第一課  走進(jìn)思維世界第一框  思維的含義與特征  導(dǎo)學(xué)案【課標(biāo)要求】1.描述常見的思維活動，體會思維是人所特有的屬性，了解思維的基本形態(tài)；2.懂得正確思維的基本條件。【核心素養(yǎng)】科學(xué)精神：正確認(rèn)識思維的共同特征，明確思維的方式。公共參與：了解思維的基本知識，初步走入思維世界。【重點難點】重點:了解思維的含義、類型，把握這些思維方式的意義。難點: 正確理解思維的特征。【知識梳理】一、思維的含義1.思維有廣義和狹義之分(1)廣義的思維與意識同義。感性認(rèn)識是人腦對客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映,是認(rèn)識的     階段。(2)狹義的思維與理性認(rèn)識同義。“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的,指認(rèn)識的     階段,是對事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映。2.戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等,是對人類          方式的高度概括,是人們認(rèn)識事物     、把握事物     的重要的思維方式,是具有指導(dǎo)性和針對性的科學(xué)的思想方法和工作方法。二、思維的特征1.思維具有間接性思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗和知識,透過事物的現(xiàn)象,揭示事物的          ,實現(xiàn)對未知事物的認(rèn)識。2.思維具有概括性思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中,舍去表面的、非本質(zhì)的屬性,抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性,把握一類事物的          。3.思維具有能動性(1)思維能夠提煉加工感性材料,形成有別于客觀實際的認(rèn)識。            的思維如實地反映認(rèn)識對象,        的思維歪曲地反映認(rèn)識對象。(2)思維在實踐中產(chǎn)生,在實踐中發(fā)展,又反作用于實踐。        的思維能夠幫助人們在實踐中實現(xiàn)預(yù)期的目的。【自主探究】1.請思考：感性認(rèn)識與理性認(rèn)識存在什么關(guān)系?2.請思考：借用所學(xué)“意識的能動性”理解“思維具有能動性”。3.想一想：黑猩猩能用木棍掏樹洞里的白蟻吃，是不是動物也有思維？4.想一想：思維的能動性只對人們?nèi)鐚嵉胤从痴J(rèn)識對象發(fā)揮作用。對嗎？5.閱讀下列材料，回答問題。我們平時看到的樹,總是有高或矮、直或曲、粗或細(xì)、闊葉或針葉、喬木或灌木、落葉或常青等個性特征。“樹”這個概念,揭示了一切樹所具有的共同屬性,即木質(zhì)莖干植物。(1)材料反映出思維具有什么特征?(2)請簡要說明思維具有這一特征的原因。 參考答案【知識梳理】一．1. 初級    高級2. 理性認(rèn)識    本質(zhì)     規(guī)律二．1. 本質(zhì)和規(guī)律2. 共同本質(zhì)3. 正確    錯誤    正確【自主探究】1.提示:①區(qū)別:感性認(rèn)識是人腦對客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映,是認(rèn)識的初級階段;理性認(rèn)識是對事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映,是認(rèn)識的高級階段。②聯(lián)系:理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識,感性認(rèn)識有待發(fā)展成為理性認(rèn)識,二者均以實踐為基礎(chǔ),又反作用于實踐。2.提示:意識的能動性包括意識能夠能動地反映客觀世界和能夠能動地反作用于客觀世界。同樣,思維既是對客觀事物的反映,又能反作用于實踐。3.提示:動物的本能活動不是社會實踐，動物沒有思維。4.提示:錯誤。思維的能動性可能有助于人們?nèi)鐚嵉胤从痴J(rèn)識對象，也有可能誤導(dǎo)人們歪曲地反映認(rèn)識對象。5.提示:(1)思維具有概括性的特征。(2)思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中,舍去表面的、非本質(zhì)的屬性,抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性,從而把握一類事物的共同本質(zhì)。因此,思維具有概括性。 

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高中政治 (道德與法治)人教統(tǒng)編版選擇性必修3 邏輯與思維電子課本

思維的含義與特征

版本： 人教統(tǒng)編版

年級： 選擇性必修3 邏輯與思維

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