知識與能力
1．會認12個生字，會寫7個生字；認識“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
通過朗讀與討論了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個有著豐富想象力的孩子。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
重點難點

教學重點
1．會認12個生字，會寫7個生字；認識“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個有著豐富想象力的孩子。
教學難點
通過學習，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
大家見過彩虹嗎？彩虹是大氣中的一種光學現(xiàn)象，一般出現(xiàn)在雨后。當太陽光照射到空氣中的水滴，光線被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光譜。美麗的彩虹像一座橋，文中的“我”站在彩虹橋上，都做了些什么呢？讓我們走進課文《彩虹》去看看吧！
二、字詞學習，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“座、灑”，翹舌音“照”，后鼻音“興、成”，輕聲“著”和鼻音“那、拿”。
2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“高”時，可以結(jié)合圖片；學習“那、著、興、千、成”時，可以用形近字對比的方法；學習“座、拿”時，可以用加一加的方法。
形近字歌示例：
著：姑娘羞答答，出門去看花。省事不帶傘，大雨淋著她。
興：六個小伙伴，興致不一般。紅旗高高舉，帶頭把活干。
千：丁丁學識字，十千干不識。媽媽親手教，于今還尤記。
加一加示例：
廣＋座＝座
合＋手＝拿
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“那”的左部撇宜伸展，右部豎為懸針豎。
“到”左下的“土”末橫變提，右部豎短，豎鉤長而直。
“高”的點要寫在豎中線上，中間兩“口”要扁小些。
“興”的三點一橫要寫得長一些。
“千”的撇稍短，橫稍長，豎在豎中線上。
“成”的第二筆為豎撇，斜鉤起筆較高，宜伸長。
易錯提示：
“到”左邊的最后一筆是提，不要寫成橫；右邊最后一筆是豎鉤，不要寫成豎。
“那”右邊的是包耳旁“阝”，不要寫成單耳刀“卩”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
那：哪(哪里)—娜(婀娜)—挪(挪動)
至：到(到來)—侄(侄子)—致(致意)
成：盛(盛開)—誠(誠實)—城(城市)
(4)多音字辨析。
興eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(xìnɡ：高興 興致勃勃,xīnɡ：興奮 興師動眾))
挑eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(tiā：挑水 挑肥揀瘦,tiǎ：挑戰(zhàn) 挑撥離間))
辨析：“挑”在表示“挑選”“用扁擔等東西搬運”等意思時，讀ti?。辉诒硎尽坝弥窀偷鹊囊活^支起”“挑撥，挑動”等意思時，讀tiǎ。
(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．教師范讀課文，引導學生思考“我”想做哪些事，希望誰高興呢？
2．學生自由交流這個問題。
明確：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。
“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，天上就會多一個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。
“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上，坐著蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。
四、課堂小結(jié)，效果強化
文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。
五、練習設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓練。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：那里 看著 到了 高興 千萬 成為
2．出示謎語：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋。讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！?謎底：彩虹)
3．導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。這節(jié)課讓我們來更進一步地了解她吧！
二、課文研讀，突破重難
1．學習第1自然段。
(1)朗讀指導：“美麗”要重讀，讀出對彩虹橋的喜愛。
(2)自由朗讀，說說你讀懂了什么。
明確：雨停了，天上有一座彩虹橋。
(3)學習量詞：座。
文中有“一座美麗的橋”，你還知道“一座”什么呢？
明確：一座山、一座城、一座塔……
(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？
明確：“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現(xiàn)的。
(5)討論：如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？
2．學習第2自然段。
(1)朗讀指導：三個問句要讀出天真的語氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。
(2)面對這座美麗的橋，文中的“我”想上去做什么呢？用直線畫出描寫“我”想怎么做的句子，用波浪線畫出“我”為什么要這樣做的句子。
明確：想做：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”
為什么這樣做：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”
(3)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)
明確：意思是“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那就是我在下雨”。
學標點符號：問號
問號用于疑問句、設(shè)問句和反問句結(jié)尾，表示停頓，作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎？”一句中，問號表示的是疑問；在“那不就是我在下雨嗎？”一句中，問號表示的是反問。
(4)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。
(5)指導學生用“高興”說話。
(6)多種形式指導朗讀。
3．用學習第2自然段的方法自學第3、4自然段。
(1)朗讀指導：第3自然段中，“圓圓的月亮”重讀，“天上不就多了一個月亮嗎”語調(diào)上揚。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興。
(2)在第3自然段中分別用直線和波浪線畫出“我”想怎么做，和“我”為什么要這樣做的句子。
(3)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(再次指導學生感知反問句。)
明確：意思是“如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個月亮”。
(4)如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？
明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。
(5)思考：作者為什么會想象拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就會多了一個月亮？
明確：因為鏡子是圓的，月亮也是圓的，用鏡子反射月光后是亮亮的，就像月亮一樣，所以給人的感覺就像是多了一個月亮。
(6)學習第3自然段中的詞語“蕩來蕩去”。
指名學生讀詞語并仿說這樣的詞語。
明確：走來走去，游來游去，飄來飄去……
(7)理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(又一次指導學生感知反問句。)
明確：意思是“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云”。
(8)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？
明確：我很高興。因為我的妹妹很懂事。
(9)多種形式指導朗讀。
三、課堂小結(jié)，效果強化
1．設(shè)置試題，引導生回顧本課所學內(nèi)容。
(1)選字填空：座 坐
①我旁邊( )的是婷婷，我和她是好朋友。
②老師告訴我們，在公交車上要為老人讓( )。
明確：①坐 ②座
(2)第2～4自然段有什么共同點？
明確：①都用稱呼開頭，感覺正在同爸爸、媽媽、哥哥說話；②第二句都是作者的設(shè)想，第三句都用“高興嗎？”結(jié)尾；③每段都使用了一個反問句。
2．總結(jié)。
相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同學們一定要向她多學習，除了認真讀書之外，更要懂得關(guān)心自己的家人。
四、練習設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓練。
五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
彩 虹eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(爸爸：灑水——下雨——澆在田里,媽媽：鏡子——月亮——照著梳頭,哥哥：秋千——蕩來蕩去——彩云飄啊飄))想象奇特 童心無限

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