《塑料》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思蔣鳳姣 教學(xué)目標(biāo)1、了解不同類型的塑料的特點(diǎn)和用途；2、認(rèn)識(shí)塑料瓶底部的安全標(biāo)識(shí)；3、通過實(shí)驗(yàn)比較不同的塑料材料，培養(yǎng)學(xué)生分工合作、分類、總結(jié)、歸納的能力；開展課外小調(diào)查活動(dòng)，將課堂延伸至課外。4、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到塑料對(duì)生活的重要意義，培養(yǎng)安全健康的生活的態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件、視頻、放大鏡、塑料抽桿夾、塑料袋、PE保鮮袋、垃圾袋。（將四種材料剪成相同大小的塊狀）；大量不同類型的各類塑料瓶例如：常見的礦泉水瓶、水壺、酸奶瓶、餅干罐、洗發(fā)水空瓶子、藥片瓶子、沐浴露瓶子等。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┪锲?，瞧瞧，都有些什么呢?/span> （展示4-5種塑料制品，分別有小塑料桶、塑料尺、塑料水壺、洗衣液瓶子）想想這些物品都是由什么材料做的呀？（生：塑料）板書塑料。在生活中，你們還知道哪些物品是塑料做成的嗎？生：塑料瓶、水壺、塑料盆、塑料文具盒、尺子、塑料袋、沐浴露瓶子、白色小藥瓶……師：同學(xué)們的回答真豐富，能舉出這么多的例子，看來塑料在我們生活中得到了廣泛的應(yīng)用。今天就讓我們一起好好研究它。設(shè)計(jì)意圖：通過課前輕松交流，展示塑料制品，本單元第一節(jié)課初步認(rèn)識(shí)了塑料，為本課活動(dòng)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、活動(dòng)一 比較不同的塑料師：老師準(zhǔn)備了四種塑料制品，分別是：塑料抽桿夾、塑料袋、PE保鮮袋、垃圾袋。制成它們的塑料都一樣嗎？（生：不一樣。）老師從四種物品上分別剪下大小相同的塑料塊，并且標(biāo)好編號(hào) ：1、2、3、4。 (1) 這些塑料塊有哪些不同？你們會(huì)從哪些方面進(jìn)行比較？板書（貼上四塊塑料片。）生1：它們顏色不同，白色、紅色、黑色。生2：它們輕重不同，比較輕重，看哪個(gè)重，哪個(gè)輕；生3：可以看它們是不是都透明，很透明、有一點(diǎn)點(diǎn)透、不透明。生4：比較它們?nèi)莶蝗菀姿籂€（撕、扯、摳），（嗯，我們規(guī)范的說指的是牢固度）生5：軟硬不同。（在黑板貼上板書學(xué)生們的答案：顏色、輕重、透明度、牢固度、硬度等。）師：你連比較方法都說出來了，真不錯(cuò)，等會(huì)我們就這么做。(2) 師：它們存在著這么多方面不同，我們要怎樣進(jìn)行比較呢？（根據(jù)學(xué)生剛剛的回答，以下問題選擇性的問，避免重復(fù)。）師：怎樣比較它們顏色不同？（生：直接看就可以了）師：怎樣比較輕重呢？（生：用手掂量下，或者稱量。）老師今天沒帶稱，我們可以用手掂掂。師：怎樣比較牢固度呢？（生：都從同一個(gè)地方、位置用手撕，看哪個(gè)更牢固；）師：怎樣比較透明度：（生：把塑料塊對(duì)著字，看是否都透明。）師：真不錯(cuò)，大家總結(jié)的都很好。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在觀察四種塑料制品的基礎(chǔ)上，教師沿用研究紙的方法，把塑料制品裁成大小相同的塑料片，潛移默化中是對(duì)比試驗(yàn)設(shè)置的注意事項(xiàng)，對(duì)比組可以有一個(gè)條件不同，其余條件應(yīng)一樣。提出關(guān)鍵性的2個(gè)問題：哪些方面不同？怎樣比較不同。師：一個(gè)小組要比較這么多的不同。任務(wù)很重，我們該怎樣完成？生：分工合作。師：怎么個(gè)分工法呢？生：每兩~三人一組完成一部分任務(wù)。師：按照黑板上的幾個(gè)比較項(xiàng)目順序， 三人小組同學(xué)請完成1號(hào)記錄單，2人小組同學(xué)請完成2號(hào)記錄單。每一個(gè)比較項(xiàng)目，請用1-4個(gè)圓圈符號(hào)記錄你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。圓圈數(shù)目越多，說明該特性越強(qiáng)。邊實(shí)驗(yàn)邊完成記錄，大家明白了了嗎？請小組長從抽屜里拿出實(shí)驗(yàn)一的材料。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分工合作，具體如何展開小組活動(dòng)，是困惑一年老師的一個(gè)問題，學(xué)生往往自我觀念強(qiáng)，材料發(fā)下去，各自拿一份，還不具備合作的意識(shí)，在提問和討論中鍛煉學(xué)生分工合作能力，并且實(shí)現(xiàn)了組內(nèi)再次的分工合作。