小學(xué)音樂人音版一年級上冊三個和尚教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)音樂人音版一年級上冊三個和尚教學(xué)設(shè)計(jì)，共5頁。
《三個和尚》說課稿  尊敬各位評委、老師：大家好！我的（課件一) 說課內(nèi)容人音版課改教材第三冊的欣賞曲目民樂合奏《三個和尚》。（課件二）我從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程和教學(xué)反思這五個板塊進(jìn)行今天的說課。 首先說說教材分析：（課件三）民樂合奏《三個和尚》是人音版課改教材第三冊的欣賞曲目，這首樂曲運(yùn)用樂器音色變化刻畫了不同人物形象和場面。這部精彩的作品不但沒有配音，連音樂都被精簡至幾聲木魚聲代替,人物設(shè)計(jì)造型更是別具一格，具有強(qiáng)烈的個性，寥寥幾筆就完全表現(xiàn)出了三個人物的不同性格，既具有幽默感，又給人以樸拙、善良的美感,非常適合用于低年級學(xué)生欣賞。用民族樂器的獨(dú)特音響描繪出這樣的一幅畫面：“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”。 告訴我們在集體生活中只有團(tuán)結(jié)合作，互諒互讓、齊心協(xié)力才能把事情辦得更好的道理。 學(xué)情分析：（課件四）在欣賞《三個和尚》這個比較抽象的音樂作品時(shí)，欣賞完全曲需18分鐘，對于低年級學(xué)生來說，如果讓他們直接欣賞，一時(shí)是難以領(lǐng)悟和體會的。他們對音樂情感的體驗(yàn)度，其關(guān)注力及興趣點(diǎn)大約保持在三分鐘左右。若超出這一個時(shí)間范圍，學(xué)生必然出現(xiàn)所謂的“審美疲憊”。如果看得過多或動作過多，也會失去了音樂的本性，同時(shí)也違背的欣賞的聆聽習(xí)慣。對于我所教學(xué)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)低年級的學(xué)生，他們平時(shí)接觸的樂曲樂器很少，音樂知識有限。只要他們能通過聽辨出聲音的高低、速度、情緒及節(jié)奏特點(diǎn)來了解、感受音樂，就可以了。  教學(xué)目標(biāo)：（課件五） 1、通過聆聽、分析、對比的活動，運(yùn)用視聽欣賞、動畫結(jié)合、樂器敲打、模仿表演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂所描繪的人物、場面，體驗(yàn)參與音樂的快樂。       2、 知道音樂中，不同的音樂要素可以表現(xiàn)不同的人物、場面，且能聽辨出三個性格不同的和尚；及念經(jīng)、救火、和好三個音樂場面。       3、通過聆聽樂曲，了解故事情節(jié)，學(xué)生可以感受到只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能在集體生活中找到快樂的道理。  教學(xué)重難點(diǎn)：知道音樂中，不同的音樂要素可以表現(xiàn)不同的人物、場面。 教學(xué)過程：一、首先我從故事引入，這樣一來就吸引住孩子的注意力。1、聽描寫寺廟的旋律，啟發(fā)學(xué)生從清脆的木魚聲中聯(lián)想到寺廟，并引出三個和尚的故事。同時(shí)介紹木魚這種民族打擊樂器2. 介紹民族打擊樂器——木魚（課件六）大小不一，音高不同，小的音高，大的音低。往往是大小木魚成對使用。木魚發(fā)音短促、悅耳，經(jīng)常在活潑、跳躍的歌（樂）曲中使用。3、分發(fā)木魚，初步感受木魚的節(jié)奏特點(diǎn)。二．聽辨三個和尚出場音樂（階段目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受不同的音高、速度，旋律，用于表現(xiàn)不同的人物）1. 學(xué)生聆聽旋律，分辨三個和尚的出場音樂（課件七）        人物           節(jié)奏       旋律           小和尚          快          活潑      瘦和尚          稍快        輕快      胖和尚          稍慢        笨拙 2、作曲者這樣安排的原因（引導(dǎo)學(xué)生從人物的走路特點(diǎn)來分析）：（課件八）        小和尚是小孩，走路節(jié)奏是蹦蹦跳跳的。        瘦和尚是大人，走路節(jié)奏是平穩(wěn)稍快的。        胖和尚是胖人，走路節(jié)奏是稍慢笨拙的。從而激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們從平時(shí)熟悉的人物去了解音樂，感受音樂。3. 給學(xué)生分發(fā)木魚、雙響筒、響板，讓學(xué)生試著敲出三個和尚的走路節(jié)奏。讓學(xué)生把自己的感覺、想法敲出來，敲出對音樂的興趣，并享受其中的樂趣。 三．欣賞《三個和尚》動畫片（階段目標(biāo)：進(jìn)一步了解《三個和尚》后面的故事情節(jié)。感受到只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能在集體生活中找到快樂的道理。）四. 聽辨不同場面（階段目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中不同的情緒、音高、速度，用于表現(xiàn)不同的場面）1. 聆聽旋律，辨別不同場面聽辨“念經(jīng)、救火、和好”的場面。讓學(xué)生注意場面的節(jié)奏快慢，給自己的感受是如何的。 聽完了讓學(xué)生說說自己的感受：（課件九）場面         節(jié)奏         感受             念經(jīng)        慢           平和           救火        快           緊張和好        慢           舒緩、舒服 這樣的安排合理嗎？你們在生活中看到的相同的場面給你的感覺是這樣的嗎？讓學(xué)生積極的思考，把自己的生活場面融入音樂，把音樂融入自己的生活。要知道音樂來自生活。3.請幾組同學(xué)表演這幾個的場面，其他同學(xué)做評委，從模仿表演中享受學(xué)習(xí)音樂的快樂。五.課堂小結(jié)（階段目標(biāo)：以“我的收獲”（課件十）幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，知道音樂中，不同的音樂要素可以表現(xiàn)不同的人物、場面） 課后反思：（課件十一）在本節(jié)音樂欣賞教學(xué)中，我堅(jiān)持以“聽”為核心（因?yàn)橐魳肥且婚T聽覺藝術(shù)），讓學(xué)生“帶著問題聽”、“想著聽”、“動著聽”、“演著聽”等多元化的“聽”的形式。一系列“聽”的任務(wù)不僅提高學(xué)生的注意力，而且提高學(xué)生“聽”的興趣與“聽”的質(zhì)量。而且我創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生把對音樂的內(nèi)心感受大膽地用語言表達(dá)出來，讓學(xué)生主動參與音樂快樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去，創(chuàng)建出有利于學(xué)生發(fā)展的生動活潑的音樂課堂情景，讓學(xué)生的了解音樂，感受音樂，融入音樂。