話主要是圍繞翠鳥的顏色非常鮮艷這個(gè)意思來寫的。
出示答案：中心句：它的顏色非常鮮艷。
我拓展，我積累。
你還積累了哪些相關(guān)知識(shí)？
預(yù)設(shè)：“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”，除了要圍繞一個(gè)主題意思寫 ( 有明確的中心句。寫人要圍繞人物某一方面的品質(zhì)或特點(diǎn)寫；記事要緊緊圍繞事情中某一個(gè)情節(jié)或場(chǎng)面來寫；寫景狀物要緊緊圍繞描寫對(duì)象的某一個(gè)特征來寫等。) 外，還要把內(nèi)容寫具體，可以運(yùn)用排比、比喻等修辭手法來寫。
板塊二
識(shí)字加油站
教師口述：生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？
出示課件：
稅務(wù)局檔案館咖啡館閱覽室廢品收購站農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)
讀一讀，找規(guī)律。
讀一讀：自由朗讀標(biāo)牌名稱，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
查一查：通過查字典的方式給下列生字注音。
練
稅（shuì）檔（dàng）咖（kā）啡（fēi）閱（yuè）廢（fèi）貿(mào)（mà）
寫一寫：辨別下面的形近字，并組詞。
練
稅（稅務(wù)）檔（檔案）咖（咖啡）啡（咖啡）說（說話）擋（擋風(fēng)）加（加法）非（非常）
說一說：說說這些場(chǎng)所是做什么的。
稅務(wù)局：主管稅收工作的機(jī)構(gòu)。
檔案館：負(fù)責(zé)接收和管理一定范圍內(nèi)的具有社會(huì)和歷史價(jià)值的各種檔案，并提供社會(huì)利用的文化事業(yè)機(jī)構(gòu)。
咖啡館：是人們用于聚會(huì)休閑、商務(wù)交流的場(chǎng)所。
閱覽室：是圖書館的服務(wù)設(shè)施。圖書館為讀者在館內(nèi)使用文獻(xiàn)而提供的專門場(chǎng)所。
廢品收購站：指主要從事廢品回收的回收中心。
農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)：是農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)者與消費(fèi)者雙方直接進(jìn)行買賣活動(dòng)的場(chǎng)所。
練一練，學(xué)運(yùn)用。
練
仔細(xì)觀察、收集生活中的標(biāo)牌，將它們的名稱記錄下來。
記一記：自由組建小組，以小組為單位收集學(xué)?；蚣腋浇臉?biāo)牌，把它們的名稱記錄下來。
分享交流：將自己記錄的標(biāo)牌名稱與同學(xué)分享，不認(rèn)識(shí)的字大家一起查一查，并說一說這些場(chǎng)所都是做什么的。
教師引導(dǎo)：教師給出示例，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)交流。
出示示例 :
公交車站防疫站生鮮超市學(xué)生公寓教師辦公室公交車站：公交車停站、中轉(zhuǎn)的站點(diǎn)。
防疫站：為防治疾病、研究保護(hù)和增強(qiáng)人類健康而設(shè)立的預(yù)防醫(yī)療機(jī)構(gòu)。生鮮超市：專門從事生鮮食品經(jīng)營并結(jié)合現(xiàn)代超市理念的專賣店和專業(yè)店。學(xué)生公寓：學(xué)生生活和休息的地方。
教師辦公室：教師辦公的地點(diǎn)。
小結(jié)：本次的“識(shí)字加油站”是從生活中看到的各種標(biāo)牌上識(shí)字，這拓寬了同學(xué)們的識(shí)字渠道，鼓勵(lì)了同學(xué)們?cè)谏钪凶灾髯R(shí)字。
三
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們以《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》這兩篇課文為例，分析了相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫清楚的，還總結(jié)了“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法。“識(shí) 字加油站”板塊教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察周圍的標(biāo)牌識(shí)字，并在識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流這些場(chǎng)所都是做什么的。在教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主交流，自主獲取知識(shí)，有利于提升學(xué)生對(duì)本單元語文要素的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
能仿照示例介紹一次手工活動(dòng)的過程。（難點(diǎn)）
練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。（重點(diǎn)）
