課  題：4.1發(fā)現(xiàn)問(wèn)題【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能（1）明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性。（2）初步掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般途徑和方法。（3）親身經(jīng)歷和嘗試，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基本方法。過(guò)程與方法能通過(guò)各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理。情感態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般方法。難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。【教學(xué)資源】本節(jié)課的教學(xué)在多媒體教室完成。主要通過(guò)幻燈片展示一些教學(xué)圖片和多媒體素材，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。【教學(xué)方法】 講授法、情景教學(xué)法、小組探究【教學(xué)過(guò)程】引入新課：“在第三章的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)對(duì)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程有了深刻的認(rèn)識(shí)，知道了發(fā)現(xiàn)和明確問(wèn)題，是設(shè)計(jì)的一般過(guò)程中的首要階段，是非常重要的一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。”, “為了使同學(xué)們更深入地了解和掌握設(shè)計(jì)過(guò)程，從本章開(kāi)始，我們將詳細(xì)地介紹幾個(gè)主要設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的有關(guān)知識(shí)。”，“首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這一節(jié)課的內(nèi)容?！?/span>講授新課：一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性【小故事】一條線與一萬(wàn)美金美國(guó)福特汽車(chē)公司的一臺(tái)巨型發(fā)電機(jī)出現(xiàn)了故障，很多人都修不好，只得請(qǐng)來(lái)了德國(guó)的電機(jī)專(zhuān)家來(lái)修理。這位德國(guó)專(zhuān)家來(lái)了以后，用了兩天兩夜的時(shí)間呆在發(fā)電機(jī)旁，這看看，那聽(tīng)聽(tīng)，最后他在發(fā)電機(jī)的頂上劃了一條線并告訴修理工，將頂蓋打開(kāi)，將劃線處的線圈減少16圈。故障果然被排除了。（酬金多少？）這位德國(guó)專(zhuān)家向福特公司索要1萬(wàn)美元的酬金。很多人認(rèn)為不值，因?yàn)楣收虾芎?jiǎn)單，排除也很容易。德國(guó)專(zhuān)家說(shuō)道：我劃一條線值1美金，但我知道在哪里劃線確值9999美金。生活并非盡善盡美，而問(wèn)題所在之處恰恰是其不能滿足人類(lèi)需求的地方。為了滿足需求，人們需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。從技術(shù)角度看，人類(lèi)進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而解決問(wèn)題的過(guò)程。我們知道，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這一步，解決問(wèn)題就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。二、問(wèn)題的基本概念1.什么是問(wèn)題？在生活中，在很多為我們所不知而需要解答的話題，這就是問(wèn)題。2.你都遇到過(guò)哪些問(wèn)題？（師生互動(dòng)）在我們生活中，我們會(huì)碰到各種各樣的，形形色色的問(wèn)題。有的是科學(xué)方面的問(wèn)題，有的是社會(huì)方面的問(wèn)題，也有的是技術(shù)方面的問(wèn)題。3.問(wèn)題從何處來(lái)？ 第一種：人類(lèi)生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題（必然碰到的）例如：我們要解決如何進(jìn)食，所以設(shè)計(jì)出刀叉。叉子、筷子；為了解決清洗衣服，人們?cè)O(shè)計(jì)出了洗衣粉、肥皂等。第二種：別人給出的問(wèn)題（別人給出的）例如：當(dāng)汽車(chē)的速度超過(guò)200km/h時(shí)，空氣阻力問(wèn)題越來(lái)越明顯。為了解決這個(gè)問(wèn)題，人們?cè)O(shè)計(jì)了外觀呈流線型的汽車(chē)。第三種：基于一定的目的有設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的）【案例分析】閱讀P78《電話的發(fā)明》，貝爾針對(duì)的是什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題從何而來(lái)？答案：貝爾針對(duì)的是如何讓聲音通過(guò)電傳輸?shù)膯?wèn)題。是貝爾自主發(fā)現(xiàn)并研究解決的問(wèn)題。第一、第二種問(wèn)題的提出往往比較明確，主要是針對(duì)一般的和已有的問(wèn)題提出的，而第三種問(wèn)題卻是全新的，它需要我們積極主動(dòng)地思考，需要我們細(xì)致入微地工作，需要我們獨(dú)具慧眼的發(fā)現(xiàn)。面對(duì)技術(shù)世界，有的人善于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，有的人卻“視而不見(jiàn)”，這不僅是問(wèn)題意識(shí)的強(qiáng)弱所致，也牽涉到是否掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。那么，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有什么途徑與方法呢？（引出下個(gè)環(huán)節(jié)）三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法方法一:敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——觀察日常生活【案例分析】：新式紡紗機(jī)的誕生提示：生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴均可引發(fā)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。生活中從來(lái)都不缺少問(wèn)題，缺少的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛！思考:在日常生活中，你有過(guò)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的經(jīng)歷嗎？（互動(dòng)環(huán)節(jié)）【案例分析】（1）切菜一不小心切到手怎么辦？（切菜護(hù)手器）（2）怕打針怎么辦？