新課導(dǎo)入 —— “應(yīng)對”
據(jù)說，歌德在公園散步，遇見了一個傲慢的批評家，雙方在一條僅能容一人通過的小路里僵持著，批評家說：“我從不給蠢貨讓路?！苯Y(jié)果，歌德說了什么呢？同學(xué)們猜一猜，試著想象一下當(dāng)時的場景并回答。如果是你們，會怎樣應(yīng)對呢？
整體感知—— 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過有序地觀察，能依據(jù)設(shè)計的意圖，聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)使用普通話進行完整、清晰的交流； 2.通過本次口語交際，培育參與者合理想象，完整講述個人意見的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、善于交流的好習(xí)慣； 3.在發(fā)展語言的同時，使參與者樹立自我保護的意識，初步學(xué)會基本的自我保護、互動交流的方法，懂得禮貌待人、有序應(yīng)對。
整體感知—— 應(yīng)對的概念
應(yīng)對，就是對別人所說的話語做出回應(yīng)，或?qū)e人提出的問題給予解答。廣義的應(yīng)對包括所有的聊天、問答、討論等，這里則主要指面對別人的調(diào)侃、質(zhì)疑、詰問、刁難時隨機應(yīng)變的話語能力。
整體感知—— 應(yīng)對的技巧
1.準(zhǔn)確判斷對方的態(tài)度，是善意的玩笑、提問，還是惡意的譏諷、挑釁？對方的態(tài)度不同，應(yīng)對的方式也應(yīng)有所不同。如果是善意的玩笑，就要報以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，積極應(yīng)對，不給對方以可乘之機。
2.掌握一定的應(yīng)對技巧。特別是面對一些特殊場合，如國際間交往、答記者問或其他正式場合的交流等，或是遇到一些故意的刁難，就要注意采用一定的應(yīng)對技巧。常用的應(yīng)對技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題等。
3.需要注意的是，巧妙應(yīng)對的前提應(yīng)該是準(zhǔn)確理解對方的意圖，把握對方的主要觀點，因此，認真傾聽對方的話語就顯得至為重要。在此基礎(chǔ)上，如果能夠依據(jù)當(dāng)時的話語情境，快速調(diào)動思維，迅速做出反應(yīng)，就能做到隨機應(yīng)變、巧妙應(yīng)對了。
深入探究——應(yīng)對技巧
閱讀下邊的應(yīng)對案例，簡要說明這些名人采用了什么應(yīng)對技巧。
1.孔融十歲的時候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個叫陳的官員卻當(dāng)眾不以為然地說：“小時了了（聰明），大未必佳?！笨兹诹⒓椿貞?yīng)道：“想君小時，必當(dāng)了了?！保ㄡ樹h相對）
2.一名英國女士非常喜歡錢鐘書的小說《圍城》，于是打電話給錢鐘書請求見面。錢鐘書對她說：“假如你吃了個雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母雞呢？”歸謬
3.一個年輕的畫家拜訪德國著名的畫家阿道夫·門采爾，向他訴苦說：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只用一會兒工夫，可賣出去要整整一年?！薄罢埖惯^來試試吧，”門采爾認真地說，“要是你花一年的工夫去畫它，那么只用一天就準(zhǔn)能賣掉它?！弊猿?br/> 深入探究——口語實踐：應(yīng)對方式
在我們的生活當(dāng)中，經(jīng)常會碰到別人有意的嘲諷。閱讀下面的情境，機智應(yīng)對。
一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意間看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便用帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢？”很明顯，這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理：你們中國人怎么連好一點的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國進口？周總理聽后，說了一席風(fēng)趣的話。美國記者一聽，頓時啞口無言，丟盡顏面。 面對美國記者的肆意嘲諷，周總理是如何風(fēng)趣沉著地作出應(yīng)對的呢？
深入探究——口語實踐：參考示例
談起這支鋼筆，說來話長。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀(jì)念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。
機智幽默是活躍氣氛、化解矛盾、表達心意、聰明應(yīng)對的好法子。閱讀下面的情境，速為史臣紀(jì)曉嵐出主意，免遭乾隆帝的賜死。 有一天，乾隆想作弄一下紀(jì)曉嵐，問：“何畏忠孝？” 紀(jì)曉嵐隨口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。謂之忠孝?！? 乾隆接著說：“那我現(xiàn)在就要你去死。” 紀(jì)曉嵐一聽，知道自己上了乾隆的當(dāng)，就趕緊跑出去“尋死”。 過了很久，紀(jì)曉嵐?jié)M頭大汗跑了回來。 乾隆問：“你為什么不去死？” 聰明的紀(jì)曉嵐是如何回答乾隆的問話，從而逃脫一死的呢？
深入探究——口語實踐：參考示例
我跑到了江邊，剛想跳江自盡。這時，屈原過來了。他說我如果就這樣死了是對不起皇上的。當(dāng)年屈原投江自盡是因為當(dāng)時的皇上是一位昏君，而當(dāng)今的乾隆是一位難得的開明圣君，我這么一死會給皇上帶來罵名的。所以，我就回來了。
本課口語交際是鍛煉學(xué)生口語表達和與人交往的一節(jié)課。通過本節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)到了靈活地運用語言，巧妙化解各種尷尬的小訣竅，課下同學(xué)們可以多嘗試著練習(xí)。
拓展延伸——題目類型
（1）“介紹”類：自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉(xiāng)、介紹一處名勝古跡、介紹一種動物或植物等； （2）“獨白”類：說笑話、說故事、說愿望、說奇思妙想、說讀后感觀后感、說經(jīng)驗談教訓(xùn)、說目擊情況等； （3）“交往”類：道歉、祝賀、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、購物、問路、打電話、導(dǎo)游等； （4）“表演”類：當(dāng)眾演講、致歡迎詞、主持節(jié)目等； （5）“討論”類：對不對、好不好、行不行、怎么辦、小小建議、小小討論、小小辯論等。
準(zhǔn)確判斷對方的態(tài)度掌握一定的應(yīng)對技巧準(zhǔn)確理解對方的意圖,把握對方的主要觀點
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口語交際 應(yīng)對

版本： 人教部編版

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