本首歌曲的創(chuàng)作手法細(xì)膩豐富，旋律中一字多音清新委婉，節(jié)奏中休止符的運(yùn)用使歌曲獨(dú)具韻味。這將是教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的地方，合唱部分的大、小三度和聲色彩及音準(zhǔn)的和諧把握尤為重要，這也正是本課歌曲情感挖掘的源泉。 本課為四年級(jí)教材必唱歌曲。
帶有音高的哼鳴，氣息控制及三度音程練習(xí)，幫助學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中更好的掌握歌曲二聲部旋律及聲斷氣不斷的唱法。
（一）氣息與共鳴的練習(xí)
1、教師做柯爾文手勢(shì)，將學(xué)生分成兩個(gè)聲部看手勢(shì)做卡農(nóng)。
引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)大三度與小三度音程色彩的變化。
2、復(fù)習(xí)《百草園》三度和聲（la li )
（一）初嘗詞中“情”1.出示歌詞，師生接龍朗誦，引出《陽 光牽著我的手》。 2.如果將它譜曲你想表達(dá)怎樣的情緒？為什么？
（二）尋覓曲中“情”1.初次聆聽——教師范唱體會(huì)情緒；分辨結(jié)構(gòu)2.再次聆聽——歌曲錄音演唱形式；段落情緒的變化；歌曲最有特色的地方。
（三）品味韻中“情”1．學(xué)唱歌曲A段 （1）師彈琴，生默唱填詞 （2）隨琴填詞輕聲歌唱 （3）分析樂句及旋律、節(jié)奏特點(diǎn) （4）學(xué)唱X .X XX | X — |處附點(diǎn)節(jié)奏 與一字多音的演唱并設(shè)問作者為什么這樣創(chuàng)作？想表達(dá)什么情感？ 能夠體會(huì)委婉的韻味和所傳達(dá)發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用流暢連貫的聲音，高位置演唱表現(xiàn)。
（5）體會(huì)作者與眾不同的創(chuàng)作手法2/4 X .X XX | XX 0 | X — | X — | 陽光 牽著 我的 手，2/4 X .X XX | X X | X — | X — | 陽光 牽著 我 的 手，2/4 X .X XX | X X. | X — | X — | 陽光 牽著 我 的 手， 對(duì)比演唱上述三種不同節(jié)奏樂句，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究此處休止符活潑俏皮的語氣，及“此時(shí)無聲勝有聲”的渲染情感作用。 （6）完整演唱A樂段，唱出自我陶醉之情。
2.學(xué)唱歌曲B樂段（1）觀察：找出B段合唱部分的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)及與以往的合唱歌曲的旋律創(chuàng)作有什么不同？（齊唱、合唱）（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌譜并填詞演唱提示：急換氣，唱好八度大跳 提示：聲部之間相互傾聽。a分小組分聲部利用口風(fēng)琴視奏曲譜，并填詞學(xué)唱探究演唱的聲音處理。b各小組分別演唱互學(xué)互評(píng)。
（3）反饋找出問題進(jìn)行解決預(yù)設(shè)問題之一——音準(zhǔn)、聲部平衡問題： 通過反復(fù)視唱B段一、二樂句的旋律運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的大、小三度的“明”“暗”色彩關(guān)系來進(jìn)行音準(zhǔn)把握，通過口型狀態(tài)大小、肢體動(dòng)作來找到音高。預(yù)設(shè)問題之二——換氣不統(tǒng)一問題：通過教師或?qū)W生自行指揮，解決換氣。（4）全體合唱B樂段 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此段自豪之情與堅(jiān)定地語氣。聲音要飽滿有顆粒，吐字清晰。
教 學(xué) 過 程
三、歌曲處理 (一）A\B段兩次“牽手”的不同情感抒發(fā)。（二）A\B段力度對(duì)比，聲音演唱的對(duì)比。 （三）歌中生“情”——寓意，和結(jié)合“七色光之歌”對(duì)“陽光”“太陽”進(jìn)行理解。

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