積累有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。（重點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一
課前導(dǎo)入
教師口述：上節(jié)課我們已經(jīng)回顧、梳理了“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法，這節(jié) 課我們就來學(xué)習(xí)仿寫這樣的語段。
二
學(xué)用結(jié)合
板塊三
詞句段運(yùn)用
出示課件：
（一）對(duì)照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
suìdǎ
剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬
gǎi
有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破
jiāng
布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。
讀一讀，找規(guī)律。
讀一讀：可采用指名讀，齊讀，男女比賽讀等方式進(jìn)行。
說一說：這題是仿照例子，用連續(xù)的動(dòng)詞，介紹一次手工活動(dòng)。小組交流討論該如何介紹，最后代表發(fā)言。
預(yù)設(shè)：如何做一個(gè)簡(jiǎn)易的布娃娃呢？首先，將乒乓球放在一塊正方形的白布中央，再用線將被布包裹住的乒乓球緊緊地扎起來，布娃娃的頭和身子就有了雛形。被布包裹的乒乓球做布娃娃的頭，用水彩筆在上面畫上布娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴，并涂上兩個(gè)紅臉蛋，頂部用黑色的水
彩筆畫上頭發(fā)，頭發(fā)的造型可以自由發(fā)揮。接下來在布娃娃的身子的兩側(cè)用剪刀剪出兩個(gè)洞，并用準(zhǔn)備好的布卷出兩條胳膊，分別安裝在剪好的兩個(gè)洞口處，用針線縫制好。然后，在白紙上剪出兩只手，用膠帶將兩只手分別固定在兩條胳膊的下端。最后，再用準(zhǔn)備好的布卷出兩條腿，用針線縫在布娃娃的身子的下端，自然下垂即可。
教師引導(dǎo)：題目要求“照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過程”，我們就可以先想一想要介
紹什么手工活動(dòng)，做該活動(dòng)的時(shí)候有哪些動(dòng)作，列出動(dòng)作流程圖，然后對(duì)照動(dòng)作流程圖口頭介紹活動(dòng)過程即可。
練一練，學(xué)運(yùn)用。
練（1）寫出某種手工活動(dòng) ( 如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩 ) 的動(dòng)作流程圖。
示例：捏泥人的動(dòng)作流程圖：拿→揉→粘→捏→貼→放→烤→涂→烤
（2）對(duì)照動(dòng)作流程圖口頭介紹活動(dòng)過程。
示例：有一天，我自己一個(gè)人在家里很無聊，于是我就決定捏小泥人玩。我先拿了一團(tuán)泥巴把它揉成了兩個(gè)大小不一的圓球，將兩個(gè)圓球粘在一起就做成了小泥人的頭和身子了。我接著在小泥人的頭上捏出了它的五官，再用泥做出小泥人的手和腳，將手貼在身子的兩旁，將腳貼在
最底下，小泥人的輪廓就出來了。為了讓小泥人變得更結(jié)實(shí)，我把它放到火盆上烤了半個(gè)小時(shí)。之后我用顏料給小泥人身上涂上了漂亮的顏色，涂完顏料后我把小泥人又烤了一下，這樣，漂亮的小泥人就做好了。
我拓展，我積累。
在語文教材中有很多這樣寫活動(dòng)過程的語段，讀一讀。
有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)陶罐……捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。(《陶罐和鐵罐》)
出示課件：
（二）讀一讀，想想下面的句子在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再照樣子寫一寫。
走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。
橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
讀一讀，找規(guī)律。
讀一讀：學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。
小組交流：說一說這兩段話在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：這兩段話在表達(dá)上的共同點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是構(gòu)段上都是先概括寫，再具體寫。也就是說第開頭先告訴我們這段話的主要意思 ( 即中心句 )，后面再具體講這個(gè)意思；二是后面具體描述的句子都是排比句。
仿寫：仿照上面的文段，圍繞一個(gè)意思寫一段話。
預(yù)設(shè)：魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。(《富饒的西沙群島》)
練一練，學(xué)運(yùn)用。
