根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)
為了了解六年級(jí)一班同學(xué)課外閱讀的興趣和習(xí)慣，小宇收集了這個(gè)班2011年下半年閱讀課外書的有關(guān)數(shù)據(jù)，分別制成了下面三幅統(tǒng)計(jì)圖。
看圖討論下面的問(wèn)題：⑴上面三幅統(tǒng)計(jì)圖分別表示什么？⑵六年級(jí)一班同學(xué)比較喜歡哪一種課外書？下半月各月閱讀課外書的本數(shù)是怎樣變化的？平均每星期閱讀課外書的時(shí)間在哪一段的人數(shù)最多，哪一段的人數(shù)最少？回答上面的問(wèn)題，應(yīng)該分別看哪幅統(tǒng)計(jì)圖？⑶你還能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得哪些信息？
⑴三幅統(tǒng)計(jì)圖分別表示什么？
第一幅是扇形統(tǒng)計(jì)圖，用圓表示六年級(jí)一班同學(xué)閱讀課外書的總數(shù)量，用圓中大小不同的扇形表示閱讀各種課外書的數(shù)量占總數(shù)量的百分比；
第二幅統(tǒng)計(jì)圖是折線統(tǒng)計(jì)圖，用橫軸表示六年級(jí)一班同學(xué)閱讀課外書的月份，縱軸表示對(duì)應(yīng)月份閱讀課外書的數(shù)量；
第三幅統(tǒng)計(jì)圖是條形統(tǒng)計(jì)圖，用橫軸表示六年級(jí)一班同學(xué)平均每星期課外閱讀的時(shí)間，縱軸表示對(duì)應(yīng)時(shí)長(zhǎng)對(duì)應(yīng)時(shí)長(zhǎng)的同學(xué)人數(shù)。
⑵六年級(jí)一班同學(xué)比較喜歡哪一種課外書？下半月各月閱讀課外書的本數(shù)是怎樣變化的？平均每星期閱讀課外書的時(shí)間在哪一段的人數(shù)最多，哪一段的人數(shù)最少？回答上面的問(wèn)題，應(yīng)該分別看哪幅統(tǒng)計(jì)圖？
扇形統(tǒng)計(jì)圖表示六年級(jí)一班同學(xué)閱讀各種課外書的數(shù)量與總量之間的關(guān)系。
六年級(jí)一班同學(xué)比較喜歡科普書
折線統(tǒng)計(jì)圖表示六年級(jí)一班同學(xué)2011年下半年各月閱讀課外書本數(shù)的增減變化情況
下半年各月閱讀課外書的的本數(shù)的變化情況是7~9月一直減少，到10月有所增加，到11月又減少，到12月又增加。
條形統(tǒng)計(jì)圖表示六年級(jí)一班同學(xué)平均每星期課外閱讀的時(shí)間及對(duì)應(yīng)的人數(shù)。
平均每星期課外閱讀的時(shí)間在6~8小時(shí)的人數(shù)最多，2小時(shí)以下的人數(shù)最少。
⑶你還能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得哪些信息？
如閱讀漫畫書和童話書的本數(shù)差不多
閱讀課外書最少的是11月
用不同的扇形來(lái)表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分比
從圖中無(wú)法直接看出各部分?jǐn)?shù)量的多少，但能清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系
從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出六年級(jí)一班同學(xué)比較喜歡科普書
用點(diǎn)表示數(shù)據(jù)，將點(diǎn)用線連接起來(lái)表示數(shù)據(jù)的變化情況
⑴能直觀地看出數(shù)據(jù)的多少。⑵能反映數(shù)據(jù)的增減變化情況以及變化的幅度
從折線統(tǒng)計(jì)圖中能清楚地看出六年級(jí)一班在2011年下半年各月閱讀課外書的本數(shù)，且在8~9月增長(zhǎng)更多。
⑴直線的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少。⑵能直觀地看出數(shù)量的多少。
從條形統(tǒng)計(jì)圖中能看出各閱讀時(shí)間段閱讀課外書人數(shù)的多少。還能算出六年級(jí)一班的總?cè)藬?shù)。
【例題】學(xué)校氣象小組要繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示上星期的日平均氣溫的變化情況，應(yīng)選用( )統(tǒng)計(jì)圖；要反映化肥廠2020年下半年各月的產(chǎn)量，應(yīng)選用（ ）統(tǒng)計(jì)圖；要反映六年級(jí)一班同學(xué)最喜歡某幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)各占班級(jí)總?cè)藬?shù)的百分比，應(yīng)選用（ ）統(tǒng)計(jì)圖。
要反映數(shù)量的增減變化情況，應(yīng)選用折線統(tǒng)計(jì)圖；要反映各個(gè)數(shù)量的多少應(yīng)選用條形統(tǒng)計(jì)圖；要反映各部分人數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，應(yīng)選用扇形統(tǒng)計(jì)圖。
不同的統(tǒng)計(jì)圖有不同的作用，根據(jù)實(shí)際情況選擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要結(jié)合數(shù)據(jù)特點(diǎn)和需要作出正確的選擇。
1、青墩農(nóng)場(chǎng)四種農(nóng)作物的種植情況如圖。大豆的種植面積比水稻的種植面積少百分之幾？
（40%-15%）÷40%=62.5%
答：大豆的種植面積比水稻的種植面積少62.5%。
2、下面是李明和陳杰兩家全年各項(xiàng)支出的統(tǒng)計(jì)圖.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,下面對(duì)兩戶教育支出占全年總支出的百分比作出的判斷中,正確的是( )
李明家衣著的支出為1800元,教育的支出為3000元,食品的支出為1800元,其他支出為2400元,總支出為:1800+3000+1800+2400=9000(元),
李明家教育支出占總支出的:3000÷9000=≈33.3%
33.3%

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一 扇形統(tǒng)計(jì)圖

版本： 蘇教版

年級(jí)： 六年級(jí)下冊(cè)

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