知識與能力
1．會認12個生字，會寫7個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法
1．借助圖片，朗讀、記憶這兩首古詩。
2．結(jié)合重點詞語的意思，理解古詩內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀
理解詩歌的意思，感受詩歌描繪的美好意境，體會純真的童心。
重點難點
教學(xué)重點
能夠拼讀、書寫要求掌握的生字。
教學(xué)難點
1．掌握重點詞語的意思，了解古詩的內(nèi)容。
2．結(jié)合圖片、詩義，感受詩的意境，體會童真童趣。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1．出示謎語：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。
2．揭示謎底：蓮蓬。
3．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道蓮蓬生長在哪兒嗎？今天，我們就要悄悄跟著一個小娃，看看他是在哪兒采摘到蓮蓬的？又是如何被發(fā)現(xiàn)的？現(xiàn)在，讓我們齊讀《池上》。(板書課題：池上)
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
2．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“蹤、跡、浮、萍、柔、荷、角”這些生字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“流、愛”這些生字時，可以通過動作表演的方法；學(xué)習(xí)“泉、露”這兩個生字時，可以通過熟字相加的方法；學(xué)習(xí)“首”這個字時，可以通過填量詞的方法。
“熟字相加法”示例：
白 ＋ 水 ＝ 泉
雨 ＋ 路 ＝ 露
“量詞法”示例：
一(首)歌 兩(首)詩 十(首)曲
(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“無”上橫短，下橫長，豎彎鉤起筆在豎中線上。
“樹”中間的“又”捺變長點，三部分要緊湊。
“愛”第一筆為平撇，禿寶蓋扁而寬。
“尖”上小下大，上部豎沒有鉤，下部撇捺要舒展。
“角”里面的兩短橫不與左右相接。
易錯提示：
“首”上面不要寫成“艸”，下面是“自”不是“白”。
“采”上面是“爫”，不要與下面混寫成“米”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
木：樹(樹木)—村(村莊)—林(森林)
爫：愛(關(guān)愛)—采(采用)—受(接受)
(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．了解詩人的相關(guān)資料。
明確：白居易(772—846)，字樂天，號香山居士。唐代現(xiàn)實主義詩人。他與好友元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，并稱“元白”，又與劉禹錫并稱“劉白”。代表作有《長恨歌》《琵琶行》等。
2．學(xué)生齊讀古詩，劃分節(jié)奏。
明確：小娃/撐/小艇，偷采/白蓮/回。不解/藏/蹤跡，浮萍/一道/開。
3．理解詩中的重點詞語的意思。
明確：小娃：小孩子。
撐：用篙抵住河底使船行進。
艇：比較輕便的船。
不解：不知道；不懂得。
蹤跡：行動所留的痕跡。詩中指被小艇劃開的浮萍。
浮萍：水生植物，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，浮在水面，葉子下面生須根，夏季開白花。全草入藥。
一道：指浮萍被小船分開后，一時難以合攏而留下蹤跡。
開：分開。
四、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第一、二句詩，在學(xué)習(xí)過程中完成重要詞語的理解、運用和拓展，包括近義詞和反義詞。
(1)朗讀指導(dǎo)：“偷”要重讀，讀出小孩對白蓮花的喜愛之情，讀出小孩的頑皮。
(2)這兩句詩中描寫了哪些物？運用了哪兩個動詞？
明確：小艇、白蓮。撐、采。
(3)朗讀并思考 ：第一、二句詩的意思。
明確：一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮花回來。
(4)結(jié)合圖片，請同學(xué)表演這兩句詩。(抓住小娃的動作來表演)
2．學(xué)習(xí)第三、四句詩，在學(xué)習(xí)過程中完成重要詞語的理解、運用和拓展，包括近義詞和反義詞。
(1)朗讀指導(dǎo)：“藏”要重讀，讀出小孩的天真無邪。
(2)朗讀這兩句詩，說說這兩句詩的意思。
明確：他不知道怎么掩藏蹤跡，在水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。
(3)提問：這首詩刻畫了一個怎樣的小娃形象？
明確：這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩撐著小艇偷采白蓮花的情景。從小孩撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動描寫，有心理刻畫，細致逼真，富有情趣。小孩天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象躍然紙上。
3．這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
明確：這首詩通過描寫一個小孩偷采白蓮回來的情景，寫出了小孩天真無邪、淳樸可愛的特點，表達了詩人對鄉(xiāng)村孩童的喜愛之情。
4．請同學(xué)們展開豐富的想象，用自己的話來講講這個“小娃偷采白蓮”的故事，可配合適當?shù)膭幼鳌?br>五、課堂小結(jié)，效果強化
1．設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)解釋下列加點詞語的意思。
①小娃撐小艇 撐：_____________
②不解藏蹤跡不解：_____________
蹤跡：___________
③浮萍一道開 開：____________
明確：①用篙抵住河底使船行進。 ②不知道；不懂得。 行動所留的痕跡。詩中指被小艇劃開的浮萍。③分開。
(2)解釋下面句子的意思。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
明確：他不知道怎么掩藏蹤跡，在水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。
2．總結(jié)。
詩人用白描的手法，將一“偷蓮”小娃的天真可愛描繪得惟妙惟肖。詩中最傳神的當是“不解藏蹤跡”一句，寫盡小娃的頑皮、純真之情態(tài)。