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又體現(xiàn)了科學(xué)課堂的開放性。宣布實(shí)驗(yàn)開始。教室中巡視各組實(shí)驗(yàn)情況，給予一定指導(dǎo)。匯報(bào)環(huán)節(jié)（5分鐘后）師：請大家把實(shí)驗(yàn)材料放回材料盒內(nèi)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束。匯報(bào)環(huán)節(jié)：由學(xué)生回答，老師用希沃助手或同屏軟件展示學(xué)生記錄單1、2（一次傳屏）。點(diǎn)名由學(xué)生解釋自己的結(jié)果。師：你們的排序結(jié)果也是這樣嗎？（生：是。）師：看來呀，它們都是塑料，但很多方面卻不相同。這與它們用途有什么關(guān)系呢？生：1號(hào)材料很牢固，可以用來做包書殼，能很好的保護(hù)書籍。生：如果我們用1號(hào)材料做塑料袋，裝雞蛋，雞蛋就會(huì)被壓碎。因?yàn)樗擦恕Ｓ?/span>2號(hào)材料就不會(huì)，還牢固。師：小結(jié)：（分析為什么，引導(dǎo)孩子進(jìn)行歸納。）我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的規(guī)律，不同種類的塑料，它們有各自不同的特點(diǎn)，決定了它們在不同場合使用，有著不同的用途，制成不同的塑料產(chǎn)品。讓我們一起來總結(jié)下，塑料有價(jià)格便宜、牢固、耐用等優(yōu)點(diǎn)，所以呀在生活中被廣泛使用。總結(jié)：不同的塑料，特性不同，用途也不同。設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究過程，需要提問，猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生通過從多個(gè)方面多角度比較4種塑料片材料的不同，在學(xué)生表述時(shí)，將顏色等特性詞語貼在黑板上，學(xué)生用觀察看、撕、扯等方法，在實(shí)驗(yàn)過程中，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)記錄，用簡單符號(hào)相比使用學(xué)習(xí)手冊的表格，此處的處理方式教學(xué)更流程順暢，更貼近一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，能很好理解。三、活動(dòng)二 塑料瓶的調(diào)查-------塑料瓶底數(shù)字的秘密（神秘）推著推車，看，我又帶來了這么多東西，它們都是……(生：塑料瓶) 師：（手拿一個(gè)瓶子）你們仔細(xì)觀察過嗎？這些塑料瓶底部藏著很多的秘密。看，這里發(fā)現(xiàn)了什么？這里有一個(gè)三角形，三角形里有一個(gè)數(shù)字，是不是每個(gè)瓶底的數(shù)字是一樣的呢？（出示PPT，瓶底放大圖。）讓我們一起來找找吧。借助放大鏡，能更仔細(xì)的觀察。實(shí)驗(yàn)要求：以小組為單位，每個(gè)小組將得到一組不同的塑料瓶。塑料瓶底有秘密在等待著大家。觀察完后就請將本組的瓶子放在講臺(tái)上相應(yīng)的位置。老師在這里準(zhǔn)備了展臺(tái)，數(shù)字1-7都來了，你發(fā)現(xiàn)瓶底數(shù)字是幾，就請放在展臺(tái)相應(yīng)的位置。大家明白了嗎？設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)二要突出趣味性，先將實(shí)驗(yàn)材料藏在準(zhǔn)備室，推著小車進(jìn)入教室，帶著些神秘色彩，給孩子們講講瓶底秘密。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師的溫馨提示，使學(xué)生的觀察的目標(biāo)細(xì)化，是瓶底三角形內(nèi)的數(shù)字，而不是其他符號(hào)。開始實(shí)驗(yàn)。教師在展臺(tái)附近組織學(xué)生有序擺放瓶子。實(shí)驗(yàn)結(jié)束。師：每個(gè)小組都成功的完成了擺放，我們一起來看看大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：1號(hào)的隊(duì)伍好龐大啊，有裝生抽的、有裝礦泉水的，有裝飲料的，有裝藥品的，有裝食物的。師：2號(hào)的家庭成員也很多，有裝洗發(fā)水的，有裝口香糖、巧克力糖的師：咦，3號(hào)遺憾缺席哦。一個(gè)都沒有。瓶底數(shù)字是4的就一名成員，洗氣瓶。師：瓶底數(shù)字是5的，有泡水的茶杯、有打包外賣的餐盒還可以熱菜，還有我們最熟悉的一次性杯子。