【教學設想】
自主積累詞語。指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文內容，體會“我”學奶奶剪窗花時的喜悅心情。
【教學過程】
一、談話導入
教師出示一張紅紙，然后快速折疊、剪成一對蝴蝶，問：看見老師這樣快就能用紅紙剪出漂亮的蝴蝶，你有什么想法？
同學們，實話告訴你，我的剪紙本領不算高，不過，老師認識一位真正的剪紙大師，同學們想不想見見她？
（課件：插圖）你們看，她來了。原來她就是這位老奶奶。她正在干什么？
指名說。
哦，她在剪窗花，你能說出“窗花”這個詞，說明你早就讀過課文，真是個愛學習的孩子，那你知道什么是窗花嗎？（像這些貼在窗戶上、床頭，用來美化居室的剪紙作品就叫窗花。）今天，我們就來學習兒歌《剪窗花》。
二、讀背兒歌
請同學們打開書，聽老師讀兒歌，小朋友可要好好聽，聽完了要當評委，評評老師讀得好不好。
指名評一評。
謝謝同學們給我這么高的評價，老師再讀一次給大家聽，愛學
習的孩子可以小聲跟著老師一起讀。
數數看，這首兒歌里有幾個句號？現在，老師讀一句，同學們讀一句，用手指著字，好好讀，可別弄錯了??！師讀一句，生讀一句， 反之再來一次。
5.（課件：整首兒歌）和老師一起邊拍手邊讀。
6.生二人一組，面對著面，雙手對擊，讀（或背）一次兒歌。三、認讀字詞
小朋友們的兒歌讀得真好，不過，我知道咱們班的孩子還有一個更了不起的本領，那就是生字認得快，讀得準，現在，請你小聲地讀讀這些生字，一邊讀，一邊記住它長得什么樣，比如：“窗”字，我是這樣記的：上面的“穴”寶蓋兒我把它想象成房子的屋頂，下面的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前學習的小孩，這樣我就記住了“窗”字。你也來試試，看看能不能找到一些記字的好方法。等一下，我們再交流交流，看誰記字的方法多，方法好。
起立讀生字，誰讀得好就可以當小老師。
請小老師帶讀生字。
請幾個同學說說自己是怎樣記字的。
學生自己再讀一遍生字，有不認識的字向小伙伴請教。
開火車讀生字。
去掉拼音讀生字（齊讀、分男、女生讀。）
小組合作學習，檢查讀生字情況。合作學習要求：
四人小組內按順序每人讀一次生字；
如果有不會讀的同學，會讀的同學負責把他教會；
再聽他讀一次生字；
如果四個同學都會讀了，就回座位坐好。
（合作時教師注意觀察，最先安靜且紀律較佳的小組，獎小紅旗一面；最先完成的三個小組獎小紅旗一面。）
合作學習情況匯報：
請每組 4 號同學代表本組，依次抽讀生字 6 個。全會讀得紅旗一面，否則不得紅旗，但如果課后能夠主動找老師讀，且讀得好，可以得到一個小禮物。
評價各組得紅旗情況，評出最佳小組 3 個。（文明、效率、學習成果三個緯度評價）
四、理解兒歌
同學們的笑臉真是可愛，你們?yōu)槭裁催@么開心呢？是不是念
《剪窗花》這首兒歌讓你感到開心呀？（是的。）老師也跟你們一樣， 一念這首兒歌就開心，為什么呢？因為，兒歌里的小女孩剪窗花的時候，正是快要過年的時候，一到要過年時，人們就忙著剪窗花、貼春聯、掛燈籠、打掃房屋。要過年了，你開不開心？還有，小女孩小小年紀，就和奶奶一起剪窗花，真是件讓人高興的事情，對不對？老師讀的時候，仿佛自己就是那個小女孩，心里可高興了。小朋友，你如果就是那個小女孩，你會怎樣讀這句話？（課件：小剪刀……）
小朋友，你們誰會騎單車？誰會洗碗？誰會疊被子？當你說
“我會”的時候，心情怎樣？請你就用這樣的心情，讀讀這句話！ 3.“我學奶奶剪窗花”，“我”都剪了些什么呀？哪句話告訴你的，
