高中蘇教版我與地壇(節(jié)選)導學案-學案下載-教習網(wǎng)

w.w.w.k.s.5.u.c.o.m www.ks5u.com《我與地壇》教學案例教學設想：   本文作為第二冊第二單元的一篇文章，處于閱讀訓練序列的最后一環(huán)（整體感知——理清思路——概括要點——篩選信息——研究探討——分析評價），所以對學生的要求也更高。
    本文寫的是有關生命本身的問題：人應怎樣看待生命中的苦難。第二部分則寫了永恒的“母愛”，表達對母親的追思、理解，對母親對待生命對待命運態(tài)度的理解。從側重點上看：第一部分重在寫“生命”的意義；第二部分重在寫“感情”的意義。同時對感情的理解又回答了作者對生命的疑惑——母親的活法就解答了“怎樣活“的問題，在一問一答中渾然一體。
    從以上考慮，在教學目的的設計上，不但要訓練學生的語文能力，也要讓學生在情感心智上得啟示，重“感悟”，將“情感熏陶”作為借鑒的內容之一。
    從課文篇幅看，7000多字，屬于較長的一篇文章，怎樣引導學生、尋找好的切入點很關鍵。通過分析，了解到本文無非涉及到作者、地壇、母親三個因素，文章除內容的渾然一體外，結構上也有一個轉接（承上啟下）（第二部分的第一段），以此作為引導學生閱讀理解的樞紐，顯得很有新意：7000多字，只講一句話。作為自讀課文，更應堅持“以學生為主體”，老師起一個引導作用，讓學生自己去領悟，去體會。
教學模式：學文——悟道——借鑒——創(chuàng)造（帶著學生走向知識，而不是帶著知識走向學生）
課時：二課時
課型：感悟鑒賞課
教學目標：1.解讀作者對生命的感悟、對母親的追思。
    2 品味語言
教學步驟：
一  導入：貝多芬名言   《命運交響曲》
二  作者簡介：略
三  明確目標：1.解讀作者對生命的感悟、對母親的追思。
    2 品味語言。
四  整體感知，理清思路。
     1 第一部分：古園風景及作者的情感
     2 第二部分：對母親的追思，對母愛的理解。（過渡句：第二部分第一段。）
五   分析評價第一部分。
      1 作者“跑”到地壇思考了什么問題？
         為何生，怎樣活？
      2 地壇使他的感情變化如何？分析我與地壇的關系？
        絕望——希望。           親近——喜愛——皈依頹廢——豁達——頑強
                               地壇——精神家園
      3 讀完本段，你受到哪些啟發(fā)？
六    分析評價第二部分。
1 我給母親出了怎樣的難題？母親怎樣面對這樣的難題？
        送——理解                 憂——堅忍                     找——關愛
2.從母親面對難題的態(tài)度上，我們可以看出這是怎樣的一位母親？
    理解兒子，關心兒子，意志堅忍，注定是活得最苦的母親。
3.這樣的母親給作者留下了什么？
         母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。
4.現(xiàn)在作者“怎樣活”的問題解決了嗎？
         母親對待苦難的態(tài)度給了作者生存的啟示：要堅強的承受苦難，要堅忍的活下去。
                               母愛——生命航標
5.讀完本段，你受到哪些啟發(fā)?
七    分析本文語言。1.語言新奇別致。
    2.語言的含蓄性。
八    小結（借鑒吸收）1.學習本文語言的運用。
    2.如何對待生命：⑴珍愛健康，珍愛生命。
⑵頑強的開辟自己的人生之路。
3 如何理解母愛：設想，感受。九   作業(yè)：1本周周記題目《我的生命與我的母親》