千克的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際操作中，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的單位千克，初步建立1千克的觀念，初步了解用彈簧秤秤物體質(zhì)量的方法。 2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、合作以及應(yīng)用能力。 3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生互相幫助，以及培養(yǎng)學(xué)生的分工意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際操作中，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的單位千克，初步建立1千克的觀念，初步了解用彈簧秤秤物體質(zhì)量的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：建立1千克的觀念。 實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：掂、猜、估、秤物體。 教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、彈簧秤、重1千克的鹽、白糖、黃豆、玉米、小米、蘋果、梨，和兩個(gè)茶葉罐等。 教學(xué)過程： 一、課前談話：生活導(dǎo)入，引出新知。 1.你叫什么名字？在家里見人還叫你什么？兩個(gè)名字都只的是誰？ 2.你秤過體重嗎？還記得體重是多少嗎？ 3.大家想不想了解老師？那我做一下自我介紹：我叫李靜。我來自前栗園小學(xué)，身高是163厘米，我的體重是54千克。（板書：體重 54千克）。誰來介紹一下你自己？（60斤） 二、動(dòng)手操作，感受新知。 （一）認(rèn)識(shí)質(zhì)量和千克。 1.對于“斤”大家都熟悉，他們和老師比起來誰更重一些？我們把物體的輕重就叫做物體的質(zhì)量。斤是我們?nèi)粘Ｉ钪辛?xí)慣用來表示物體質(zhì)量的單位，千克是國際通用的表示物體質(zhì)量的單位。公斤也是我國人習(xí)慣用質(zhì)量的單位，1公斤就是1千克。 2.60斤就是30千克，（板書：30千克）這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)千克。（板書：千克的認(rèn)識(shí)）也可以用英文字母“kg”表示 （板書）54千克還可以寫成54kg，30千克可以寫成什么？（板書） 3.追問：“kg”什么意思？“千克”是什么的單位？ 4.我的質(zhì)量是多少？ 他的質(zhì)量是多少？ 5.師：我們知道了質(zhì)量可以用千克來表示，你能讀出這些物品的質(zhì)量嗎？（課件出示：實(shí)物圖、統(tǒng)計(jì)表） 6.你在哪里見過千克？（生活中） (二)感受1千克。 1.找。 師：想不想知道一下1千克到底有多重？ 在每個(gè)小組的桌子上都有重1千克的物品，比一比哪個(gè)組可以最快找到標(biāo)有1kg的物品。 （匯報(bào)找到的1千克物品） 師：你是從哪兒看出來的？ 2.掂。 師：想不想感受一下1千克。我們用什么方法？用“掂一掂”的方法來感受物體的質(zhì)量。（一生上前演示如何掂） 師：為了使我們感覺得更準(zhǔn)確，老師為大家提了一些小建議。 放在手上靜靜的掂一掂，再掂掂你的書包或者鉛筆盒比較一下這種感受，掂完以后把物品給其他同學(xué)，然后和小組同學(xué)交流一下你的感受。 生：匯報(bào)感受。 3.猜-——驗(yàn)證。 (出示3袋大米，分別為1千克、2千克、0.5千克) 師：這里有3袋大米，請你猜猜哪袋是1千克的（生猜） 師：請三位同學(xué)上前來掂掂，讓他們說說。（三生上前掂） 師：要想知道到底哪袋重是1千克， 怎么辦？（用稱稱） 用彈簧秤稱一稱，揭示謎底。 小練習(xí)：這袋比1千克怎么樣？（比1千克重）這袋呢？（比1千克輕） 4.欣賞不同種類的秤。 師：除了彈簧秤可以稱物品的質(zhì)量，還有很多種秤也可以秤物品的質(zhì)量，老師搜集了一些秤，你在哪見過它們嗎？知道他們的名字嗎？（課件出示） 問：這些秤是用來做什么的？ 5.小組合作。 6.秤。 （1）師：觀察這個(gè)彈簧秤，當(dāng)指針指到幾時(shí)是1千克？如果指針指到3說明所稱物品是幾千克？（3千克） （2）師：想不想自己試試？ 師：在小組合作前，再給你提些小建議。第一、先估計(jì)一下你所稱的物品有多重，填在表中。第二、用秤稱一稱到底有多重，也填在表中。第三、算出他們相差多少也填在表中，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。 物品名稱 估計(jì)（千克） 稱（千克） 相差（千克）                 （3）匯報(bào)。 a.師：我們秤的物品有水果，有糧食，有蔬菜，有水，雖然外形不同，但是他們有沒有相同的地方？（質(zhì)量都是1千克） b.匯報(bào)到蘋果時(shí)請學(xué)生將蘋果高高舉起，師將數(shù)字板書在黑板上問：你有什么疑問或者發(fā)現(xiàn)嗎？（為什么都是1千克蘋果，有的組4個(gè)，有的組卻是11個(gè)？） 生：個(gè)大1千克數(shù)量就少，個(gè)小1千克數(shù)量就多。 師總結(jié)：1個(gè)蘋果的質(zhì)量大，1千克蘋果的數(shù)量就多；1個(gè)蘋果的質(zhì)量小，1千克蘋果的數(shù)量就多。 C.老師這里也有一千克的蘋果，不過它既不是5個(gè)也不是11個(gè)，而是6個(gè)，你說說我的蘋果每個(gè)有多大？ 生說完后，是將蘋果拿出來，請同學(xué)幫忙舉起蘋果，讓所有學(xué)生都看看有多大。 （4）出示相同的茶葉罐（一個(gè)是空的、一個(gè)裝滿沙子）     師：大家看他們的大小都是一樣的，他們的質(zhì)量也是一樣的嗎？學(xué)生說完后，師打開蓋子請同學(xué)們看，加以驗(yàn)證。 總結(jié)：雖然他們的大小一樣，但是里面所裝的東西不同所以質(zhì)量也不相同。 （5）匯報(bào)到水時(shí)，師拿出裝有三千克水的罐子，請學(xué)生估計(jì)有多少千克？ 出示課件：進(jìn)行節(jié)約用水的教育。干旱地區(qū)每人每天才用三千克的水，所以我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做？ 三、拓展延伸。     師：今天我們感受到了1千克到底有多重，認(rèn)識(shí)了質(zhì)量的單位千克，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)請你估一估它們大約有多重？ 課件出示：一個(gè)西瓜，一頭豬，一只大象，如果想稱一稱這頭大象的質(zhì)量用千克還行不行了？（不行）可以用“噸”做單位，噸是我們今后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。  

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七 千克與克的認(rèn)識(shí)

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