(無(wú)針注射器) 【馬上行動(dòng)】你知道這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了哪些設(shè)計(jì)和發(fā)明嗎？①病人躺著用直吸管吸取杯中飲料，如果管子彎折，就喝不到飲料；(可彎折的吸管)②人們?cè)谖箣雰菏澄锏臅r(shí)候不知道冷熱，會(huì)燙著孩子；(帶溫度顯示或變色防燙碗)③在使用折疊剃須刀時(shí)很不安全，常常刮破皮膚；(飛利浦剃須刀)【知識(shí)拓展】：善于在觀察生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題者具備哪方面素質(zhì)？①養(yǎng)成觀察習(xí)慣，形成觀察的靈敏性；②制定觀察提綱，按計(jì)劃實(shí)行觀察，整理分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。   【觀察方法】：“十不”法則方法二：主動(dòng)出擊，尋找問(wèn)題——收集和分析信息【案例分析】：鋼盔的發(fā)明。在第一次世界大戰(zhàn)后，各國(guó)都對(duì)他們陣亡的士兵進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)比重的士兵因頭部中彈而死。后來(lái)各國(guó)就研制了鋼盔來(lái)保護(hù)士兵的頭部。收集信息的途徑：文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法（開(kāi)放式、封閉式、混合式）、詢問(wèn)法【案例分析】：1、高中生日常開(kāi)支；2、民意調(diào)查；3、研究性課題調(diào)查。【馬上行動(dòng)】P81此表格提煉你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。方法三：研究試驗(yàn)，產(chǎn)生問(wèn)題——技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)【案例分析】伽利略與體溫表這個(gè)案例說(shuō)明了技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)往往會(huì)觸發(fā)靈感，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生新發(fā)明。思考：技術(shù)試驗(yàn)對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有什么重要作用？【案例分析】北京順義新大橋垮塌2006年12月，北京順義新建的鋼索斜拉橋在試驗(yàn)中垮塌，好在橋離河床低，又置枯水期，僅有三人負(fù)傷。該橋設(shè)計(jì)承重量100噸，試驗(yàn)時(shí)由10輛裝載沙子的車(chē)駛往橋上，總載重約60噸，可見(jiàn)其實(shí)際可承載重量達(dá)不到設(shè)計(jì)要求。如不經(jīng)試驗(yàn)而使用，后果不堪設(shè)想。思考：你認(rèn)為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法還有哪些？【知識(shí)擴(kuò)展】刨根究底  抓住問(wèn)題日本的本田公司就很推崇“抓住問(wèn)題，追問(wèn)到底”。比如，某臺(tái)機(jī)器突然不動(dòng)了，他們就采用追問(wèn)到底來(lái)解決?！?/span>――機(jī)器為什么不動(dòng)了？”――保險(xiǎn)絲斷了。――為什么保險(xiǎn)會(huì)斷？――超負(fù)荷，電流過(guò)大――為什么超負(fù)荷？――軸承潤(rùn)滑不好――為什么軸承會(huì)潤(rùn)滑不好？――吸不上潤(rùn)滑油。――為什么吸不上油？――油泵嚴(yán)重磨損――為什么會(huì)磨損？――是因?yàn)闆](méi)有裝過(guò)濾器進(jìn)入了鐵屑。問(wèn)題到此，也就解決了。應(yīng)該給油泵裝過(guò)濾器。聯(lián)想產(chǎn)生問(wèn)題例1：魯班由手被草的葉緣劃破這一現(xiàn)象產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而發(fā)明了鋸子。做夢(mèng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題例：（1）苯的分子式（凱庫(kù)勒） 四、課堂小結(jié)1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性：2.問(wèn)題的來(lái)源：（1）人類(lèi)生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題（必然碰到的）（2）別人給出的問(wèn)題（別人給出的）（3）基于一定的目的有設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的）3．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法（1）敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——觀察日常生活（2）主動(dòng)出擊，尋找問(wèn)題——收集分析信息（3）研究試驗(yàn)，產(chǎn)生問(wèn)題——技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)五、集思廣益，展現(xiàn)智慧（分組探究、小試牛刀） 分組探究：請(qǐng)同學(xué)們從如下圖片中嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 教學(xué)素材：四幅圖總結(jié)：生活中從來(lái)不缺少問(wèn)題，還是缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。希望各位同學(xué)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握好發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法，在以后生活、學(xué)習(xí)中，擦亮我們的雙眼，積極主動(dòng)地去思考，細(xì)致入微地支觀察，發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的問(wèn)題，世界可能因你而改變。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛(ài)因斯坦【美】六、課后反思本節(jié)課因在課前對(duì)課件做了充分的準(zhǔn)備，使運(yùn)用課件教學(xué)取得較大的成功?！?/span>問(wèn)題的分類(lèi)”與“問(wèn)題的來(lái)源”分別采用圖示的方法來(lái)論述，學(xué)生一目了然，提高了教學(xué)效率。課件中增加了許多貼近學(xué)生生活中典型案例的分析，擴(kuò)充了教學(xué)容量，增強(qiáng)了論述的說(shuō)服力，使學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到“問(wèn)題無(wú)處不在”和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意義。補(bǔ)充“刨根問(wèn)底 抓住問(wèn)題”、“聯(lián)想產(chǎn)生問(wèn)題”等方法，拓展了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法，最后通過(guò)分組探究、小試牛刀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

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