第3單元　生活中的大數(shù)第1課時(shí)　數(shù)一數(shù)(一)           【教學(xué)內(nèi)容】　　教材第19~20頁內(nèi)容及第20頁“練一練”第1~3題。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.通過數(shù)正方體等操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。3.通過“估一估”“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),對(duì)大數(shù)有具體的感受,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,并了解千以內(nèi)數(shù)位的順序。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件,正方體模型。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)舊知　　我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù),誰能從1數(shù)到100?是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的?　　有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),有的同學(xué)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),有的同學(xué)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),你們認(rèn)為哪種方法數(shù)得比較快呢?二、情境引入　　1.在我們生活中除了剛才數(shù)過的這些數(shù)外還有別的數(shù)嗎?　　(PPT課件出示資料圖片)在圖上你都看到了什么?誰愿意介紹給大家?　　2.既然生活中有這么多的大數(shù),這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)它們。三、學(xué)習(xí)新知　　1.(PPT課件出示大正方體圖與小正方體對(duì)比圖)這是什么物體?　　這個(gè)大正方體就是由很多個(gè)這樣的小正方體組成的,你能估一估這個(gè)大正方體中有多少個(gè)這樣的小正方體嗎?(學(xué)生匯報(bào))　　誰估的比較接近呢?我們還是來數(shù)一數(shù)吧。怎樣才能又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來呢?　　2.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考、想一想、擺一擺、議一議,怎樣數(shù)比較好?(學(xué)生分5人小組活動(dòng),每組一個(gè)正方體模型,學(xué)生每人20個(gè)小正方體,合作討論數(shù)的方法) 　　3.小組匯報(bào):可以怎樣數(shù)?(根據(jù)學(xué)生的敘述教師操作演示)　　4.哪一組數(shù)的方法比較好?我們一起來這樣數(shù)一數(shù)。　　(PPT課件演示由10個(gè)小正方體到一條,由一條到一層的過程)這就是大正方體中的一層,這樣的一層有多少個(gè)小正方體?是怎樣數(shù)的?　　(板書:10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百)　　5.我們知道了這樣的一層是100個(gè)小正方體,那么在大正方體中有這樣的幾層呢?(PPT課件演示由10層小正方體組成一個(gè)大正方體的過程)一起數(shù)數(shù)看。　　6.那么要知道大正方體中一共有多少個(gè)小正方體,就可以像這樣幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)了呢?數(shù)了幾個(gè)100?10個(gè)一百是多少呢?　　(板書:10個(gè)一百是一千)四、感受大數(shù)　　1.請(qǐng)同學(xué)們感受一下一張紙的厚度,說一說自己的感受并比劃出來。　　2.請(qǐng)同學(xué)們感受十張紙的厚度,說一說自己的感受并比劃出來。　　3.我們的數(shù)學(xué)書大約是50張紙,兩本就是100張,再請(qǐng)同學(xué)們感受一下它們的厚度,說一說,并用手比劃出來。　　4.請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下1000張紙的厚度,并用手比劃出來。五、概念介紹　　1.我們?cè)谟?jì)數(shù)時(shí),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),個(gè)就作為了計(jì)數(shù)單位,十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),誰是計(jì)數(shù)單位?一百一百地?cái)?shù)呢?一千一千地?cái)?shù)呢?(板書:個(gè)、十、百、千……)　　2.在這些計(jì)數(shù)單位中,哪個(gè)計(jì)數(shù)單位最小?哪個(gè)計(jì)數(shù)單位最大?你知道它們之間的關(guān)系嗎?　　3.我們?cè)趯憯?shù)時(shí),為了表示不同大小的數(shù)就會(huì)把數(shù)字寫在不同的位置上,這些數(shù)字所占的位置就是數(shù)位。要表示幾個(gè)一,數(shù)字就要寫在個(gè)位上,要表示幾個(gè)十,就要寫在十位上,那么要表示幾個(gè)百,就應(yīng)該寫在什么數(shù)位上?要表示幾個(gè)千呢?(板書:個(gè)位、十位、百位、千位……)六、課堂小結(jié),鞏固練習(xí)　　1.談?wù)劚竟?jié)課的收獲。　　2.完成教材第20頁“練一練”第1~3題。七、布置作業(yè)　  【板書設(shè)計(jì)】數(shù)一數(shù)(一)10個(gè)一是十10個(gè)十是一百10個(gè)一百是一千……千　　百　　十　　個(gè)……千位　百位　十位　個(gè)位【教學(xué)反思】[成功之處]　借助幾何模型及PPT課件的演示讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中,感受計(jì)數(shù)單位“百”“千”之間的關(guān)系。這樣不但使學(xué)生對(duì)“千”“百”的計(jì)數(shù)單位有直觀的感受,而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　[不足之處]　課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件,合作學(xué)習(xí)效果仍然不是十分明顯。　　[再教設(shè)計(jì)]　在處理偶發(fā)事件時(shí),只要精心把握,寬嚴(yán)適度,就可以使教師從容地?cái)[脫尷尬,把學(xué)生引向正軌,給教學(xué)增添一絲魅力。 

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小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)電子課本

數(shù)一數(shù)（一）

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