Unit3 Lesson3教學設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）六年級下冊 Unit3【主    題】Daily Life【課    時】第3課時：Lesson3一、本課教學目標1. 通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復習前幾冊有關(guān)Keeping Healthy話題的重點詞匯和功能句，培養(yǎng)學生綜合運用所學語言知識進行交流的能力。[來源:&^*中~國教育出版網(wǎng)#]2. 引導學生就所聽或所讀信息與他人展開對話交流。3. 引導學生仿照閱讀文本寫幾句話，給B項圖中人物提出健康建議。教學建議A. Listen and match.1. 知識競賽，熱身引入首先，教師準備好有關(guān)Keeping Healthy話題的若干詞匯，如：eat more vegetables, drink more water, eat fruit every day, eat too much candy, eat too much ice-cream, stay up late等與在紙條上，扣在桌子上。[w^w#*w~.zzst@ep.com]然后，將全班學生分成若干小組進行比賽。要求學生輪流翻開詞條，根據(jù)詞條上內(nèi)容，依據(jù)健康知識進行判斷，對身體有好處的行為，用You should …陳述，對健康有害的行為，用You shouldn’t.陳述。2. 聽前做好準備請學生看圖，辨認兩位主人公，明確其姓名。然后閱讀兩側(cè)的文字，熟悉其內(nèi) 容，并據(jù)其預測聽力內(nèi)容。最后，明確聽力任務(wù)：把每條建議與相關(guān)的人物相匹配。3. 完成聽力任務(wù)[www.*zz@s&tep.c~o^m](1 )聽錄音，理解大意教師第一遍播放錄音，請學生先不要 急于動筆，而是仔細齡聽，捕捉大意，驗證和修正剛才的預測。(2) 再次聽錄音，連線教師再次播放錄音，請學生邊聽邊將主人公和與其相關(guān)的句子進行連線。(3) 再次聽錄音，訂正答案[來源:中#國教育^@出版網(wǎng)*%]首先請學生邊聽錄音邊檢查和修正答案，然后通過隨機抽取學生作答的方式，公布正確答案。B. Look and talk.1.設(shè)計病歷單教師結(jié)合A項內(nèi)容設(shè)計一份“病歷單”，第一欄為：problem，第二欄為：suggestions，供學生在下一步活動中使用。2. “模擬醫(yī)院”教師帶領(lǐng)學生開展“模擬醫(yī)院”的活動：三人為一個小組，一名扮演“醫(yī)生”，一名扮演“助手”，一名扮演“患者”;“患者”從B項四張圖中選擇一張，扮為該病人，去找“醫(yī)生”就診，“醫(yī)生”和“助手”共同給予“患者”建議，并填寫在上述“病歷單”中，小組之內(nèi)可以互換角色輪流扮演。Tips:1. 為了提高學生參與的熱情，若有條件，可以提前準備一些真實的病歷單和醫(yī)生的服裝等。2. 教師可以在B項圖片之外，再補充一些其他癥狀。最好請學生課前自己準備。C. Read and write.[來源:%中國教@*育#出版網(wǎng)&]1..讀前準備教師組織學生閱讀C項對話后的表格，對于所缺信息，請小組合作進行猜測，看看誰能將語句合情合理地補充完整。[w~ww.zzs^tep*&.co@m]2. 閱讀并填表教師給學生充分的自主時間，請其認真閱讀對話，并根據(jù)對話將表格填寫完整?？梢蕴嵝褜W生，在第一次閱讀時，先將與答案有關(guān)的文字圈出來。然后根據(jù)情況，或?qū)⑷Τ龅奈淖种苯犹钊吮砀瘢ㄖ苯哟鸢福?；或?qū)⑾嚓P(guān)文字和信息進行綜合提煉后填入表格（間接答案），從而培養(yǎng)學生分析總結(jié)問題的能力。如：(1) Don’t eat every day. (間接答案） (2) Eat less and. (直接答案）(3) Don’t watch too much. (間接答案）[來*@#&源:^中教網(wǎng)](4) Don’t play for too long. (間接答案）(5) Eat more and. (直接答案）(6) Keep clean. Wash and brush. (間接答案）[中^#國教%育出&@版網(wǎng)](7) Exercise at least. (直接答案）(8) Get enough and be happy every day. (間接答案)Tips:1. 此部分練習有一定難度的，教師在核對答案時不宜直接說出答案，而要帶領(lǐng)學生體會如何篩選和綜合各種信息，以逐步提高學生分析問題、解決問題的能力。2. 上述每個問題之后都標注了“直接 答案”和“間接答案”。“直接答案”是指學生通過在原文中搜索，能直接找到答案的問題；“間接答案”則需要學生聯(lián)系上下文，進行綜合提煉才能得到的答案。教師在指導學生時應(yīng)針對不同問題采取不同策略。D. Let’s write.教師請學生從第26頁B項圖片中任選一幅作為寫作素材，對圖中病人提出建議。由于學生在A，B兩項已經(jīng)進行了大量的口頭練習，此處的寫作應(yīng)該困難不大。Tip:此項可以與B項結(jié)合在一起操作。備選活動[中^國教育出版@*~%網(wǎng)]健康生活方式大調(diào)查教師組織學生尋找身邊生活方式最健康的人。第一步：組織學生設(shè)計調(diào)查問卷，可首先確定調(diào)查問卷所涉及的內(nèi)容，如：日常作息、日常飲食、鍛煉習慣、衛(wèi)生習慣、休閑方式等。然后，針對每個方面的內(nèi)容提出一些問題?？梢詢扇艘唤M，共同設(shè)計問題。[中國#&教育*出版~@網(wǎng)]第二步：設(shè)計好問題后組織學生在本班、學校、家庭、或社區(qū)等地選取對象進行采訪，并記錄信息。第三步：通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)，確定生活方式最健康的人，將其作為榜樣。第四步，將榜樣的良好生活方式做成海報，張貼在班級的板報欄處，供大家觀摩和學習。【教學反思】

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Lesson 3

版本： 人教版 (新起點)

年級： 六年級下冊

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