1.能正確、流利地朗讀和背誦《小池》，并能背誦積累。
2.理解《小池》的內(nèi)容，感受詩(shī)中美麗的意境。
3. 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀古詩(shī)。
2. 理解詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)大自然的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、（出示美麗的大自然的錄像片斷）同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過大自然的萬(wàn)物。如：
（1）唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》：
“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！弊屛覀兛吹搅舜猴L(fēng)的神力。
（2）宋代詩(shī)人王令筆下的《送春》
“三月殘花落更開，小檐日日燕飛來(lái)。”又把我們帶到了花開花落的三月。
（3）我們走過了春天，又步入了四月初夏時(shí)節(jié)。今天我就再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫初夏時(shí)節(jié)的詩(shī)句《小池》。
二、初讀古詩(shī)，感受意境。
1、有積累過這首詩(shī)的嗎？背給大家聽聽。
2、很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī)，其實(shí)它描寫的就是初夏時(shí)的小池塘。著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里到達(dá)一個(gè)小池塘邊，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》。
3、介紹作者：楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人，最善長(zhǎng)寫山水詩(shī)，一生寫詩(shī)二萬(wàn)多首，與大詩(shī)人陸游，范成大齊名。
4、聽?zhēng)煼蹲x。注意聽清每個(gè)字的讀音，聽清讀詩(shī)的停頓與節(jié)奏。
5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？
6、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。（惜 露 蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音）師（剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個(gè)字不太準(zhǔn)，在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下。）
7、生再讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩(shī)，注意生字，注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣和節(jié)奏。
8、指生讀。
三、理解解詩(shī)，領(lǐng)悟意境
1、整體提問：在詩(shī)中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓）
2、理解一、二句古詩(shī)。讀中悟情。
（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無(wú)聲、惜細(xì)流）無(wú)聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰(shuí)愛惜誰(shuí)呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。
（2）寧?kù)o、優(yōu)美的景色應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（舒緩，愛惜……）找生試讀。
（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛指喜歡，誰(shuí)喜誰(shuí)呢？
（4）這樣柔和的美景誰(shuí)能來(lái)讀出？（讀出柔美、喜愛……）找生讀，師指導(dǎo)讀。
3、理解三、四句詩(shī)，體會(huì)“立”的深意。
（1）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。找一生讀。
（2）你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。
（3）匯報(bào)，師相機(jī)糾正。
（4），在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。
“立”：
（1）小晴蜓飛過來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？（落、停、站……）
（2）你認(rèn)為哪個(gè)字最好，為什么？師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩(shī)句更生動(dòng)，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。
（3）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……）
（4）其實(shí)詩(shī)人楊萬(wàn)里曾多次寫過荷花，《曉出凈慈寺送林子方》中也描寫了荷花。（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）
（5）誰(shuí)能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語(yǔ)氣。
4、齊讀全詩(shī)。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語(yǔ)氣，品讀一下全詩(shī)。
四、賞讀古詩(shī)，內(nèi)化意境。（適當(dāng)配樂）
1、自由練讀（讀出個(gè)性）
2、個(gè)別讀
3、同桌互讀，背誦讀。
4、想象讀：你覺得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色？（小草、小魚、小鳥……）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對(duì)景色的喜愛之情，你試試。
5、全班齊讀（情感共鳴）
五、教師總結(jié)：
涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧?kù)o、優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩(shī)情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。
六、寫字指導(dǎo)
無(wú)：兩橫上短下長(zhǎng)，第二橫位于橫中線，豎撇從第一橫中間位置起筆，豎彎鉤從第二橫下方豎中線起筆，彎鉤伸展比第二橫略長(zhǎng)。
愛：上方爪字頭較小，撇是平撇，中間禿寶蓋扁而寬?！坝选弊值臋M靠近橫中線，第二筆豎撇較長(zhǎng)，第三筆橫撇較短，捺長(zhǎng)而舒展。
角：上小下大，刀字頭短撇從豎中線起筆。下方“用”中間兩條短橫不能碰到左右兩邊。中間一豎在豎中線上。
樹：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊，部件之間要穿插避讓，中間低，兩邊高?！坝帧钡臋M撇要寫到木字旁的點(diǎn)下方，長(zhǎng)點(diǎn)位于“寸”字的點(diǎn)下方。“木”和“又”的捺要變成點(diǎn)。
尖：上方“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎位于豎中線上。下方“大”字的橫位于橫中線，撇捺舒展位于同一高度，撐起整個(gè)字。

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