背誦是基礎(chǔ) 理解是核心 書寫是關(guān)鍵
考查的范圍以《考試說明》推薦背誦的篇目為主。試題共3小題，往往其中2小題考查高中篇目，1小題考查初中篇目。 考查形式穩(wěn)中有變，預(yù)計(jì)仍然沿用理解性情景式默寫的考查方式，注重對名篇全篇的背誦，尤其重視對必背篇目的全面理解和對名句的準(zhǔn)確理解之后的識記。這種考查方式與以往的上下句填空式默寫式相比，更加注重考查學(xué)生的理解識記能力，而非單純識記能力
高考古詩文背誦篇目匯編
高中部分（14篇）+初中部分（50篇）
《荀子·勸學(xué)》、《逍遙游》、《師說》、《阿房宮賦》、《赤壁賦》
《詩經(jīng)·氓》、《離騷》、《登高》、《琵琶行（并序）》、《蜀道難》、《錦瑟》、《虞美人》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《永遇樂·京口北固亭懷古》
初中古文部分（16）：
《論語》、《魚，我所欲也》、《生于憂患，死于安樂》、《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《出師表》、《桃花源記》、《三峽》、《馬說》、《陋室銘》、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《記承天寺夜游》、《愛蓮說》、《送東陽馬生序》；
初中詩歌部分（34）：
《關(guān)雎》、《蒹葭》、《觀滄?！贰ⅰ讹嬀啤?、《送杜少府之任蜀州》、《次北固山下》、《使至塞上》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《行路難》、《望岳》、《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《白雪歌送武判官歸京》、《早春呈水部張十八員外》、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》、《觀刈麥》、《錢塘湖春行》、《雁門太守行》、《赤壁》、《泊秦淮》、《夜雨寄北》、《無題》、《相見歡》、《漁家傲》、《浣溪沙》《登飛來峰》、《江城子·密州出獵》、《水調(diào)歌頭》、《游山西村》、《破陣子》、《過零丁洋》、《天凈沙·秋思》、《山坡羊·潼關(guān)懷古》、《已亥雜詩》。
同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中可以按照古詩詞（曲）的內(nèi)容情感、文言文思想主題的不同進(jìn)行分類記憶，方便理解和知識系統(tǒng)化；如詩詞（曲）有抒發(fā)恬淡心情、托物言志、思鄉(xiāng)情懷等不同類型，而文言文也有山水怡情類、修身勸喻類、神話寓言類等。 另外同學(xué)們對于古詩文中的經(jīng)典名句要做到“張口就來”，平時(shí)要十分注意總結(jié)這些素材。
第一種： 依據(jù)課文上下句默寫。試題為考生提供古詩文的上句或者下句，要求考生填寫出相應(yīng)的語句?；卮疬@種試題，關(guān)鍵的要領(lǐng)是注意書寫中不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。
第二種： 理解性默寫。試題為考生提供詩文的意思，要求考生根據(jù)意思的提示填寫出相應(yīng)的語句。回答這種試題，一方面要注意書寫中不出現(xiàn)錯(cuò)別字，還要注意對詩文的意思進(jìn)行準(zhǔn)確把握。
氣蒸云夢澤 波撼岳陽城
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 煙波江上使人愁
(1)莊子《逍遙游》中“ ”一句，寫了蜩與學(xué)鳩對大鵬徙于南冥的嘲笑，“ ”一句，批評了蜩與學(xué)鳩的狹隘。(2)岑參《白雪歌送武判官歸京》中“ ， ”兩句，用夸張筆法描繪雪中天地的整體形象，與下文餞行的歡樂場面相對。(3)辛棄疾《永遇樂（千古江山）》中“ ， ”兩句，贊美了劉裕北伐中原收復(fù)河山的雄壯氣勢。
瀚海闌干百丈冰??? 愁云慘淡萬里凝?
