1.通過創(chuàng)造與拓展活動，使學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的藝術(shù)作品，了解一些反映歷史面貌的作品，體會藝術(shù)作品的歷史性特征，學(xué)會簡單的舞蹈造型。重點難點
2.學(xué)生能夠熟唱《沁園春?雪》。
一、 導(dǎo)入：
１、PPT《沁園春·雪》書法作品 殷秀梅唱詞 等待上課
師：老師希望看到同學(xué)們一張張燦爛的笑臉和一只只高高舉起的手。都把手高高地舉起來吧！
２、（PPT 毛澤東畫像）
師：同學(xué)們，這是我們偉大的領(lǐng)袖——毛澤東（生齊說），他既是一位偉人，有膽有識，力挽狂瀾。同時又是一位杰出的詩人，在他的一生中寫下了六十多首催人奮進，震撼人心的光輝詩篇。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典佳作《沁園春·雪》（板書）
二、第一樂章：誦讀感悟
㈠、讀得正確流暢
１、師：這是一首韻律優(yōu)美的詩。讓我們一起走進詩歌學(xué)習(xí)的第一樂章誦讀感悟。（PPT）大家先把詩歌讀一讀，我提一個基本要求，就是力爭做到讀得準(zhǔn)確，讀得流暢。
生：散讀 師行間傾聽
２、師：哪位同學(xué)愿意站起來試一試的？
生：讀
師：嗯，聲音響亮，正確流暢。你為我們這節(jié)課開了一個好頭，謝謝！
3、師：有兩個字的讀音我要特別提醒同學(xué)們留心一下：競折腰，讀zhé，稍遜，這個字讀 shā。同學(xué)們把它在課文中注一下。咱們一起來讀一遍。
生：讀詞語
4、師：大家認(rèn)為朗讀詩詞要達(dá)到哪些要求??？
生：有感情
生：讀出節(jié)奏
生：讀準(zhǔn)字音
生：讀得流暢
㈡、讀出音韻美
１、師：剛才有同學(xué)說到節(jié)奏，的確是這樣，讀準(zhǔn)了節(jié)奏和重音，我們就能將詩歌讀得抑揚頓挫，感受到它的音韻美。
２、師：（PPT 出示前三句）大家看詞的前三句，應(yīng)該在哪里停頓呢？那么重音呢？哪幾字作重音處理？
生：散說
3、師：英雄所見略同，咱們一起來讀一讀。
生：讀
師：這就讀出抑揚頓挫的效果了。
4、師：現(xiàn)在，同學(xué)們和同桌一起讀這首詞，一邊讀一邊討論，力求讀準(zhǔn)重音和節(jié)奏。
5、師：好了？我們再來一起把課文齊讀一遍。
生：齊讀
師：這一遍讀得很有韻味兒。聽了大家朗讀，我感覺這首詞就像一首歌一樣韻律優(yōu)美。
㈢、讀出豪邁情。
１、師：剛才有同學(xué)一下子就提到了讀詩歌要讀出感情，通過剛才的朗讀，大家覺得這首詞要讀出怎樣的感情??？
生：豪邁
生：贊美
生：氣勢磅礴
2、師：同學(xué)們把握得很準(zhǔn)確，詩人柳亞子讀后曾經(jīng)評論：（PPT）咱們一起讀一遍。
生齊讀：展讀之余，以為中國有詞以來第一作手，雖蘇、辛未能抗，況余子乎？”
師：連豪放派詞人蘇軾、辛棄疾都不能與他相提并論。同學(xué)們，毛澤東他不是一個普通的文人，而是一位叱咤風(fēng)云的領(lǐng)袖詩人，他將自己的胸襟、情懷、斗志注入詩中，寫成的詩當(dāng)然是豪放激昂，大氣磅礴。（板書：紅粉筆 大氣磅礴 ）
３、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回偉人毛澤東，放聲誦讀這首詞。平時看電視電影覺得哪位演員演毛澤東，演得不錯呀？
生：唐國強
師：好，那我們先來欣賞唐國強朗誦這首詞。
４、PPT視頻。
５、師：真是慷慨激昂，豪邁大氣！有一個字提醒一下，應(yīng)該讀“還看今朝”hái（板書）哎呀，你們都很細(xì)心呀！
６、師：哪位同學(xué)愿意來向唐國強挑戰(zhàn)的？你就是偉人毛澤東，這兒是你酣暢淋漓的書法作品，此時此刻你登高望遠(yuǎn)，于是吟誦――（PPT配樂，酣暢淋漓的書法作品）（掌聲）
生：讀
師：別著急，咱們握一下手，我這可是握的名人的手，我覺得你的音色特別像水均益！你不但讀出了音韻美，而且感情也很投入，我們大家都被深深感染了。
