人教部編版 (五四制)17 要是你在野外迷了路教案及反思

這是一份人教部編版 (五四制)17 要是你在野外迷了路教案及反思，共7頁。教案主要包含了激趣導入，揭示課題，初讀課文，了解內(nèi)容，提問設(shè)疑，小組研讀，全班交流，品讀課文，書寫生字等內(nèi)容，歡迎下載使用。

第一課時
第二課時
教學課題
17 要是你在野外迷了路
學案編寫者

教學用課時
2
學案使用者
第 周星期 用
教學
目標
課（章節(jié)）教學
目標
1．會認14個生字，會寫9個字。
2．有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。
3．掌握一些辨別方向的方法，產(chǎn)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
教學重點與難點
教學重點：朗讀詩歌，背誦詩歌，了解在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學難點：明白辨別方向的科學道理。
教學準備與手段
1．生字卡片。2．有關(guān)課件。3．指導學生收集有關(guān)辨別方向的資料。
板書設(shè)計
板書設(shè)計
17、要是你在野外迷了路，怎么辦？
什么時候
觀察什么
怎 樣 辨 別
白天
太陽
中午時，太陽在南邊，樹影正指著北方
黑夜
北極星
永遠高掛在北方
陰雨天
大樹枝葉
稠的一面是南方，稀的一面是北方
下雪天
積雪
化的快的是北，化的慢的是南
集體備課時間
年級 科第 周星期
集體備課
共性意見
(一)識字寫字
1．讀文識字。2．積累生詞識字。3．找反義詞識字。如，南—北、稠—稀、快—慢。4．聯(lián)系實際記字。出示要求會讀會寫的字，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。5．寫字指導。
(二)朗讀感悟
詩歌教學應(yīng)更強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識。
1．激趣，初讀。
同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢?
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢?今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎?請在書中找答案吧。
2．選段，細讀。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3．傾聽，品讀。讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。
4．推薦，連讀。5．小組合作，研讀。
創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設(shè)計報告內(nèi)容。
(三)積累運用
1．詞語積累。2．小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽。
(四)實踐活動課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
使用者再創(chuàng)
及反思記錄
一、激趣導入，揭示課題
二、初讀課文，了解內(nèi)容
三、提問設(shè)疑，小組研讀
四、全班交流，品讀課文
一、激趣導入，揭示課題
1．師：一群小朋友在郊外去旅游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，他們迷路了，怎么辦呢？
2．板書課題《要是你在野外迷了路》，當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．自學課文，要求：
（1）借助拼音，認讀生字，讀準字音，讀通課文。
（2）標出自然段序號，并想想：課文講了哪幾種天然的指南針？
2．檢查自學情況：
（1）你能讀嗎？
大自然、指南針、告訴、準確、一盞燈、亂闖、指針、溝渠
（2）課文講了哪幾種天然的指南針？
師板書：太陽、北極星、大樹、雪
三、提問設(shè)疑，小組研讀
1．怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？讀讀課文，小組合作，試填表格的上半部分。
要是你在野外迷了路，怎么辦？
什么時候
觀察什么
怎樣辨別
你還有其他辦法辨別方向的方法嗎？
四、全班交流，品讀課文
學習第（2—5）小節(jié)，教學順序隨學生的匯報情況而定。
1．第二節(jié)：
（1）讀后，用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向？
討論、回答、板書：白天、中午時、太陽在南、樹影正指著北方
（2）師補充：我國處在地球的北半球，太陽正午時，方向指南，樹影指北方。如果迷路時是早晨或傍晚，就可以按“日出東方，日落西方”的方法辨別方向。
（3）朗讀第二節(jié)，并試者背出來。
2．第三節(jié)：
（1）用自己的話說說怎樣利用北極星辨別方向？
（2）討論、回答、板書：北極星、黑夜、永遠高掛在北方
重點理解：指路燈 為什么把北極星比作指路燈呢？能不能和第二小節(jié)“忠實的向?qū)А睋Q一個位置？
（3）播放星空圖。
同時老師講解：晚上北極星出現(xiàn)在北方天空，它在地球北極上空，從地球上看它的位置幾乎不變，所以航海的人和旅行的人在晴天的晚上常?？克鎰e方向。因為人們在晚上靠它指引方向，所以把它叫做指路燈。
（4）指導朗讀這一節(jié)，并試著背出來。
3．第四節(jié)：
（1）用自己的話說一說怎樣利用樹葉來辨別方向？
（2）討論、回答、簡筆畫：
陰雨天，樹葉稠的一面是南方，稀的一面是北方。
（3）練習朗讀。
4、第五節(jié)：
（1）用自己的話說一說怎樣利用積雪來辨別方向。
（2）筒筆畫演示。


師邊畫邊講解：一般來說，屋頂或高山的積雪南北化得快，北面化得慢，因為南邊光照射得多。而溝渠里的積雪是北面化得快，南面化得慢，因為從南方射過來的陽光照到溝渠的北面，北面是面朝南，接受陽光多。
（3）討論、回答、板書：下雪天，化得快的是北，化的慢的是南。
（4）把“北、南”二字放進詩歌中的第五節(jié)，讀一讀。
（5）回歸讀第5小節(jié)。
自學課文，要求：
借助拼音，認讀生字，讀準字音，讀通課文。
標出自然段序號，并想想：課文講了哪幾種天然的指南針？
檢查自學情況：
你能讀嗎？
大自然、指南針、告訴、準確、一盞燈、亂闖、指針、溝渠
課文講了哪幾種天然的指南針？
讀后，用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向？
討論、回答、板書：白天、中午時、太陽在南、樹影正指著北方
用自己的話說說怎樣利用北極星辨別方向？
討論、回答、板書：北極星、黑夜、永遠高掛在北方
重點理解：指路燈 為什么把北極星比作指路燈呢？能不能和第二小節(jié)“忠實的向?qū)А睋Q一個位置？
用自己的話說一說怎樣利用積雪來辨別方向。

教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
使用者再創(chuàng)
及反思記錄
一、復(fù)習回顧
二、學習第一、六小節(jié)
三、延伸拓展，引導發(fā)現(xiàn)
四、借助板書，引導背誦
五、書寫生字
一、復(fù)習回顧
1．詞語積累：
野外、溝渠、向?qū)?、忠實、指點、分辨、永遠、高掛、天然、北斗星、指南針
2．讀課文，說說怎樣利用太陽、北極星、樹枝、積雪來辨別方向？
二、學習第一、六小節(jié)
1．讀第一、六節(jié)。
2．比較，并找出這兩小節(jié)的異同點。
3．師小結(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針：太陽、北極星、大樹和雪都可用來辨別方向。
三、延伸拓展，引導發(fā)現(xiàn)
1．你還有其他方法辨別方向嗎？小組討論，試完成表格的第2部分。
2．全班、交流。
四、借助板書，引導背誦
1．自己試著背。
2．同桌對背。
3．全班背。
五、書寫生字
1．出示“積、稠、稀、針、碰、慌”，6個生字。
2．想想哪個字你認為比較難寫的，記一記？
3．師范寫“慌”。
4．生練寫。
5、生字指導書寫：
盞、導、忠
（1）觀察：這三個字有什么共同點？
（2）重點指導：盞。
6完成《課堂作業(yè)本》。
詞語積累：
野外、溝渠、向?qū)?、忠實、指點、分辨、永遠、高掛、天然、北斗星、指南針
讀課文，說說怎樣利用太陽、北極星、樹枝、積雪來辨別方向？
讀第一、六節(jié)。
比較，并找出這兩小節(jié)的異同點
自己試著背。
同桌對背。
全班背。