1．會用連減的方法解決生活中的實際問題。
2．經(jīng)歷分一分、圈一圈、減一減的過程，提高搜集信息和提出問題的能力，積累解決問題的經(jīng)驗，掌握基本的檢驗方法。
3．通過回顧與反思，強化學生學會檢查的意識，形成自我反思的良好習慣。
教學重難點
1．能從實際情境中抽象出連減解決數(shù)學問題的過程。
2．分析并理解連減的實際問題中信息之間的邏輯關(guān)系。
教學過程：
一、復習舊知
爺爺買了15個桃子，小紅吃了6個，小明吃了6個，還剩下多少個？
二、自主探究
課件出示情境圖：這次爺爺又買來一些橘子，正準備把它們分袋呢，我們?nèi)タ纯?。提問：從圖中你知道了什么？（28個橘子）
教學例5。
師：明明想把這些橘子，9個裝一袋，你知道能裝滿幾袋嗎？“裝滿”是什么意思？你打算用什么辦法解決呢？
（1）小組活動。
學生可能會用圓片代替橘子分一分，也可能會在橘子圖上圈一圈，還有可能會用算式表示。
（2）說一說，展示學生的操作過程。
方法一：圈一圈。
－9
－9
－9
方法二：畫箭頭。
1
10
19
28
SHAPE \* MERGEFORMAT
方法三：用減法算式28-9-9-9=
提問：
= 1 \* GB3 ①裝完一袋后，還剩多少個橘子？裝完2袋后呢？裝完3袋呢？從28里面連續(xù)減去了幾個9？
= 2 \* GB3 ②為什么減了3次9以后，就不繼續(xù)減了？
= 3 \* GB3 ③這28個橘子能裝滿幾袋？還剩下幾個？
（3）比較：你喜歡哪種解決問題的方法？為什么？
（4）小結(jié)：像這樣把28個橘子，9個裝一袋，我們可以用畫箭頭的方法，從28里面連續(xù)減去幾個9，就是幾袋。
（5）口答：可以裝滿（）袋，還剩（）個。
【設(shè)計意圖】
尊重學生的個性思維，與學生一起探尋不同的解決方法，使學生體會解決策略的多樣性，在方法的比較中感受減法算式的簡單便捷，同時訓練學生的語言表達能力。
2．用加法進行檢查。
師：剛才我們做得對不對呢？怎樣驗證？
生：可以再數(shù)一數(shù)。
生：可以用加法來檢查一下，1袋是9個，3袋是3個9加起來，一共是27個，再加上剩下的1個，正好是28個。
小結(jié)：我們可以用加法來檢查自己計算得對不對。
【設(shè)計意圖】
注重引導學生檢查，教給學生用加法進行檢查的方法，使學生進一步理解加、減法之間的關(guān)系，強化檢驗的意識。
三、鞏固練習
1．課本第78頁做一做。
提問：
（1）圖中有一個六邊形，你知道它是由幾根小棒組成的嗎？
（2）利用30根小棒，你能擺出多少個這樣的圖形呢？
（3）怎么列算式？從30中連續(xù)減去了幾個6？擺出幾個這樣的圖形？
2．課外延伸。
說一說生活中連加連減的例子。
四、全課總結(jié)
說一說你今天學習了哪些知識，你有什么收獲？
教后思考：

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