底部數(shù)字是6的有什么？（生答：試吃盒）底部數(shù)字是7的有（生：運(yùn)動(dòng)水杯……）設(shè)計(jì)意圖：改變傳統(tǒng)的講授和科普科學(xué)知識(shí)。用集體的智慧，用分類的方法展示實(shí)驗(yàn)二的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，方式新穎，效果明顯。學(xué)生觀察完瓶底數(shù)字，就立馬去展臺(tái)完成擺放。最后呈現(xiàn)在我們面前的，是班級(jí)的歸納成果。教師用童趣般語言帶領(lǐng)學(xué)生，觀察，每個(gè)數(shù)字后放著什么塑料成品。問：這些不同的數(shù)字究竟藏著什么秘密呢？請仔細(xì)聽哦！微課-塑料瓶底的標(biāo)識(shí)文稿內(nèi)容生活中要按照標(biāo)識(shí)安全使用塑料瓶。瓶子底部的標(biāo)識(shí)中數(shù)字是1，表示這種瓶子不能裝熱水、酒、油，不可太陽暴曬。使用時(shí)間只有10個(gè)月。常見的有礦泉水瓶、碳酸飲料瓶。瓶子底部的標(biāo)識(shí)中數(shù)字是5，表示這種瓶子可以裝開水，也可以裝食品放進(jìn)微波爐高溫加熱，比如一些塑料食品盒。瓶子底部的標(biāo)識(shí)中數(shù)字是7，表示這種瓶子可以盛裝開水，但不能放進(jìn)微波爐加熱，也不能暴曬。在高溫條件下，易釋放出有毒的物質(zhì)。如太空杯、奶瓶等。此外，還有HDPE標(biāo)識(shí)數(shù)字是“2”，用來做購物袋、清洗和沐浴產(chǎn)品。PVC：瓶子底部的標(biāo)識(shí)數(shù)字是“3”，通常用于雨衣、建材等，不能用于食品包裝。LDPE瓶子底部的標(biāo)識(shí)數(shù)字是“4”，一般用于制成保鮮膜，不可用于微波爐加熱。PS：瓶子底部的標(biāo)識(shí)數(shù)字是“6”，多用于制成碗裝泡面盒、快餐盒。小朋友們，你們學(xué)會(huì)了嗎？小結(jié) 師：現(xiàn)在大家明白了嗎？只有誰，既能放熱水，還有能放進(jìn)微波爐？（生答：5號(hào)。）標(biāo)識(shí)為1的瓶子能裝食物，但不能裝熱水和加熱。 我們做一個(gè)小游戲，如果你認(rèn)為是正確的“√”舉右手，錯(cuò)誤的“×”在胸前兩手交叉。請大家判斷下列做法是否正確（ppt展示6幅圖片，學(xué)生判斷）。同學(xué)們都很好的完成了挑戰(zhàn)。爸爸媽媽經(jīng)常把礦泉水放在汽車尾箱里。夏天氣溫特別高。夏季將礦泉水長時(shí)間放在車廂內(nèi)，這樣做對(duì)嗎？（生：不可以，因?yàn)?/span>裝礦泉水的瓶子是標(biāo)識(shí)為1的。溫度過高會(huì)釋放有毒物質(zhì)。）設(shè)計(jì)意圖：組織成全班的參與小活動(dòng)，避免了全班回答“正確”、“對(duì)的”、“錯(cuò)”、“不對(duì)”的混亂，教師還能看到全班學(xué)生每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，還能做到全員參與，更生動(dòng)有趣，效果好。師：家里有很多的塑料制品和塑料瓶，你們家里的使用方法正確嗎？如果你發(fā)現(xiàn)不正確，要給家人提醒。比如當(dāng)夏天時(shí)候爸爸把礦泉水放在車子尾箱，你可以告訴爸爸說：“爸爸，這不能長時(shí)間放置車廂里，這種瓶子不能接受高溫。”當(dāng)看到媽媽在加熱東西，我看看瓶底數(shù)字是幾？同學(xué)們愿意回家當(dāng)一回“家庭安全檢驗(yàn)員”嗎？有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？下節(jié)課讓我們一起來分享大家的小調(diào)查。板書設(shè)計(jì)       sù  liào3. 塑 料 教學(xué)反思：《塑料》這節(jié)課，我有效的設(shè)置學(xué)習(xí)情境，以科學(xué)探究為中心，引導(dǎo)學(xué)生探究了塑料，不同塑料有不同用途，以及生活中塑料如何安全使用。將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中分析解決相關(guān)問題，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課選自義務(wù)教育階段一年級(jí)上冊《科學(xué)》第四單元第三節(jié)內(nèi)容，在本單元第一節(jié)的內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“材料家族”的不同類材料。這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以出示4-5種不同塑料制品，如塑料桶、洗衣液瓶子、塑料尺、水杯，直接導(dǎo)入，簡潔明了。