人教版 (新課標)6 鴻門宴教案設(shè)計

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鴻門宴公開課教案教學(xué)目標：知識與能力目標：學(xué)習(xí)本文通過人物的言行刻畫人物性格塑造人物形象的藝術(shù)手法 情感態(tài)度與價值觀目標： 1、了解重要歷史事件及重要歷史人物，并能對其進行客觀公正的評價 2、學(xué)習(xí)歷史人物身上所具有的的光輝品格，并以史為鑒，以人為鑒，完善自己的性格 教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、              導(dǎo)入有這樣的一位英雄，他力拔山兮氣蓋世，武藝高強，最終卻落得個自刎烏江。還有這樣的一位英雄，他出身卑微，只擁有敵軍四分之一的軍事力量，卻建立了西漢王朝。這兩位英雄分別是（項羽和劉邦）那么今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)導(dǎo)致兩人命運發(fā)生巨大轉(zhuǎn)折的一幕—《鴻門宴》二、              復(fù)述故事情節(jié)按照故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)復(fù)述1、                          宴前（幕后活動）：無傷告密—亞父定計—項伯夜訪—張良獻策—劉邦定策—項王許諾2、                          宴中（明爭暗斗）：劉邦謝罪-項羽留飲—范增示意-項羽不應(yīng)—項莊舞劍-項伯翼蔽—張良召噲-樊噲闖帳—義責(zé)項羽-項無以應(yīng)3、                          宴后（脫身除患）：沛公脫險—張良留謝—項王受璧—范增憤罵—劉邦鋤奸 三、              分析人物性格（從語言行為神態(tài)心理等方面）1、              通過對故事情節(jié)的復(fù)述整理，我們發(fā)現(xiàn)，鴻門宴的故事之所以發(fā)生是因為哪一件事（劉邦入關(guān)）2、              對于這件事，劉邦是如何給項羽解釋的，用課文原句回答（臣與將軍勠力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦 ）3、              劉邦是否真心致歉，哪些地方可以看出來珍寶盡有之 財務(wù)無所取，婦女無所幸，此氣志不在小 籍吏民、封府庫 遣將守關(guān) 真心稱王4、              這體現(xiàn)了劉邦怎樣的性格（有心計、有城府、權(quán)謀）哪些地方還體現(xiàn)出了這種性格鯫生說我曰 君安與項伯有故 君為我呼入，吾得兄事之 沛公奉卮酒為壽，約為婚姻 臣與將軍勠力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦 今者有小人之言，令將軍與臣有郤 沛公起如廁，因招樊噲出 為之奈何 令張良留謝 度我至軍中，公乃入 立誅殺曹無傷……總結(jié)劉邦性格特征：圓滑機詐、細心機警、隨機應(yīng)變、善于用人、9能言善辯、勇毅果斷、能屈能伸、細致周密5、              依照前文方法。分析項羽性格特點項羽大怒曰；“旦日饗士卒，為擊破沛公軍” 項王許諾 “此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此” 項王項伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍 項王默然不應(yīng) 項王曰：“壯士！——賜之卮酒” 賜之彘肩 壯士！能復(fù)飲乎 項王未有以應(yīng)，曰：“坐” 項王曰：“沛公安在？” 項王則受璧，置之坐上總結(jié)項羽性格特征 ：自矜功伐，豪爽直率；剛愎自用，胸?zé)o城府；沽名釣譽，缺乏遠見；寡謀輕信，輕敵自大。四、              結(jié)語《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對這位失敗了的英雄傾注了太多的感情，使其具有久遠的人格魅力。可以說巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利使項羽樂觀的估計戰(zhàn)爭的形式，喪失了應(yīng)有的判斷能力，也構(gòu)成了他對戰(zhàn)爭的一種近乎盲目的自信和崇拜，并進一步鑄就了他的悲劇性格。           項羽不屑小計謀是真誠的，他夢想用他所崇尚的武力去解決一切問題，最終，項羽用性格的筆為世人書寫下了只屬于他的人生篇章，算是一種對自己的薄奠。無論是獨夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無奈，無論是力能抗鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永是夕陽般的英雄末路的輝煌與悲壯。五、              作業(yè)布置：完成第六課固學(xué)案