教學(xué)目標(biāo)1 .寫清讓他產(chǎn)生這種表現(xiàn)的原因 。
2. 嘗試通過動作 、 語言 、 神態(tài)描寫把 “ 他 ” 當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體 ， 反映出 “ 他 ” 的內(nèi)心 。
3. 養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣 ， 并能主動與他人交換修改習(xí)作
教學(xué)重點
教學(xué)難點
教學(xué)課時
嘗試通過動作 、 語言 、 神態(tài)描寫把 “ 他 ” 當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體 ， 反映出 “ 他 ” 的內(nèi)心
運用多種描寫方法進(jìn)行描寫
1 課時
教具準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一
交流激趣，導(dǎo)入新課
1 .談話激趣 ，導(dǎo)入新課：生活中你有沒有見過某個人陶醉 、 生氣 、 傷心 、 興奮 … … 的樣子 ？ （ 學(xué)生自由發(fā)言 。 ） 讀下面這個片段 ， 注意它是怎樣把這個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體的 。
他的眼睛閃著奇異的光芒 ， 面孔因為激動而漲得通紅 ， 嘴里不停地說 ： “ 太美了 ！ 真是太美了 ！ ” 他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音 ， 整個世界對他來說好像都消失了 。 一個小時過去了 ，兩個小時過去了 ， 他癡癡地站在那里 ， 一動不動地凝望著這座雕像 … …
2. 小組交流 ： 它是怎樣把這個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體的 ？
3 . 學(xué)生發(fā)言 ，教師引導(dǎo) ：小組派代表做匯報發(fā)言 ， 小組內(nèi)的同學(xué)可以做補充發(fā)言 ，其他學(xué)生進(jìn)行評議 ， 教師相機引導(dǎo) 。
4. 教師評議并小結(jié) 。
（ 1 ） 神態(tài)描寫 ： 他的眼睛閃著奇異的光芒 ， 面孔因為激動而漲得通紅 。
（ 2 ） 語言描寫:嘴里不停地說 ： “ 太美了 ! 真是太美了 ！ ”
（ 3 ） 動作描寫 ： 一個小時過去了，兩個小時過去了 ， 他癡癡地站在那里， 一動不動地凝望著這座雕像 … …
從對 “ 他 ” 的動作 、 語言 、 神態(tài)描寫中不難看出 “ 他 ” 被這座雕像陶醉了 。
（ 4 ） 不尋常的反應(yīng) ： 他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音 ， 整個世界對他來說好像都消失了 。
5. 提出要求， 準(zhǔn)備習(xí)作： 回憶生活中你見過的某個人陶醉 、 生氣 、 傷心 、 興奮 … … 的樣子 ， 選擇你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把經(jīng)過寫下來，特別要把 “他 ” 當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體
二
課 件 展 示 ， 引導(dǎo) 選材
1 .小組交流 ： 選擇自己印象最深的某人陶醉 、 生氣 、 傷心 、 興奮 … … 的樣子說給小組同學(xué)聽 ，
小組同學(xué)互相評議 ， 小組長分類整理小組同學(xué)的發(fā)言 。
2 . 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 全班交流 ， 教師評議并相機引導(dǎo) 。
(1) 他感動了 。
① 姥姥為他掖被角時那顫抖的手 。
② 媽媽為他準(zhǔn)備的可口的早餐 。
③ 朋友在他失去信心時鼓勵的眼神 。
④ 他在燈下埋頭苦讀時 ， 媽媽為他端來的一杯香濃的牛奶 。
⑤ 在他被冷風(fēng)吹得瑟瑟發(fā)抖時 ， 奶奶為他披上的一件溫暖的棉衣 。
⑥ 在他右手骨折時 ， 同學(xué)送來的一篇字跡工整的筆記 。
(2) 他后悔了 。
① 與同學(xué)之間的矛盾 ： 誤解同學(xué) ， 忘記道歉 。
② 與老師之間的小摩擦 ： 無法體會到老師的良苦用心 。
③ 與父母之間的小糾紛 ： 不理解父母 ， 傷害了父母 。
(3) 他陶醉了 。
① 自然美景 ： 春花 、 夏雨 、 秋霜 、 冬雪 、 瀑布 、 大海 、 高山 、 河水 、 小溪 、 樹木 … …
② 動物活動 ： 蝴蝶起舞 、 蜜蜂采蜜 、 青蛙鳴叫 、 蛔蛔彈琴 、 魚兒戲水 、 小鳥嬉戲 、 孔雀開屏 … …
③ 建筑物 ： 亭臺樓閣 、 橋梁 、 隧道 、 房屋 … …
④ 文藝作品 ： 影視 、 音樂 、 書籍 、 繪畫 、 書法 … …
三
互相交流 ， 把握技法
1.小組交流 ： 怎樣寫好一個人當(dāng)時的表現(xiàn) ？
2 . 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 師生評議 ， 教師相機引導(dǎo) 。
(1) 他的面部表情是怎樣的 ？ 眼神與平時一樣嗎 ？
( 2 ) 他有哪些不尋常的舉動 ？
( 3 ) 他說了哪些話 ？ 說話時的語氣是怎樣的 ？
3 . 教師小結(jié) ： 在習(xí)作中要嘗試運用動作 、 語言 、 神態(tài)描寫 ， 來反映人物的內(nèi)心 。
4. 閱讀教材內(nèi)容 ， 進(jìn)一步了解習(xí)作要求 ， 把握寫作技巧
四
獨立習(xí)作，教師巡視
1 . 明確習(xí)作要求 ： 寫自己見過的印象最深刻的某個人陶醉的樣子 ， 也可以寫他得意 、 吃驚 、 興
奮 … … 的樣子 ； 回想一下事情的前因后果 ， 把經(jīng)過寫下來 ， 特別是要把他當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體 ，
反映出他的內(nèi)心 。
2. 學(xué)生獨立完成習(xí)作 ， 教師巡視 ， 個別指導(dǎo)
五
全班交流，師生評議
1 . 習(xí)作完成后自己閱讀并修改 ， 保證句子通順 ， 沒有借別字 。
2 . 以小組為單位 ， 每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀 ， 小組同學(xué)互相評議 ， 提出修改意見 。 也
可以大家一起幫助修改 ， 并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作 。
3. 課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作 。
（ 1 ） 學(xué)生自由閱讀 。
（ 2 ） 自由發(fā)言 ， 進(jìn)行評議 ， 發(fā)現(xiàn)亮點 ， 提倡借鑒 。
4 . 課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作 。
（ 1 ） 學(xué)生自由閱讀 。
（ 2 ） 自由發(fā)言 ， 進(jìn)行評議 ， 發(fā)現(xiàn)問題 ， 提出建議 。
（ 3 ） 集體交流 ， 進(jìn)行修改 。
5. 小組交流 。
（ 1 ） 把自己獨立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽 ， 和小組同學(xué)一起分享當(dāng)時的心情 。
（ 2 ） 互相評價 ： 從哪里感受到了當(dāng)時的心情 ， 哪些地方?jīng)]聽明白
六
自我修改 ，堂抄習(xí)作
1 .請同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作 ， 試著運用修改符號 。
2. 小組內(nèi)交流再次修改后的文章 。
3 . 把自己的習(xí)作認(rèn)真譽抄一遍。

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