練從下面的兩句話中任選一句作為中心句，然后圍繞這句話寫一個(gè)語段。
（1）天上的云朵真是變化萬千啊！
（2）課間十分鐘真熱鬧呀！
①看清題目要求，從上面兩句話中任選一句作為中心句，再圍繞中心句寫一段話。
②學(xué)生自由朗讀句子，想象這兩句話具體描繪的畫面。
出示示例：
示例一：（1）天上的云朵真是變化萬千??！有的像飛翔的小鳥，有的像奔馳的駿馬，有的像游動(dòng)的小魚，有的像可愛的小兔子。
示例二：（2）課間十分鐘真熱鬧呀！同學(xué)們有的在踢毽子，有的在打沙包，有的在打乒乓球，還有的在跳皮筋。
我拓展，我積累。
你們還積累了哪些類似的段落？
預(yù)設(shè)：我還知道一些這樣的段落，雖然沒有用“有的……有的……有的……”這樣的句式，但是也運(yùn)用了排比的修辭手法。如：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。（《火燒云》）
板塊四
日積月累
出示課件：
mòyàn
讀一讀，找規(guī)律。
文房四寶：筆墨紙硯
y ǎ
雅人四好：琴棋書畫
lán
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問切
讀一讀：老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
想一想：上面的詞語都是關(guān)于什么的四字詞語？
預(yù)設(shè)：都是關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語，后邊的詞語是對(duì)前面的詞語的解釋。
說一說：它們分別指什么？
文房四寶 : 是筆、墨、紙（專指宣紙、書畫紙）、硯的總稱。因?yàn)橹袊鴷ǖ墓ぞ吆筒牧匣旧鲜怯晒P、墨、紙、硯演變而來的，所以人們把它們稱為“文房四寶”，認(rèn)為它們是文人書房中必備的四件寶貝。
雅人四好 : 古代的文人墨客都可以稱為“雅人”。在古代，彈琴 ( 多指彈奏古琴 )、弈棋 ( 大多指
圍棋和中國象棋 )、書法、繪畫是文人墨客 ( 包括一些名門閨秀 ) 修身養(yǎng)性所必須掌握的技能，故合稱琴棋書畫，即“雅人四好”。
花中君子: 中國人歷來把蘭花看作是高潔典雅的象征，并與“梅、竹、菊”并列，合稱“四君子”?！耙簧戆凉恰闭f的就是梅花，是堅(jiān)韌不拔的品格的象征；蘭，一則花朵色淡清香，二則多生于幽僻之處，故常被看作是謙謙君子的象征；竹虛心有節(jié)，也經(jīng)冬不凋，且自成美景，它剛直、謙遜，不卑不亢，瀟灑處世，常被看作不與世俗同流虛合污的高雅之士的象征；菊象征著恬然自處、傲然不屈、
與世無爭(zhēng)的品格。
中醫(yī)四診：即“望、聞、問、切”，是中醫(yī)用語?！巴保赣^察病人的氣色；“聞”，指聽病人的聲息；“問”，指詢問病人的癥狀；“切”，指摸病人的脈象。合稱“中醫(yī)四診”。
自由朗讀，積累背誦。
練一練，學(xué)運(yùn)用。
練選擇上面“日積月累”中的詞語填在下面文段中的括號(hào)里。
林妹妹坐在 () 齊全的書房里，卻沒有一點(diǎn)兒心思去讀書練字，而是看著窗邊的菊花發(fā)呆。她知道自己的身體越來越差了，雖然中醫(yī)大夫 ()，精心配藥，可是自己的身子自己最清楚。想到這兒她的眼淚便順著腮邊流了下來?？蓱z林妹妹雖然 () 樣樣精通，也具有 () 的品格，卻也改變不了命運(yùn)的安排。
讀一讀：自由朗讀上面的文段，根據(jù)語境猜測(cè)括號(hào)里應(yīng)填什么詞語。
想一想：第一空所填的詞語是形容書房，書房里應(yīng)當(dāng)是“筆墨紙硯”齊全；第二空所填的
詞語是說中醫(yī)大夫治病的方法，應(yīng)當(dāng)是“望聞問切”的四診法；第三空所填的詞語是說容林妹妹具備很多技能，應(yīng)填“琴棋書畫”；第四空所填的詞語是形容林妹妹的品格，應(yīng)填“花中君子”。
填一填：將所選的詞語填入文段中的括號(hào)里，再讀一讀看是否通順。
出示答案：筆墨紙硯望聞問切琴棋書畫花中君子
我拓展，我積累。
【中國十大國粹】書法、武術(shù)、中醫(yī)、京劇、茶道、瓷器、漢服、圍棋、剪紙、刺繡
【三皇】伏羲、燧人、神農(nóng)
【五帝】黃帝、顓頊、帝嚳、堯、舜
【三教】儒教、道教、佛教
【五彩】青、黃、赤、白、黑
【五音】宮、商、角、徵、羽
【五臟】心、肝、脾、肺、腎
【六腑】胃、膽、三焦、膀胱、大腸、小腸
【七情】喜、憂、思、悲、恐、驚
【五?！咳?、義、禮、智、信
【五谷】稻、黍、稷、麥、菽
【中國八大菜系】川菜、湘菜、魯菜、蘇菜、浙菜、粵菜、閩菜、徽菜
三
課堂小結(jié)
本節(jié)課的“詞句段運(yùn)用”板塊教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)了按先后順序有序表達(dá)和仿照例句進(jìn)行仿寫，知道了“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法?！叭辗e月累”板塊介紹的是關(guān)于中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化的四字詞語，不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，還加深了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。

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