你讀一讀。（很好，你讀的是這句（課件：剪梅花……））
從這句話里，我們知道，她剪了梅花、雪花，還有一對喜鵲（貼在黑板上）。怎樣就叫一對喜鵲呢？這樣叫一對嗎？（出示一只喜鵲），怎樣叫一對？要有兩只才能叫一對。（出示兩只喜鵲）小手能說一對嗎？不能，耳朵呢？可以說一對。所以，能不能說完全是一種習慣， 就像紅旗我們說——一面紅旗，牛我們說——一頭牛，馬我們說—— 一匹馬。耳朵我們可以說一對。但是眼睛、手我們只能說一雙。
小女孩剪了一對喜鵲，這是一對什么樣的喜鵲呢。讓我們來看一看。喲！教師把耳朵湊到黑板上的喜鵲邊，假裝聽的樣子，說：小喜鵲的嘴巴張得這樣大，你們好像聽到了什么聲音？（唧唧喳喳的聲音）用課文里的一個詞就叫——（叫喳喳），喜鵲們唧唧喳喳叫些什么呀？你們猜猜看！
跟著老師把這句話讀一讀。
為什么要剪喜鵲？你們知道嗎？我國民間有這么一種觀點：認為喜鵲是一種吉祥的鳥，能給人帶來歡喜和好運。所以小女孩剪對喜鵲，是希望給她們家?guī)須g樂。（板書：歡樂）
咱們再來讀讀這句話，體會體會小女孩剪喜鵲時的這種心情。
“我”還剪了些什么？
（雞、鴨、鯉魚。）有雞、有鴨、還有鯉魚，如果你一定樂壞了。誰也來讀讀這句，讓大家知道你也樂壞了？（課件：剪只雞……）
你們知道為什么要剪條鯉魚嗎？
（魚和余同音，大紅鯉魚表示吉祥富裕，小女孩是希望家中吃的、用的什么都不缺，什么都有剩余的，也就是希望家里很富裕。（板書： 富裕）
原來，大紅鯉魚代表著吉祥富裕，你們誰想把大紅鯉魚抱回家？比一比，誰能把高興的語氣讀好！
指名讀，比比看哪位胖娃娃能把大鯉魚抱回家！（課件：大紅鯉魚……）
小女孩剪了什么把大紅鯉魚抱回家呀？（胖娃娃）你們剛才讀到“哦！”時，感覺到小女孩的心情怎樣？為什么？胖娃娃幫她把富裕抱回家、把吉祥抱回家，胖娃娃還能和她一塊玩呢！如果你是小女孩，一定也非常開心！讓我們來和小女孩一起開心。齊讀——
師：通過剛才的學習，我們對這首兒歌越來越熟悉了?？粗诎澹ń處熓种赴鍟?，相信大家一定能夠把兒歌背出來，我們一起來試試吧——
過渡語：看著這些剪紙作品，讀著兒歌，我們能感受到：小女孩剪出的不僅僅是窗花，也剪出了她對美好生活的向往，她希望家里越來越歡樂、富裕，日子越過越美。所以，窗花，不僅能美化環(huán)境，增添喜慶的氣氛，它還是一種無聲的語言，能夠表達人們的一些美好愿望！讓我們來欣賞幾幅窗花，看看這些作品都在表達什么愿望呢。
五、拓展延伸
課件展示剪紙作品。
和和美美：中心是荷花，左上是梅花，貼上它是希望新的一年能夠和和美美、幸福安康！
迎春接福：中心是“?！弊?，周圍是桃花，桃花代表春天，左金童右玉女，貼上它是希望早一點把春迎進家門，把“?！庇M家門。
四季平安：春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬臘梅，貼上它是希望新的一年里每個季節(jié)都能平平安安。
吉祥如意：正中一只大公雞，右邊一個如意，下邊還有很多金元寶，貼上它是希望新的一年吉祥如意，財源滾滾。
師：這些作品給你什么印象？你想學嗎？知道跟誰學嗎？出示
《剪紙大全》，可以跟書本學，也可以跟身邊的人學。咱們將在班上設一個“剪紙作品展示欄”，每個小朋友都可以把自己的作品交給老師，老師再把它貼到“展示欄”里，然后邀請高年級的同學、學校的老師、校長來欣賞，大家說好不好？

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