B Let,s check； Let's wrap it up C stry time
課時分析
本課時是人教版六年級上冊第四單元第六課時，與前幾課時緊密相連。圍繞 “本單元的重點詞匯和核心句型”展開。Let's check.考查本單元的重點詞匯和核 心句型。Let's wrap itup是學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式的小結(jié)。Stry time 復(fù)習(xí)鞏固句型He likes...，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。本 課時是對前幾課時重點知識的復(fù)習(xí)。本課時的重點是核心詞匯和句型的聽、說、 讀、寫和運用。
本課時包括 Let's check、Let's wrap it up 和 stry time 三個版塊。Let's check 是聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，持續(xù)提高學(xué)生的聽力水平。Let'swrapit up板快圖文并茂的呈現(xiàn)了一段話，引導(dǎo)學(xué)生通過找關(guān)鍵詞進行詞尾轉(zhuǎn)換的方式， 小結(jié)一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式。Stry time呈現(xiàn)了 Zac的尾巴變得蓬松的故 事。故事趣味性強，很能激起學(xué)生閱讀的興趣。通過故事的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固句型 He likes...。
本課時是復(fù)習(xí)課，話題比較多。不同的版塊采取不同的教學(xué)方法。Let's wrap it up.鼓勵學(xué)生自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。Stry time.充分利用已有的教 材創(chuàng)設(shè)語境，采取小組合作的方式，在教師的主導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生了解故事、學(xué) 習(xí)故事。
課時目標(biāo)
（1）能夠較好的完成Let's check,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。
（2）能夠掌握本單元的核心詞匯和句型。
（3）能夠總結(jié)一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)形式。
（4）能夠理解故事內(nèi)容，并嘗試表演故事。
（5）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
課時重難點
重點
（1）能夠較好的完成Let's check，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。
能夠掌握本單元的核心詞匯和句型。
能夠理解故事內(nèi)容。
2灘點
一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)形式。
故事的表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機、磁帶、詞卡、自制頭飾
教學(xué)過程
Step 1
Greeting
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I,m fine, thanks.
T: What's the weather like tday?
Ss: It's sunny/windy...
T; Yeah, it's a What d yu d n weekends?
S1: I ften ...
S2: I usually ...
T: What are yur hbbies?
S3: I like...
S4: I like...
T: D yu like English?
Ss: Yes.
T: Ok. Let's begin ur class.
設(shè)計意圖：通過與學(xué)生之間互相問好，詢問天氣、周末活動等話題，拉近與學(xué)生 之間的距離。
Step 2 Lead in
我來比劃，你來猜。
講桌上扣著一些如跳舞、唱歌、彈鋼琴、踢足球、看書、乘公交車、步行、練 武術(shù)、猜字謎等詞卡，請多名學(xué)生到講臺前抽詞卡，然后根據(jù)抽到的詞卡做出動 作，其余學(xué)生猜單詞和詞組。
教學(xué)資源：詞卡
設(shè)計意圖：游戲的導(dǎo)入，活躍了課堂氣氛，鞏固了已學(xué)的知識，并為引出下文做 好鋪墊。
Step 3 Presentatin
Let's check
Listen and tick
呈現(xiàn)Listen and tick的圖片，學(xué)生逐一看圖。
聽錄音，在聽到的圖片上打鉤。
師生核對。
請學(xué)生在圖片的下面寫出對應(yīng)的單詞或詞組。
Listen again and fill in the blanks.
學(xué)生自己讀題，并嘗試回憶。
再次聽錄音，學(xué)生填空。
師生核對。
教學(xué)資源：錄音機、磁帶
設(shè)計意圖：先觀察圖片，做到心中有數(shù)，然后再有針對性的聽錄音，提高學(xué)生聽 力的技巧。
Let's wrap it up
自讀教材上的短文，然后畫出動詞。
指名說，教師板書。
互相討論這些動詞的原形，并寫相應(yīng)的動詞旁邊。
指名說，教師板書。
小組內(nèi)根據(jù)這六組單詞，分為不同的四種類型，并分別列舉出同一種類型的 其他動詞。
討論并歸納一般現(xiàn)在時態(tài)動詞第三人稱單數(shù)形式的詞尾變化。
設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生們自己觀察、總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 生的意識。
Stry time
T: Nw let's listen t a stry. Befre the stry, I want t ask yu sme questins. Lk at the picture. What's this?(呈現(xiàn)松鼠的圖片。)
Ss: It's a squirrel.
T: What's it like?
S1: It is small.
S2: It has a small head and a lng tail.
T: Yes, it has a bushy tail, t. D yu knw why its tail is bushy?
播放動畫課件，整體感知。
細讀故事，理解故事。
帶著問題閱讀故事。
What are Zac's hbbies?
What are the mnkey's hbbies?
Why was the mnkey s angry?
What did the mnkey d?
Is it true?
小組討論問題，指名回答。
再次聽錄音跟讀故事，欣賞故事。
教學(xué)資源：課件
設(shè)計意圖：提煉關(guān)鍵問題，小組討論，幫助學(xué)生更好的理解故事。
Step 4 Presentatin
調(diào)整故事的文本，學(xué)生分角色練習(xí)，然后分組表演故事。
教學(xué)資源：自制動物頭飾
設(shè)計意圖：表演的故事，復(fù)習(xí)鞏固了本單元所學(xué)的語言，又增加語言的輸入，同 時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
Step 5: Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
S1:總結(jié)了一般現(xiàn)在時態(tài)動詞第三人稱單數(shù)形式的詞尾變化。
S2:學(xué)習(xí)了 Zac的尾巴變蓬松的故事。
設(shè)計意圖：學(xué)生自己嘗試總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
課堂作業(yè)
按要求寫單詞。
1.
3.
二、改錯。
()1. Every afternn Jane study Chinese with her sister.
ABC
()2.1 likes playing the pian.
A B C
()3. Zac lives n the frest.
AB C
三、看圖補全句子。
Wang Lin likes .
一 Betty n ft?
一Yes, he des
My brther
every day.
四、小練筆。
介紹你的一位朋友，從職業(yè)、愛好、上學(xué)方式、經(jīng)常做的活動等方面寫一寫,
不少于30個單詞。
Answers:
一、1. lve 2. singing 3.sleeps 4.his
二、1. B, studies 2. A, like 3. B,in
三、1. ding kung fu 2. Des, g t schl
3. des wrd puzzles
四、My friend
I have a gd friend. His name is Tm. He lives in Lndn. He is a student. He ften ges t schl by bus. He likes playing basketball and climbing muntains. He usually climbs muntains with his friends n the weekend.
板書設(shè)計
B Let,s wrap it up C Stry time hashave
lveslve
sleepssleep
des ~d teaches^teach
studies ~study

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Part C

版本： 人教版 (PEP)

年級： 六年級上冊

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