六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
七、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
eq \a\vs4\al\c1(池上)eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(小娃偷采蓮花回?正面寫事?,不藏蹤跡浮萍開?側(cè)面抒情?))eq \a\vs4\al(天真無邪,頑皮可愛)
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語：兩首詩 采花 有無 大樹 可愛 尖銳 角落
2．默寫古詩《池上》。
池 上
[唐]白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
3．導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人白居易的《池上》；這一節(jié)課，我們將要來學(xué)習(xí)一位名叫楊萬里的宋代詩人的一首詩——《小池》。(板書課題：小池)去看看詩人楊萬里是如何將夏日小池之美展現(xiàn)給我們的！
二、通讀課文，整體感知
1．了解詩人的相關(guān)資料。
明確：楊萬里(1127—1206)，字廷秀，號誠齋。吉州吉水(今江西吉水)人。南宋杰出的詩人。一生力主抗金，與范成大、陸游、尤袤(mà)合稱南宋“中興四大詩人”。楊萬里一生熱愛農(nóng)村，體恤農(nóng)民，寫了不少反映農(nóng)民生活的詩篇。如《憫農(nóng)》《農(nóng)家嘆》《秋雨嘆》《憫旱》《過白沙竹枝歌》等，表現(xiàn)了農(nóng)民生活的艱難和疾苦。
2．學(xué)生齊讀古詩，劃分節(jié)奏。
明確：泉眼/無聲/惜/細流，樹蔭/照水/愛/晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。
3．理解詩中的重點詞語的意思。
明確：泉眼：流出泉水的小洞或縫隙(xì)。
惜：愛惜。
細流：細小的流水。
照水：倒映在水面。
晴柔：晴天柔和的風光。
尖尖角：指剛長出的、緊裹著的嫩小荷葉的尖端。
三、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第一、二句詩，在學(xué)習(xí)過程中完成重要詞語的理解、運用和拓展，包括近義詞和反義詞。
(1)朗讀指導(dǎo)：“惜”“晴柔”要重讀，讀“惜”“愛”的時候應(yīng)拉長一些，體現(xiàn)出那種意境來。
(2)這兩句詩中的“惜”和“愛”好在哪里？
明確：一個“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜涓滴，才讓它無聲地緩緩流淌；一個“愛”字，給綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風姿的。
(3)朗讀并思考 ：第一、二句詩的意思。
明確：泉眼靜默無聲，是因為珍惜細細的水流；樹蔭倒映在水面，是因為它喜歡晴日柔和的風光。
2．學(xué)習(xí)第三、四句詩，在學(xué)習(xí)過程中完成重要詞語的理解、運用和拓展，包括近義詞和反義詞。
(1)朗讀指導(dǎo)：“尖尖”在讀的時候應(yīng)拉長一些，突出小荷的特點。最后“立上頭”應(yīng)一個字一個字地讀，一邊讀一邊回味。
(2)詩中的“才露”和“早有”好在哪里？
明確：一個“才露”，一個“早有”，前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。
(3)朗讀這兩句詩，說說這兩句詩的意思。
明確：嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的上頭。
(4)這首詩勾勒出了一幅怎樣的畫面？
明確：這首詩用涓涓的細流、濃密的樹蔭、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物，形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池里的風景畫，側(cè)重靜態(tài)的描寫，給人以清新、恬靜、溫柔的感覺，特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使得這幅優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生氣。
3．這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
明確：這首詩通過對小池美麗景色的描寫，表達了詩人對夏天自然景物的熱愛之情。
4．請同學(xué)們展開豐富的想象，用自己的彩筆畫一畫夏天的小池。
四、課堂小結(jié)，效果強化
1．設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)解釋下列加點詞語的意思。
①泉眼無聲惜細流
惜：___________________
②樹蔭照水愛晴柔照
水：__________________
晴柔：________________
③小荷才露尖尖角
尖尖角：______________
明確：①愛惜。 ②倒映在水面。晴天柔和的風光。 ③指剛長出的、緊裹著的嫩小荷葉的尖端。
(2)解釋下面的句子的意思。
泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。
明確：泉眼靜默無聲，是因為珍惜細細的水流；樹蔭倒映在水面，是因為它喜歡晴日柔和的風光。
2．總結(jié)。
《小池》這首詩，詩人運用豐富、新穎的想象和擬人修辭手法，細膩地描寫了小池中清清的泉水，濃密的樹蔭，嬌嫩的荷葉和可愛的蜻蜓，展現(xiàn)了小池的美麗。
五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
六、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
小池eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(池旁\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(泉眼 惜細流,樹蔭 愛晴柔))聯(lián)想,池內(nèi)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(小荷 露尖角,蜻蜓 立上頭))所見))eq \a\vs4\al(優(yōu)美恬靜,生機勃勃)

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