金戈鐵馬?? 氣吞萬里如虎
1.強(qiáng)化過關(guān)，減少失誤
2.注意生僻字、難寫字的書寫
3.注意易錯(cuò)字、同音異義詞
古詩詞的默寫要做到“首首過關(guān)，句句過關(guān)，字字過關(guān)”。高度重視寫景、抒情和蘊(yùn)涵哲理的經(jīng)典名句。其中律詩要注意首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的區(qū)分和默寫；詞的默寫要分清上片、下片。
注意易錯(cuò)字、同音異義詞
讀音相同、意義不同甚至相反的詞語在名篇名句中大量存在，有很大的迷惑性和誤導(dǎo)性，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別注意這些同音異義詞，通過有意識地分析比較，知其音，明其意。
例如： 看待別人的進(jìn)步，我們要有發(fā)展的眼光。正如《孫權(quán)勸學(xué)》中所說的“ ， ”。（2分） 此類理解型默寫，方法在于要分析好引導(dǎo)語再回歸原詩或原文中找出內(nèi)容相照應(yīng)的句子。文中講到呂蒙的進(jìn)步時(shí)，魯肅大驚曰“非復(fù)吳下阿蒙”，而呂蒙則自得回應(yīng)“士別三日，即更刮目相待”，告訴魯肅要用發(fā)展的眼光來看今天的自己。即可判定呂蒙的回答句為正確句。
例如：《歸園田居（其三）》中，寫陶淵明早出晚歸，表現(xiàn)他閑適恬淡心境的句子是：___________，____________。（2分） 此類理解型默寫，方法在于要抓住引導(dǎo)語中的關(guān)鍵字詞，如“早出晚歸”限定了時(shí)間和動(dòng)作內(nèi)容，從中我們可以找出對應(yīng)的句子“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，其中“晨”就是“早”，“帶月”就是“晚”，“荷鋤歸”就是“歸”，符合了關(guān)鍵詞語，再驗(yàn)證一下其中的思想感情，的確能反映出“閑適恬淡”之感，即可判定為正確句。
例如：(4)王安石《登飛來峰》中的詩句“ ， 。”與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙。（2分） 此類理解型默寫，方法在于要分析對應(yīng)句，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的意思即是登上高峰，視野開闊，有豪邁之感；分析好了對應(yīng)句，再在要求默寫的詩歌里找出相應(yīng)的句子，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”呼之欲出，前一句言視野開闊，后一句言身處最高，即可判定為正確句。
重視課外，引導(dǎo)落實(shí)。名句名篇的默寫不能完全寄希望于課內(nèi)，課內(nèi)引導(dǎo)，落實(shí)重在課外。語文復(fù)習(xí)易受其它科目沖擊，要引導(dǎo)學(xué)生課外有計(jì)劃的自覺復(fù)習(xí)。不少學(xué)生熱衷于填寫練習(xí)冊，做套題，這樣復(fù)習(xí)不夠系統(tǒng)，且不會(huì)牢固。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以教材為主，有計(jì)劃有步驟地分散復(fù)習(xí)，如每天花二十分鐘誦讀。可以通過學(xué)生自測、互測，教師抽查，課前三分鐘提問等多種形式引導(dǎo)落實(shí)。這樣各個(gè)擊破，日積月累，堅(jiān)持不懈，定有收獲
1．欲濟(jì)無舟楫， 。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）2、 ，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）3．紛紛暮雪下轅門， 。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）4． ，聞道龍標(biāo)過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）5．月下飛天鏡， 。（李白《渡荊門送別》）6． ，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）7．金樽清酒斗十千， 。（李白《行路難》）8． ，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）9．晴川歷歷漢陽樹， 。（崔顥《黃鶴樓》）10． ，決眥入歸鳥。（杜甫《望岳》）
(1)莊了在《逍遙游》中，引述《諧》之言，為讀者展示了大鵬鳥憑借六月大風(fēng)，以“ ?????? ?????? ，????????????? ? ??? ”的雄姿由北冥徙于南冥的壯觀圖景。(2)酈道元在《三峽》巾寫山，先正面描寫山之相連和高聳，再用“???????? ????? ，???????? ????????? ”側(cè)面烘托，表現(xiàn)出三峽的雄險(xiǎn)氣勢。(3)文天祥《過零丁洋》中，融追憶過往和感慨當(dāng)下于一體，巧妙借助地名，點(diǎn)出形勢險(xiǎn)惡和境況?？嗟膬删涫牵骸??????? ?????? ，???? ????????????? ?！?br/>水擊三千里 摶扶搖而上者九萬里
自非亭午夜分 不見曦月
惶恐灘頭說惶恐 零丁洋里嘆零丁
(1)劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中蘊(yùn)含哲理,表明新事物必將取代舊事物的詩句是“??????? ?????? ，???????? ???? ”(2)屈原在《離騷》中表明人各有樂趣,而他只愿追求美政的句子是“?????????? ??? ，????????? ??? ”(3)《赤壁賦》中“?????? ?????? ，??????? ????? ”二句寫了蘇軾與友人乘舟舉杯共飲的場景。
沉舟側(cè)畔千帆過 病樹前頭萬木春
民生各有所樂兮 余獨(dú)好修以為常
駕一葉之扁舟 舉匏樽以相屬
1、熟記作者標(biāo)題及首句
4、采用聯(lián)想法對比法意象記憶法

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