9秦統(tǒng)一中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析1. 本課的單元地位分析《秦統(tǒng)一中國(guó)》是部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元第9課內(nèi)容,也是第三單元第一課時(shí)內(nèi)容。本課具有承上啟下作用,從時(shí)間來講,秦朝結(jié)束秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的分裂割據(jù);從空間來講,秦朝完成了疆域的整合。同時(shí),秦始皇建立中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族封建王朝,創(chuàng)立封建中央集權(quán)的國(guó)家體制,此后漢承秦制,乃至整個(gè)封建時(shí)期都受到其深遠(yuǎn)影響。2. 課標(biāo)與本課子目呈現(xiàn)方式分析課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是:“知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國(guó),了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。”本課的重點(diǎn)是中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史的影響,初中和高中課標(biāo)共同界定的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是“統(tǒng)一國(guó)家建立的歷史意義”。課文從“秦滅六國(guó)”“確立中央集權(quán)制度”“鞏固統(tǒng)一的措施”三個(gè)子目進(jìn)行編寫三個(gè)子目按照遞進(jìn)關(guān)系進(jìn)行編排,時(shí)序清晰、脈絡(luò)分明概述了秦朝建立過程、建制過程以及深遠(yuǎn)影響。3. 本課教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)分析課文設(shè)計(jì)遵循課本子目編排順序,深挖內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu):緊緊圍繞“統(tǒng)一”這一關(guān)鍵詞,整合教材創(chuàng)設(shè)情景,以“秦滅六國(guó)(完成統(tǒng)一)、確立中央集權(quán)制度(建制統(tǒng)一)、鞏固統(tǒng)一的措施(強(qiáng)化統(tǒng)一)”為顯線,以歷史人物秦始皇為隱線,凸顯統(tǒng)一多民族國(guó)家建議的重要意義和深遠(yuǎn)影響。二、教學(xué)目標(biāo)1.時(shí)空觀念。通過探究秦統(tǒng)一的原因、統(tǒng)一的措施、統(tǒng)一的意義,學(xué)會(huì)用時(shí)空觀念理解事物發(fā)展的因果聯(lián)系,掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。2.史料實(shí)證。閱讀史料、圖片、地圖,引導(dǎo)學(xué)生”論從史出、史論結(jié)合”的歷史學(xué)科思維,培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。3.唯物史觀。歷史人物教學(xué)在初中歷史教學(xué)中占十分重要的地位。通過對(duì)秦始皇的事跡及他人的評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生理解歷史人物與時(shí)代之間的關(guān)系,教會(huì)學(xué)生運(yùn)用客觀公正、一分為二、辨別功過的方法和原則評(píng)價(jià)歷史人物。4.家國(guó)情懷。通過秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立,構(gòu)建古今關(guān)聯(lián),感悟統(tǒng)一是歷史的主流,培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的意識(shí),厚植家國(guó)情懷。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1. 重點(diǎn)。知道秦始皇統(tǒng)一中國(guó),了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。2. 難點(diǎn)。秦朝統(tǒng)一國(guó)家建立的歷史意義。五、教學(xué)過程1. 新課導(dǎo)入。導(dǎo)入:眾說紛紜秦始皇師:這一課涉及到一個(gè)很重要的歷史人物——秦始皇。這一課涉及到一個(gè)很重要的歷史人物——秦始皇。相信大家對(duì)這個(gè)歷史人物并不陌生,讓我們一起來判斷表格中人物對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)是肯定還是否定?生:從評(píng)價(jià)1標(biāo)紅的“奮六世之余烈”“廢”“愚”等關(guān)鍵詞可以看出是賈誼對(duì)秦始皇是持“否定”態(tài)度;從評(píng)價(jià)2的“掃”“虎視”等關(guān)鍵詞可以看出李白對(duì)秦始皇是持“肯定”的態(tài)度;從評(píng)價(jià)3的“杰出”等關(guān)鍵詞可以看出翦伯贊對(duì)秦始皇是持“肯定”態(tài)度。師:歷史上對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)可謂是眾說紛紜、千人千辭,那么你心目中的秦始皇究竟是什么樣的呢?通過本課的學(xué)習(xí),希望大家學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法。設(shè)計(jì)意圖】通過了解不同時(shí)代人物對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià),讓學(xué)生對(duì)秦始皇形象有初步認(rèn)知,并為接下來如何評(píng)價(jià)秦始皇的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。2. 正課講授。(一)秦滅六國(guó)師:在這一章節(jié),我們主要是了解秦是如何滅掉六國(guó)的以及秦的統(tǒng)一的歷史意義。首先讓我們進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)一:探究秦統(tǒng)一的原因。生:原因一是人民渴望結(jié)束戰(zhàn)亂,過上和平安定的生活;原因二是商鞅變法使秦國(guó)一躍成為戰(zhàn)國(guó)后期最強(qiáng)盛的國(guó)家,為統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ);原因三是秦始皇任人唯賢,積極籌劃統(tǒng)一大計(jì),并順應(yīng)歷史潮流完成了統(tǒng)一大業(yè)。