高中語(yǔ)文人教版 (新課標(biāo))必修三6 琵琶行并序教案設(shè)計(jì)

這是一份高中語(yǔ)文人教版 (新課標(biāo))必修三6 琵琶行并序教案設(shè)計(jì)，共3頁(yè)。教案主要包含了導(dǎo)入等內(nèi)容，歡迎下載使用。
琵琶行（并序）誦讀、賞析、探討 １．培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物思想感情的能力。 
２．學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。  1掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
2通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。 感受“聲中之情”  聲音描寫技巧高超，要求講完其段落后，學(xué)生能及時(shí)掌握并背誦。
主旨方面重點(diǎn)比較“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”名句。琵琶行（并序）（白居易）一 導(dǎo)入中國(guó)是一個(gè)盛產(chǎn)詩(shī)歌的國(guó)度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩(shī)經(jīng)》、《唐詩(shī)》走過(guò)了3000多年的曲折歲月。《唐詩(shī)》是我國(guó)詩(shī)歌的一座高峰，它像一座光芒四射燈塔，照耀著歷代文人墨客。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是詩(shī)人才子。唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩(shī)人寫的悼亡詩(shī)卻永久的流傳了下來(lái)。這位皇帝是誰(shuí)呢？他就是唐宣宗李忱。他寫的這首詩(shī)是這樣的：  
綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？  浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。  
童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。  文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。  
師：這位詩(shī)人是誰(shuí)？  ——白居易 ，一篇《琵琶行》，一篇《長(zhǎng)恨歌》。  
二、作者簡(jiǎn)介白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義?！杜眯小肥且皇灼哐蚤L(zhǎng)篇敘事詩(shī)，繼承了漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng)，是初唐以來(lái)七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人，可以說(shuō)是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰，在詩(shī)人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。”時(shí)至今日，千百年過(guò)去了，但仍然感人肺腑。 一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，因?yàn)橐魳?lè)，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事——詩(shī)人白居易也在這個(gè)不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩(shī)行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無(wú)法抹去。 
    后人為了紀(jì)念這位偉大的詩(shī)人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了白居易和琵琶女之間這個(gè)美麗而憂傷的故事，潯陽(yáng)江水又將這個(gè)美麗的故事千古的流傳下來(lái)?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這篇課文。  三．學(xué)習(xí)“序”1、快速閱讀，疏通字詞2、思考“序”中交代了什么內(nèi)容？（1）交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過(guò)；（2）概述琵琶女的身世；（3）點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī)；（4）奠定全詩(shī)的感情基調(diào)：凄切傷懷 四．錄音范讀 ，整體感知思考：1、寫了一個(gè)什么故事？2、塑造了哪些人物形象？3、是什么把詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？4、全詩(shī)共寫了幾次音樂(lè)？（連帶詩(shī)歌結(jié)構(gòu)）是怎樣寫的？第一次   詩(shī)人送客聞琴        （暗寫、側(cè)面烘托）第二次        邀見、彈奏《霓裳》《六幺》（明寫、詳寫）第三次        感我此言“卻坐促弦”（明寫、略寫、側(cè)面烘托）5、哪一次音樂(lè)寫得最精彩？（轉(zhuǎn)入精讀）五．精讀音樂(lè)段（一）詩(shī)中關(guān)于音樂(lè)的描寫（第二自然段劃分層次）1、找出第二段中描寫音樂(lè)的八個(gè)比喻句（板書）音樂(lè)               特征                      情感轉(zhuǎn)軸撥弦         和緩低沉  （序曲）         先有情低眉信手                                     聲聲思輕攏慢捻抹復(fù)挑                （過(guò)渡）        無(wú)限事1、如急雨         粗重急驟2、如私語(yǔ)         輕微委婉3、珠玉落盤     清脆圓潤(rùn)4、鶯語(yǔ)花底      宛轉(zhuǎn)流暢5、冰泉冷澀      阻塞壓抑                 幽愁暗恨6、銀瓶乍破      激越奔涌（高潮）7、鐵騎突出      高亢雄壯8、如裂帛        短促急迫（曲終）、余韻悠悠2、八個(gè)比喻句分別描摹了音樂(lè)的哪些特征？音樂(lè)的旋律有什么變化？（1）以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂(lè)的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽之感。（視覺、聽覺融通——通感）（2）、以形摹聲（視覺角度）（3）、聽者與彈者情感交織（4）、景特描寫烘托氣氛六、學(xué)習(xí)3、4、5自然段     1、思考：作者為何聽琵琶女的演奏如此感動(dòng)，詩(shī)中有沒(méi)有告訴我們?cè)颍?/span>2．閱讀3、4自然段（板書）   比較詩(shī)人與琵琶女的身世遭遇：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”賞析
 歌女（悲凄）少年得意       老年失意年表貌美       年老色衰門庭若市       門前冷落下嫁賈人       獨(dú)守空船（詳寫生平，略寫感受）同是天涯淪落人，詩(shī)人（凄苦）辭帝京，謫居臥病，地僻無(wú)音樂(lè)，不聞絲竹黃蘆苦竹，杜鵑啼血山歌村笛，嘔啞嘲哳（詳寫感受，略寫生平）相逢何必曾相識(shí) 七．總結(jié)主旨詩(shī)中通過(guò)對(duì)琵琶女形象的塑造，深刻地揭示了封建社會(huì)中被侮辱、被損害的樂(lè)伎們的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女的同情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人的“天涯淪落人”之恨。 版權(quán)所有：高考資源網(wǎng)(www.k s 5 u.com)    版權(quán)所有：高考資源網(wǎng)(www.ks5u.com)版權(quán)所有：高考資源網(wǎng)(www.ks5u.com)