三、第二樂章：細(xì)讀品味
師：這是又一首意境深遠(yuǎn)的詩。下面我們進入詩歌學(xué)習(xí)的第二樂章：細(xì)讀品味。（PPT）
㈠、品壯美雪景
1、師：（PPT）詞的上闋描寫壯美雪景，（板書：上闋）品讀這一部分，我們要找一個領(lǐng)字品一品，找一種手法品一品，還要找一幅畫面品一品。
2、師：找一個領(lǐng)字品一品，什么叫做領(lǐng)字呢？通俗地說，就是在詞中起領(lǐng)起作用的字，他能領(lǐng)起詞中的一句話或者幾句話。同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀上闋，能不能發(fā)現(xiàn)上闋哪個字是領(lǐng)字呢？自己讀一讀，思考一下。
生：望
3、師：“望”字是領(lǐng)字，它領(lǐng)起了哪幾句話呀？一起讀一讀。
生：讀
師：還要繼續(xù)往下讀嗎，須是什么意思？
生：等到
師：等到天晴，這表明以下是詩人的——
生：想象
4、師：“望”能不能換成看呀？
生：不能，長城很長，用“看”根本不能顯示這是一片白茫茫的景色。
師：也就是詩人站的角度？
生：站的角度高，視野開闊。
師：“望”突出詩人極目遠(yuǎn)眺，視野開闊呀！（板書：視野）
5、師：下闋有一個字同“望”有異曲同工之妙，哪個字呀？領(lǐng)起哪幾句？
生：惜 。（生讀）
6、師：領(lǐng)字的巧妙運用，我們看出了詩人的寫作思路，也增加了詩歌的節(jié)奏感。
7、師：咱們再來找一種手法品一品。寫景都有哪些手法呀？
生：比喻、擬人、夸張
師：同學(xué)們說的是運用各種修辭手法，還有哪些常用的寫景手法呢？我們先來回憶一下朱自清的經(jīng)典散文《春》，在描寫春花圖時“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。”這是？
生：想象，聯(lián)想
師：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@是？
生：擬人 （有學(xué)生說“寫活了”）
師：這位同學(xué)你說“寫活了”，什么意思呀？
生：蜜蜂、蝴蝶“鬧”“飛來飛去”把景色寫活了。
師：也就是用動景襯托靜景，借你的話說把景物寫活了。
8、師：現(xiàn)在大家和同桌一起從上闋中找出一種手法細(xì)細(xì)品味，說說他們好在哪里？
生同桌互相說
生：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！睂懙氖茄┖笄缣斓拿利惥吧?，用的是想象的手法，虛寫。
師：雪后晴天，分外地美呀！所以要美美地讀呀！咱們女生一起讀一讀。
生讀
生：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”用夸張的手法，突出了當(dāng)時景物白，雪下得大。
師：千里萬里的視野里全是白茫茫的一片。
生：“長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔?！庇每鋸埖氖址?，讓人十分形象地感受到雪下得大，綿延千里。
師：黃河“頓失滔滔”呢？
生：天氣寒冷。
師：人們一般描寫黃河，都是描寫它波濤滾滾的氣勢，例如李白的“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！保ㄉR說）可現(xiàn)在，母親河立刻失去了波濤滾滾的氣勢，可謂“千里冰封”。
生：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”運用比喻、擬人的手法，生動形象地表現(xiàn)了雪白，山高，連綿起伏。
師：比喻。本體是什么？
生：群山，高原。
師：喻體呢？
生：銀蛇，蠟象
師:“銀”、“蠟”什么意思？
生：白色。
師：不見雪字，但卻寫得雪景，這就叫做“不著一字，盡得風(fēng)流”。擬人，從哪個字可以看出來呢?