師:在多方因素的共同推動(dòng)下,秦始皇從公元前230年到前221相繼滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó),完成統(tǒng)一大業(yè),建立秦朝,定都咸陽(yáng)。持續(xù)500多年的大動(dòng)蕩時(shí)期宣告結(jié)束,秦的統(tǒng)一是中國(guó)歷史上具有里程碑式、劃時(shí)代意義的大事件,我們?cè)撊绾螠?zhǔn)確描述這一事件的歷史意義呢?材料一:    生:材料一說明“秦的統(tǒng)一,結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來長(zhǎng)期爭(zhēng)戰(zhàn)混亂的局面,建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。”材料二說明“自秦朝以后,統(tǒng)一成為中國(guó)古代歷史發(fā)展的主流。”【設(shè)計(jì)意圖】通過史料分析,讓學(xué)生建立起縱向知識(shí)聯(lián)系,構(gòu)建時(shí)空觀念,幫助學(xué)生理解秦的統(tǒng)一是順應(yīng)歷史發(fā)展和符合人民利益的,并且啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自秦以后,統(tǒng)一成為中國(guó)古代歷史發(fā)展的主流,有利于中華文明的傳承和發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。過渡:秦的統(tǒng)一不僅功在當(dāng)時(shí),也影響千秋。陳舜臣在《秦始皇》傳記一書中提到:“其實(shí)直到秦始皇統(tǒng)一天下之后,人們才開始認(rèn)為‘中國(guó)是一個(gè)整體’?!笨v觀中國(guó)古代歷史發(fā)展,自秦以后,統(tǒng)一成為歷史發(fā)展的主流。而這一切,又和秦始皇這個(gè)歷史人物息息相關(guān)。(二)確立中央集權(quán)制度師:有人說:“秦始皇執(zhí)政的關(guān)鍵詞是‘統(tǒng)一’與‘探索’?!?請(qǐng)同學(xué)們思考:秦始皇完成了統(tǒng)一大業(yè)后,在中央和地方分別采取了哪些鞏固統(tǒng)一的措施?生:在中央,創(chuàng)立皇帝制度,設(shè)三公九卿;在地方,建立由中央直接管轄的郡縣制。師:郡縣制的設(shè)置有何作用與歷史意義?生:皇帝和朝廷就牢牢地控制了全國(guó)各地的權(quán)力,并把政治、法律、軍事、土地及賦役等制度推向全國(guó)。這一模式,開創(chuàng)了此后我國(guó)歷代王朝地方行政的基本模式,被沿用了2000多年。【設(shè)計(jì)意圖】將中央集權(quán)制實(shí)行的前因后果進(jìn)行史料實(shí)證,更好地幫助學(xué)生解決知識(shí)重難點(diǎn),理解中央集權(quán)制對(duì)于鞏固統(tǒng)一的作用。過渡:前面我們提到,“秦始皇執(zhí)政的關(guān)鍵詞是‘統(tǒng)一’與‘探索’?!?秦始皇完成了統(tǒng)一大業(yè)并確立中央集權(quán)制度強(qiáng)化統(tǒng)治。師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考:秦始皇完成了統(tǒng)一大業(yè)后,遇到了哪些統(tǒng)治難題,他又對(duì)國(guó)家治理進(jìn)行了哪些探索?生:一是統(tǒng)一文字為小篆;二是統(tǒng)一貨幣為圓形方孔半兩錢;三是統(tǒng)一度量衡;四是統(tǒng)一車輛和道路的寬窄;五是開鑿靈渠;六是修筑長(zhǎng)城。師:上述創(chuàng)新措施對(duì)今天的國(guó)家治理有何啟示?生:中央集權(quán)制推動(dòng)下的統(tǒng)一措施是標(biāo)準(zhǔn)化的生動(dòng)實(shí)踐,有利于規(guī)范社會(huì)治理。師:秦朝的疆域東至東海,西到隴西,北至長(zhǎng)城,南達(dá)南海,在幅員遼闊的疆域上,面對(duì)紛繁復(fù)雜的各種問題,秦朝進(jìn)行了一系列有益的探索,進(jìn)一步鞏固了統(tǒng)治,這些措施也為后世國(guó)家治理提供了可借鑒模式和經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)大家閱讀材料一、材料二,完成學(xué)習(xí)任務(wù)五:秦統(tǒng)一中國(guó)對(duì)當(dāng)時(shí)和后世分別有何影響?生: 秦始皇建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家,是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)之一,對(duì)后世有深遠(yuǎn)的影響。師:對(duì)于如此有影響力的一個(gè)朝代,他的建立者秦始皇必然是功不可沒的。然而對(duì)其評(píng)價(jià)正如我們剛開始所講的:眾說紛紜、千人千辭。李辰楊在《秦始皇傳》一書中提到:秦始皇是“雙面人”、“英雄”、“明主”、“暴君”等。同學(xué)們,如果要用一個(gè)詞來描述你們心目中的秦始皇,應(yīng)該如何描述?我們又應(yīng)該秉承怎樣的原則去評(píng)價(jià)歷史人物呢?    師:評(píng)價(jià)歷史人物是歷史學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。正確評(píng)價(jià)人物的原則與方法是:一要客觀公正,要有證據(jù)意識(shí),有一分材料說一分話;二要一分為二,不能以偏概全,不隨意貼標(biāo)簽;三要判斷功過,比如我們可以說秦始皇有功有過。大家需要在課后完成一項(xiàng)論述題作業(yè):評(píng)價(jià)秦始皇。                                                                                3. 課堂總結(jié)。通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們知道了秦滅六國(guó),并在公元前221年建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家;秦朝創(chuàng)立了大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度,并采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施;秦朝疆域遼闊,是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)之一,對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響。六、板書設(shè)計(jì) 

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第九課 秦統(tǒng)一中國(guó)

版本: 人教部編版

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