結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，提出問題，生活中還有其他物品是塑料做成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中塑料發(fā)揮著很重要作用。就開始一起來研究它。首先是比較不同塑料，我出示了4中塑料成品，為了控制不變量和無關(guān)因素，我將四種不同塑料剪成大小相同的塑料片，并將它們編好號(hào)，貼一組在黑板上，提出問題：這四種物品都是塑料做成的，可是它們一樣嗎？從哪些方面比較它們的不同呢？學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行回答，我把大家反饋的意見和想法，羅列在黑板上。那用什么方法進(jìn)行比較呢？這兩個(gè)問題的提出，需準(zhǔn)確。語言不能拖拉。一年級(jí)的孩子的理解能力有限，語言要生活化、還要帶有感情，做到有濃濃的科學(xué)味。實(shí)驗(yàn)一在磨課過程中，采用了學(xué)生活動(dòng)手冊的表格，很多學(xué)生看不懂表格，實(shí)驗(yàn)結(jié)束表格收上來完成情況不佳，匯報(bào)環(huán)節(jié)也沒體現(xiàn)在比較不同塑料的不同之處。經(jīng)過調(diào)整，將實(shí)驗(yàn)一的匯報(bào)環(huán)節(jié)改成老師在黑板上羅列呈現(xiàn)比較項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)本組情況，口頭匯報(bào)，效果較好。在分組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，是三人一組，小組內(nèi)再次分工合作。一組六人，前面3人完成3個(gè)比較項(xiàng)目，后面3人完成后面3個(gè)比較項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)二是塑料瓶的調(diào)查-------塑料瓶底數(shù)字的秘密，這個(gè)部分導(dǎo)入，是推著實(shí)驗(yàn)室推車，帶著神秘色彩，“瞧瞧，老師為大家?guī)砹耸裁?？啊，好多好多塑料瓶?duì)不對(duì)，這些塑料瓶底藏著很多的秘密，秘密在哪呢？”這樣，孩子頓時(shí)又興奮起來，期待解開這個(gè)秘密。在磨課過程中，實(shí)驗(yàn)二的實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)方式是按自己喜歡的方式記錄下你在瓶底發(fā)現(xiàn)，問題一：指向不明；問題二：學(xué)生完成記錄情況一般，還是沒有凸顯數(shù)字和塑料瓶種類的關(guān)系。經(jīng)過磨課和調(diào)整，每個(gè)小組觀察完，就將實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)在大家面前。采用的方式分類擺放，在講臺(tái)上設(shè)置展臺(tái)，標(biāo)好1-7號(hào)塑料的安全回收標(biāo)識(shí)， 每次依次將本組的瓶子擺放在對(duì)應(yīng)的展區(qū)，當(dāng)全班同學(xué)都擺放完，驚喜出現(xiàn)了，教學(xué)效果也相當(dāng)明顯。標(biāo)號(hào)為1 的，是塑料瓶、飲料瓶等，可以用來裝水和食物等。當(dāng)然也有3、4號(hào)遺憾缺席，查資料表明，瓶底數(shù)字是3的為PVC材料，適合做雨衣、建材，不適合盛裝食品類。標(biāo)識(shí)數(shù)字是4的，用于做塑料膜、保鮮膜、實(shí)驗(yàn)室洗氣瓶。為了完整呈現(xiàn)和讓孩子們有深刻的認(rèn)識(shí)，通過一段微課的介紹。學(xué)生清晰了塑料的安全標(biāo)識(shí)。組織成全班的參與小活動(dòng)，避免了全班回答“正確”、“對(duì)的”、“錯(cuò)”、“不對(duì)”的混亂，做到了一目了然，能看到全班學(xué)生的反應(yīng)，不僅做到全員參與，更生動(dòng)有趣。板書方面，對(duì)“比較塑料不同”進(jìn)行了預(yù)設(shè)，經(jīng)過調(diào)整后的板書更加清晰一目了然。這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是印象深刻，最后通過小調(diào)查，孩子們在家會(huì)不自然的看看瓶底的數(shù)字，是否能加熱，是否能加熱水，是否能暴曬。將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。最后，感謝組內(nèi)老師們的出謀劃策，特別感謝丁素平老師的指導(dǎo)。

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