生：欲、比
師：“比”,毛澤東有句名言：“與天斗其樂無窮，與地斗其樂無窮，與人斗其樂無窮?！彼P下的群山高原不正是他這種精神的寫照嗎？所以讀這一句我們要讀出這種斗志來。男生來一遍吧！
生：男生齊讀
師：有沒有同學(xué)從其他的角度品味這幾句話的呀？
推薦一堂課（下）
生：以動寫靜，把景物寫活了。
師：一個“舞”字，一個“馳”字把群山高原寫得富有生機。這叫“著一字而境界全出”。從這里我們可以體會到詩歌語言凝練，含蓄的特征。
9、師：詩人動用各種手法，給我們描繪了一幅幅壯麗的自然畫卷，
(板書：自然畫卷)可謂“詩中有畫”，現(xiàn)在就請大家拿出筆，
給我們描摹一幅你腦中呈現(xiàn)的畫面。要說明的是，描摹不等
同于翻譯，而是要加入自己的想象和聯(lián)想把文字反映成畫
面，描寫必須生動形象。
生：雪染白了大樹，染白了長城?？茨球暄哑鸱拈L城仿佛在那潔白的棉被中睡著了，又好像是一只銀龍準(zhǔn)備隨時起飛。黃河也失去了往日的洶涌，被這迷人的景色給陶醉了。
師：你運用的比喻和擬人的修辭手法，尤其把長城比喻成了隨時起飛的銀龍，富有氣勢呀！
生：北方的雪景，多么美，多么奇特呀！你看，大地到處都被堅冰封凍。萬里長空飄舞著雪花，遠(yuǎn)望長城內(nèi)外只剩下了白茫茫的一片，整條黃河頓時失去了波濤滾滾的氣勢，群山像一條條舞動的蛇，高原像許多白象在奔跑。這一切都是多么的美妙，奇特呀！
師：你的結(jié)構(gòu)處理得很好，用總分總的結(jié)構(gòu)來寫的。
生：好一個周天寒徹；好一場漫天大雪；好一番人間苦難。天地被風(fēng)雪改變了容貌，只見長城內(nèi)外蒼茫一片，了無生機。連黃河也被大雪冰封不再奔流。神州的北國仿佛進入了一片死寂的狀態(tài)。剎那間，群山起舞，靈動如無數(shù)銀蛇；高原奔馳，威猛如山野蠟象。整個世界又由死寂變成了歡騰，天地間充盈著無數(shù)生機。風(fēng)雪不是天空所賜，苦難成了歷史的必然。但我們要打破冰封，戰(zhàn)勝苦難，與天公一決高下。這是一個強者對天公的回答，這是一個民族對命運的回答。
師：好美的排比句！好精彩的文筆！好壯闊的景色！
10、師：詩人的視野在空間上縱橫千萬里，于是這景物顯得大氣磅礴。（板書：縱橫千萬里）
11、師：不僅詩中有畫而且景中有情，為什么詩人筆下的景色會如此壯麗，我們借用艾青詩人的一句話，因為他對這片土地愛得深沉。
12、師：現(xiàn)在我們來齊讀上闋，體會蘊藏在字里行間的詩人對壯麗山河的熱愛。
㈡、品千古帝王
１、師：上闋是一幅意境開闊的自然畫卷，下闋則是一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。（板書：下闋 歷史畫卷）作者將視野轉(zhuǎn)向煙波浩渺的歷史長河“指點江山，激揚文字”！作者都提到了哪些歷史人物??？
生散說。
師：從“惜”字可見作者對他們什么態(tài)度呀？（PPT惜）
生：惋惜、可惜
師：惋惜什么呢？
生：略輸文采，稍遜風(fēng)騷，只識彎弓射大雕
師：也就是說只重武，而缺少文學(xué)才華，缺乏文治
2、師： 同學(xué)們，秦始皇掃除六合，漢武帝平定匈奴，唐太宗南征北戰(zhàn)，宋太祖結(jié)束紛爭，成吉思汗更是縱橫馳騁，他們都是英雄呀！但毛澤東委婉地批評，傲視群雄，（PPT 傲視群雄）可謂“欲與英雄試比高”，誰勝過這些英雄，比這些英雄高呀？
3、生散說：風(fēng)流人物
4、師：后來者居上，今人必定超過古人。詩人發(fā)出了超越歷史的宣言：（PPT俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。）
㈢、品風(fēng)流人物：
1、師：毛澤東所指的風(fēng)流人物是哪些人呢？咱們來一起了解一下詩歌的寫作背景。（PPT寫作背景）
生：讀寫作背景
師：結(jié)合時代背景，毛澤東筆下的風(fēng)流人物指哪些人呀？
生：軍隊的兵和勞動人民。
師：也就是無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士和千千萬萬的勞苦大眾
