1．引領學生認識周圍常見物質的晶體，知道物質內部是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式。
2．激發(fā)學生了解和探索晶體世界的興趣。
3．用放大鏡觀察常見物質的晶體，并用圖進行記錄，培養(yǎng)學生準確畫圖的能力。
4．了解晶體用途。
5．在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。
【教學準備】
1．分組材料：放大鏡、糖、食鹽、堿面、味精、燒杯、滴管、玻璃片、學生活動手冊。
2．演示材料：礦物質晶體的圖片。
【教學過程】
一、引入
1．觀察：教師出示一些礦物的晶體，如水晶、黃鐵礦、方解石和雪花的圖片讓學生觀賞。
2．描述：學生描述這些晶體的不同和共同特征。
3．小結：這些物質，雖然它們各不相同，但都是有規(guī)則的幾何形體，人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質存在的一種形式，過去我們在“巖石和礦物”一課也曾經接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質都是晶體，但大部分都是我們的肉眼看不見的，要在放大鏡或顯微鏡下才能看到，今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。
二、觀察晶體
1．談話：白糖、食鹽或堿面是我們經常用到的。今天我們來仔細觀察它們。
2．觀察：用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面，說說它們是什么樣的；再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。
3．匯報交流：在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。
三、制作晶體
1．對話：我們自己也來制作晶體。
2．對話：我們在四年級時怎樣分離食鹽和水？用了哪些方法？
3．小結：我們分離食鹽和水的方法是減少水分，即把食鹽溶液風干或加熱使其水分蒸發(fā)，使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法，即先把某種物質的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻，使物質重新析出。
4．自然界中有的晶體是從溶液中得到的，如海水蒸發(fā)可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們在課堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下：先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液，然后滴一滴在玻璃片上，讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快，滴后要輕輕晃幾下，讓溶液擴散得薄而均勻，然后放在通風的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干，加熱時玻璃片離火焰要遠一些。在溶液蒸發(fā)的過程中，千萬不要觸摸它。
5．分組制作晶體：學生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。
6．觀察：用放大鏡觀察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體，并畫圖記錄。
7．對制作晶體的活動進行小結。
四、欣賞更多的晶體，介紹晶體的用途
1．欣賞更多的晶體：教師用多媒體課件向學生介紹各種各樣的晶體。
2．講解：晶體不僅美麗，用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光，叫做激光晶體。例如，激光電視、激光彩色立體電影、激光雷達、激光手術刀等都是激光晶體的成功運用。半導體晶體廣泛運用在電子產品中，我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產品中都使用了半導體晶體。如果沒有這些半導體晶體，我們就不能看到高清晰度的電視，也不能清楚地聽到遠在大洋彼岸的親人傳來的聲音。此外，光纖通訊技術也離不開半導體晶體。利用這種晶體做光源，人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視，從而大大提高信息傳遞的數量和質量。
3．小結：晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結構，又有著優(yōu)異的性能。但是，迄今為止，人們對它的認識猶如冰山之一角，還有許多未知領域等待著我們去探索。
五、課外延伸，了解有關晶體的知識，觀察身邊更多的晶體。

【板書設計】

放大鏡下的晶體

有規(guī)則的幾何形體----晶體
制作晶體：1、減少水份。2、降溫冷卻。
白糖 食鹽 堿面

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3、 放大鏡下的晶體

版本： 教科版

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