小學語文人教部編版一年級上冊1 秋天優(yōu)質ppt課件

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人教部編版小學語文一年級上冊《秋天》第一課時教學設計 課題《秋天》第一課時教學目標1.認識“秋、氣”等生字和“木字旁”“口字旁”“人字頭”三個偏旁;會寫“了、子”等生字和“橫撇”一個筆畫。2.正確朗讀課文,注意“一”的不同讀音。背誦課文。3.結合插圖初步了解秋天的特征,知道秋天是個美麗的節(jié)日。教學重點讀好“一”的不同讀音,認識首次出現(xiàn)的偏旁。教學難點讀好“一”的不同讀音,認識首次出現(xiàn)的偏旁。教學準備1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)2.秋天樹葉的實物。(教師)3.大雁圖片。(教師)4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實、植物等。(學生)教學過程一、創(chuàng)設情境,導入新課1.導入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。2.播放秋季美麗景色的視頻,引導學生欣賞美麗的畫面。3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書:秋天)4.小結:是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。5.齊讀課題。 二、初讀課文,整體感知1.認識自然段。導學:一篇文章往往是由幾個自然段組成的,也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示,教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。2.學生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標出序號。3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。4.教師配樂范讀課文,同學們認真傾聽,注意自己不認識的生字。5.學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復。(1)指名讀第1自然段,相機指導生字讀音。了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。子:在“葉子”一詞中讀輕聲。(2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機指導。“人”為翹舌音,“開火車”讀準字音。“一會兒”為兒化音,引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區(qū)分開。(3)指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。 同桌互讀,檢查生字讀得是否準確。 三、隨文識字,品讀課文(一)品讀第1自然段。導學:秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。1.天氣涼了。(1)學習生字“氣”。這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”),有一個和它讀音相同的字——汽,“氣”與氣體有關系,“汽”與水有關系。(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。氣　　　汽天(　　　)　　　(　　　)水　　　空(　　　)　　　(　　　)油(3)指導讀句子,“涼”字讀重音。2.樹葉黃了。(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)導學:這些小寶貝就是樹葉?？?它們的形狀各有不同。(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁:木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”?加一加:“木”加“對”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。實物出示:拿出樹葉標本讓學生看一看,摸一摸。(3)指導學生朗讀,強調“黃”要讀重音。3.一片片葉子從樹上落下來。(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?(3)你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?(4)了解“片”的字理。出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?(5)想象情境,指導朗讀。4.齊讀第1自然段。導學:秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!(二)品讀第2自然段。1.自由地讀一讀課文的第2自然段。2.學習第2自然段。(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(3)大雁是怎樣飛行的,你能結合課文插圖來說一說嗎?(4)小結:課文插圖會幫助我們理解句子。(5)導言:我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻,引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字的。(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?(8)學習生字“大、飛、會、個”。大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳。“大”是漢字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關。飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞:飛機、飛鳥。會:認識“人字頭”。運用“加一加”的方法來識記:人+云=會。組詞:開會、學會。個:運用數筆畫或“加一加”的方法來識記“個”?！皞€”一般用做量詞,引導學生試著說一說:一個(　　　)。3.初步感受“一”字的變調。(1)細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時候讀yī,有時候讀yí,有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。(2)課件出示詞語:一(yí)片片　一(yì)群　一(yí)會兒　“一(yī)”字指名讀,請小老師領大家讀,齊讀。(3)  小結:這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀! 4.指導朗讀第2自然段。導學:秋天真是個美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:啊!秋天來了!)1.指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句,我們朗讀時語氣要強烈些,誰愿意來試一試?2.創(chuàng)設情境,激發(fā)朗讀興趣。播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進行引讀。3.學習生字“秋、了”。秋:(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。了:運用數筆畫的方法來識記“了”,也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。 齊讀第3自然段。 四、引導觀察,指導書寫1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2.學習“了”字的書寫。(1)出示課件,學生跟隨課件演示的筆順書寫“了”。(2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖,找準每一筆的位置。(3)教師范寫。(4)學生練習在田字格中描紅,自己練習寫兩遍“了”字。(5)教師巡視指導。(6)投影展示,師生評議,教師根據學生的書寫情況相機指導。3.運用遷移法學習“子、人、大”字的書寫。 五、作業(yè)布置,拓展延伸1.熟讀課文。2.秋天是一個美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請同學們投入秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。教學反思[成功之處]　1.讓“興趣”導航。我通過采集黃樹葉,來吸引學生,引導他們觀察和夏天的樹葉相比發(fā)生的變化。學生通過對樹葉的觸摸及觀察后,興趣一下子被調動起來,進入了本節(jié)課的學習狀態(tài)。2.在愉快的氛圍中學習。課上我運用多種游戲的形式,讓學生既掌握了知識又得到了快樂,尤其是在百寶箱的游戲中,我把本節(jié)課所學的知識都融入其中,使學生對所學新知識又得到了鞏固,而且以游戲的形式出現(xiàn),學生覺得特別神秘,對百寶箱里面的東西也充滿了好奇。 [不足之處]　1.課前沒有讓學生搜集秋天的資料(如樹葉、花草等),讓學生親身感受秋天。2.老師講得太多,沒有給學生留足說話的時間。[再教設計]　在導入的時候采集不同植物的樹葉進行觀察,可以讓學生直接地觀察,感受秋天的變化,還可以提高學生說的能力。我想,在今后的教學中我會繼續(xù)努力彌補這些不足,使我的每一節(jié)課都充滿趣味,充滿笑語,讓孩子們在快樂中會學知識,學會知識,真正體現(xiàn)課堂的有效性。