生：子弟兵
生：毛澤東
師：民族脊梁，當(dāng)之無愧！以毛澤東為首的共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)人民大眾，他們必將勝過古人，平定亂世，開創(chuàng)輝煌，迎來“分外妖嬈”的明天，他們就是那個時代的風(fēng)流人物。
師：下闋評價千古帝王，歌頌風(fēng)流人物，視野在時間上跨越上下幾千年（板書：上下幾千年）。同學(xué)們看黑板：上闋：壯麗山河，縱橫千萬里；下闋：風(fēng)云歷史，上下五千年，大視野，大胸襟，大抱負(fù)，使得這首詞大氣磅礴。（板書：大 紅筆）現(xiàn)在我們都來當(dāng)一回偉人毛澤東，共同演繹這種大氣磅礴，
生：齊讀課文
2、 師：在今天這個和平年代，什么樣的人稱得上風(fēng)流人物呢？
生：當(dāng)代有名的作家，例如巴金。
師：世紀(jì)老人，用良知寫作。
生：在各種事業(yè)上為祖國作出貢獻(xiàn)的人，例如鄧小平。
師：為了國家的發(fā)展嘔心瀝血
生：我覺得錢學(xué)森是風(fēng)流人物，他為了國家的航天事業(yè)作出了很大的貢獻(xiàn)。
師：科學(xué)泰斗。
生：我覺得老師是風(fēng)流人物，因為他用知識澆灌著學(xué)生。
師：謝謝你，我代表所有老師謝謝你了。
生：霍金也是風(fēng)流人物。
師：你的視野也很開闊，他身殘志堅，偉大呀！
在備課的時候我腦海中浮現(xiàn)出這個畫面，（PPT）這個畫面來自于2008年感動中國頒獎晚會，組委會認(rèn)為（PPT）
生：齊讀 中國經(jīng)歷了太多悲愴和喜悅，而“中國人”用堅韌、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。無論是偉大，還是平凡，只要實現(xiàn)了人生價值，那他就是風(fēng)流人物。
3、師：十年后、二十年后，時代的風(fēng)流人物是誰呀？
生：是我們
師：誰呀？ 大聲點！ 再大聲些！
師：你們都有主席“自信人生二百年”的氣概，要讓未來聽到了我們的吶喊。
師：今朝的中國“紅裝素裹，分外妖嬈”正敞開大門，迎接五洲賓客。再過幾天，世博會即將開幕，世界的目光將聚焦上海，這是我們中國向世界展示綜合國力、民族力量的平臺，我們每一個中國人都值得自豪。
歷史和現(xiàn)實已經(jīng)證明了主席的這句話，在不久的將來，親愛的同學(xué)們，你們必將開創(chuàng)新的輝煌，到那時，你們也會自信的高歌（PPT）“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。
四、第三樂章：縱情吟唱
師：這真是一首大氣磅礴的詩歌。我們進入詩歌學(xué)習(xí)的第三樂章，縱情吟唱。
師：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。一篇《沁園春 雪》如此豪放，也引無數(shù)文人競折腰。我們一定要會背呀！能背了嗎？自己試一試。
生：背課文
師：同學(xué)們，壯麗的山河，悠久的歷史，英雄的兒女。今天，我們懷著深深的敬意學(xué)習(xí)偉人的這首詞；也讓我們懷著深深的敬意接受這份財富，慶幸生在偉大的中國，現(xiàn)在請全體起立，讓我們懷著深深的敬意縱情吟唱，唱出詩歌優(yōu)美的韻律，唱出詩人豪邁的激情，唱出詩人偉大的抱負(fù)，更唱出我們對未來的無比自信。
生：起立、配樂、全體朗誦
五、作業(yè)：
師：請坐！不知不覺中我們似乎和詩人融為一體，變得氣宇軒昂，意氣風(fēng)發(fā)。祝愿大家在人生旅途中永遠(yuǎn)帶著這份自信。課后作業(yè)：
1、拓展閱讀 《沁園春 長沙》
2、推薦閱讀一本書《毛澤東詩詞鑒賞》（出示書）
板書：
沁園春 雪
毛澤東
上闋：自然畫卷 縱橫千萬里

下闋：歷史畫卷 上下幾千年大視野 大氣磅礴

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