初中浙教版第3節(jié) 耳和聽(tīng)覺(jué)課文配套課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

浙教版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第二章第三節(jié)《耳和聽(tīng)覺(jué) 第2課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題第三節(jié)《耳和聽(tīng)覺(jué) 第2課時(shí)》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1. 知道響度、音色的影響因素。 2. 了解噪聲的來(lái)源，知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑。能力目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用的重要性，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)結(jié)論去解決某些具體問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生感知問(wèn)題及分析問(wèn)題能力。情感目標(biāo)：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)噪聲等知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.知道響度、音色的影響因素。2.了解噪聲的來(lái)源，知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑。教學(xué)難點(diǎn)1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用的重要性，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)結(jié)論去解決某些具體問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、新知導(dǎo)入教師：展示錄音機(jī)，調(diào)節(jié)音量旋鈕，問(wèn)同學(xué)們調(diào)節(jié)音量是調(diào)節(jié)聲音的哪一特性？學(xué)生：響度。二、新知學(xué)習(xí)1.聲音的特性教師：引出響度的概念，并請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)：影響響度的因素是什么？學(xué)生：距離遠(yuǎn)近教師：除了“距離遠(yuǎn)近”，還有沒(méi)有其他因素呢？我們一起做實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究。教師：結(jié)合ppt所示與同學(xué)們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)們得出結(jié)論。教師：結(jié)合ppt的波形圖，教師講解用波形圖比較響度等......教師：找?guī)孜煌瑢W(xué)幫助教師共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中一位同學(xué)蒙住眼睛，讓其他幾位同學(xué)說(shuō)話，讓該同學(xué)判斷是哪位同學(xué)的聲音，從而引出“音色”的概念。教師：請(qǐng)同學(xué)們回顧音調(diào)和響度的波形圖比較，講解用波形圖比較音色......2.噪聲污染教師：教師分別播放一段優(yōu)美的音樂(lè)和一段嘈雜的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)樂(lè)音和噪音的概念。同時(shí)要提問(wèn)：當(dāng)你要睡覺(jué)或者學(xué)習(xí)時(shí)，鄰居發(fā)出優(yōu)美的音樂(lè)，試判斷這屬于噪聲還是樂(lè)聲？同時(shí)補(bǔ)充噪聲的標(biāo)準(zhǔn)。教師：同學(xué)們回顧一下，我們是如何聽(tīng)到聲音的？學(xué)生：......教師：那請(qǐng)同學(xué)們討論一下如何控制噪聲呢？馬上我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)回答。學(xué)生們陷入討論狀態(tài)，最后在教師的引導(dǎo)下得出控制噪聲的途徑有三種，分別是：①在聲源處減弱；②在傳播過(guò)程中減弱；③在人耳處減弱。教師：教師再舉幾個(gè)例子，問(wèn)同學(xué)們屬于哪種控制噪聲的途徑？三、課堂鞏固接下來(lái)，我們做幾道典型的題目鞏固一下本節(jié)課的內(nèi)容。我們來(lái)看第一個(gè)考點(diǎn)：聲音的三要素……（在課堂練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固）四、總結(jié)教師：同學(xué)們，我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？（盡可能讓學(xué)生來(lái)總結(jié)。）學(xué)生按照順序來(lái)回答本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以借助思維導(dǎo)圖去引導(dǎo)。板書設(shè)計(jì) 響度的影響因素及波形圖判斷...... 音色的影響因素及波形圖判斷...... 控制噪聲的途徑......課后作業(yè)本節(jié)《耳和聽(tīng)覺(jué) 第2課時(shí)》同步練習(xí)。

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