歡樂(lè)頌教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)1 . 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)貝多芬樂(lè)觀、積極、熱情的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀。2 . 過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)唱感受、體驗(yàn)歌曲音樂(lè)情緒，通過(guò)觀看視頻進(jìn)一步理解貝多芬精神。3 . 知識(shí)與技能：初步了解貝多芬簡(jiǎn)單生平及《第九交響曲》這首作品的“里程碑”意義。二、教學(xué)重點(diǎn)       學(xué)唱樂(lè)譜及歌曲   三、教學(xué)難點(diǎn)       有感情的演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)貝多芬精神四、教學(xué)用具       多媒體  電子琴     五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入師彈奏鋼琴曲《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》提問(wèn)學(xué)生這首樂(lè)曲的音樂(lè)曲名和作者是什么？進(jìn)而提問(wèn)學(xué)生對(duì)貝多芬的了解？師簡(jiǎn)單總結(jié)貝多芬的生平，引出要學(xué)習(xí)內(nèi)容《歡樂(lè)頌》（節(jié)選自《第九交響曲第四樂(lè)章合唱部分）作品簡(jiǎn)介《歡樂(lè)頌》選自貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章合唱部分，《第九交響曲》也《第九“合唱”交響曲》，作曲家 第一次將合唱加入了交響曲，在音樂(lè)史上具有“里程碑 ”的意義 。聆聽(tīng)作品           請(qǐng)學(xué)生思考歌曲的音樂(lè)情緒 學(xué)唱歌曲（1）節(jié)奏練習(xí)              X X X X | X X XX X丨X X X X丨X . X X --丨（2）學(xué)唱樂(lè)譜          a 請(qǐng)學(xué)生將樂(lè)譜上的音符集體讀一遍b. 師范唱，生跟唱。2遍c. 師彈琴，生跟唱。2遍d. 學(xué)生集體跟琴唱樂(lè)譜e. 糾錯(cuò)f .個(gè)別同學(xué)展示     （3）學(xué)唱歌曲a . 學(xué)生自主加歌詞，跟琴唱b. 師利用節(jié)拍特征引導(dǎo)學(xué)生熱情演唱歌曲c . 男女分組唱情感升華       播放電影片段貝多芬彈奏的《月光曲》請(qǐng)同學(xué)們思考貝多芬在彈奏過(guò)程中有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考貝多芬為什么趴在鋼琴上彈琴？       貝多芬到在中后期聽(tīng)力顯著惡化，趴在鋼琴上演奏會(huì)幫助貝多芬更真切的聽(tīng)到每一個(gè)音符，雖然創(chuàng)作異常艱難，但是貝多芬憑著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)及堅(jiān)強(qiáng)的意志力與命運(yùn)一直在作斗爭(zhēng)！貝多芬在創(chuàng)作《歡樂(lè)頌》時(shí)已經(jīng)完全失聰，作品完成首演時(shí)，貝多芬因失聰無(wú)法擔(dān)任指揮，坐在樂(lè)隊(duì)中間，手里拿著總譜，一直在試圖跟隨音樂(lè)進(jìn)行打拍子。演出結(jié)束時(shí)，掌聲雷動(dòng)，但是貝多芬卻無(wú)法聽(tīng)到。直到當(dāng)時(shí)參演的女中音歌唱家?guī)е惗喾肄D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，這是貝多芬才意識(shí)到演出已經(jīng)結(jié)束，全場(chǎng)觀眾都在很熱烈的為作品鼓掌，全體觀眾才明白貝多芬沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，是因?yàn)樗裁匆猜?tīng)不到了，所有人們無(wú)不像觸電似的感到震驚！     讓我們帶著對(duì)貝多芬崇高的敬意再次完整演唱一遍歌曲，有請(qǐng)我們班小小指揮家為我們指揮，老師給大家伴奏，全體起立。 課堂小結(jié)   貝多芬的一生特別的波折，但是面對(duì)命運(yùn)的不公，貝多芬并沒(méi)有屈服，反而樂(lè)觀積極的面對(duì)生活，希望我們今天不止學(xué)會(huì)了這首歌曲《歡樂(lè)頌》，也被貝多芬精神所鼓舞，努力面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活！   

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讓世界充滿(mǎn)愛(ài) 歡樂(lè)頌

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