Unit1 Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè) Unit1【主    題】Visiting Canada【課    時(shí)】第1課時(shí)：Lesson1一、本課教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)學(xué)過(guò)的有關(guān)Weather, Seasons, Clothes和Feelings等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行交流。2. 引導(dǎo)學(xué)生就所聽(tīng)材料或所讀短文的內(nèi)容與他人展開(kāi)對(duì)話交流。3. 引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示或要求寫(xiě)幾個(gè)意義連貫的句子。教學(xué)建議A. Listen and number.1. 復(fù)習(xí)熱身活動(dòng)(1) 唱一首關(guān)于季節(jié)的英文歌。(2) 師生自由談話：T: What is the song about?S: Seasons.T: How many seasons are there in a year? S: Four.T: What season is it in Beijing now?S: It’s...[來(lái)源:zz~*s#t%^ep.com]T: How about Sydney? How about Toronto?S: …T: What do people wear in Beijing now?S: ...[來(lái)%^~&源#:中教網(wǎng)]T: What do people wear in Toronto now?S: ...Tip: 教師要幫助學(xué)生激活已知語(yǔ)言，并根據(jù)學(xué)生的回答將所復(fù)現(xiàn)的詞匯逐一呈現(xiàn)在黑板上。(3) 單詞分類(lèi)游戲教師出示分別表示天氣、季節(jié)、服裝和情感的四張單詞卡片，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)出更多同類(lèi)詞匯。2. 聽(tīng)前做好準(zhǔn)備(1) 請(qǐng)學(xué)生看A項(xiàng)的圖片，并根據(jù)圖片預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。教師可以用以下問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看圖：It’s January. Bill is getting ready for a trip. Can you guess where Bill is going? What’s the weather like there? What should he take with him? ...請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖信息以及自己的判斷初步回答相關(guān)問(wèn)題。Tip: 圖片信息很多：有人物、場(chǎng)景、交通方式、服裝等，教師教學(xué)時(shí)一定注意分層處理，不要一下子給學(xué)生太多的信息。(2) 請(qǐng)學(xué)生把注意力集中到A項(xiàng)情境圖，做好聽(tīng)音標(biāo)號(hào)的準(zhǔn)備。3. 聽(tīng)中完成任務(wù)播放三遍錄音，要求學(xué)生第一遍整體了解聽(tīng)力內(nèi)容；第二遍邊聽(tīng)邊標(biāo)序號(hào)；第三遍邊聽(tīng)邊查缺補(bǔ)漏，檢查和修正答案。4. 聽(tīng)后核對(duì)答案(1) 請(qǐng)學(xué)生同桌之間核對(duì)答案。(2) 隨機(jī)抽取學(xué)生反饋答案，全班訂正。必要時(shí)教師進(jìn)行講解。B. Let’s talk.1. 引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀四個(gè)問(wèn)題。2. 小組題提示，對(duì)A項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行討論。Tip: 師要幫助學(xué)生深入理解聽(tīng)力內(nèi)容，通過(guò)口頭操練，總結(jié)A項(xiàng)復(fù)習(xí)了哪些功能句，并歸納呈現(xiàn)在黑板上。3. 上述討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范。如：[www.#zzst&*e~p.c@om]S1 Where is Bill going?[來(lái)@源:中#&%~國(guó)教育出版網(wǎng)]S2: He’s going to Canada.S1: When is he going there?S2: He is going there in January.[來(lái)源#*:中國(guó)%教育出~&版網(wǎng)]S1: hat’s the weather like there?S2: It’s very cold.Sl: hat should Bill take with him?S2: He should take some winter clothes, such as a sweater, a jacket, a hat, a scarf, gloves, boots and a warm coat...Tip: B項(xiàng)的問(wèn)答內(nèi)容可以讓學(xué)生自主選擇，不必要求一下子問(wèn)完所有的問(wèn)題。以上問(wèn)題所給的答案僅供參考。4 請(qǐng)學(xué)生兩人一組，從四張圖片中選擇一張，假定要去該地旅游，運(yùn)用上述功能句談?wù)撟约旱穆眯杏?jì)劃。5 隨機(jī)選取幾個(gè)小組表演根據(jù)圖片所編對(duì)話。[來(lái)源%&:中國(guó)~*教育#出版網(wǎng)]Tip: 了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，教師課前可以進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生想去的城市或國(guó)家，增加一些景點(diǎn)圖片，為學(xué)生提供更多選擇。也可以讓學(xué)生自己大膽想象自己想去的地方，不必拘泥于教材上所提供的圖片。C. Let s read.1. 讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)(1) 首先引導(dǎo)學(xué)生看C項(xiàng)插圖信息，預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容。(2) 請(qǐng)學(xué)生閱讀五個(gè)問(wèn)題，明確閱讀任務(wù)。2. 讀中：完成任務(wù)(1) 請(qǐng)學(xué)生默讀文本一至兩遍，在文本中勾畫(huà)出關(guān)鍵信息。(2) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)勾畫(huà)的內(nèi)容在筆記本上寫(xiě)出各問(wèn)題的答案。[來(lái)源@:^zz&st*ep#.com]3. 讀后：總結(jié)回顧(1) 學(xué)生以小組為單位討論和交流答案。(2) 生圍繞閱讀文本進(jìn)行討論，深人理解閱讀文本的內(nèi)容。(3) 學(xué)生首先嘗試自己朗讀文段一遍；錄音修正和提高自己的朗讀技巧。D. Let’s write.1. 寫(xiě)前準(zhǔn)備[來(lái)~%#源:*&中教網(wǎng)]引導(dǎo)學(xué)生閱讀D項(xiàng)Bill的旅行計(jì)劃，總結(jié)Bill是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)計(jì)劃的，從而明確自己可以從哪些方面入手進(jìn)行仿寫(xiě)。2. 寫(xiě)中活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生仿照范例介紹自己的旅游計(jì)劃。要求至少寫(xiě)出五至六句話；并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。[來(lái)源:%中*&教網(wǎng)~^]在學(xué)生作過(guò)程中，教師可巡視全班，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，幫助不同層次的學(xué)生取得進(jìn)步。3.寫(xiě)后評(píng)價(jià)和改進(jìn)(1) 引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容GreatBetterGood書(shū)寫(xiě)工整   句義連貫   內(nèi)容豐富   (2) 請(qǐng)學(xué)生相互閱讀對(duì)方作品，相互學(xué)習(xí)，并寫(xiě)出簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。[來(lái)源^:@中教&網(wǎng)~#](3) 教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。(4) 請(qǐng)學(xué)生修改自己的作品，再上交給教師。(5) 建議展出全班學(xué)生修改后的作品，讓全班學(xué)生在課下相互觀看，互相學(xué)習(xí)。Tips:1. 如果個(gè)別學(xué)生課堂上完成寫(xiě)作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再進(jìn)行反饋訂正。2. 可以鼓勵(lì)完成得快的學(xué)生根據(jù)自己的意愿多寫(xiě)一個(gè)旅行計(jì)劃（但確保每人至少完成一篇即可）。【教學(xué)反思】

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