《空氣的成分》教學(xué)設(shè)計(jì)   空氣的成分學(xué)習(xí)目標(biāo)    1.通過(guò)查閱資料和觀看視頻,了解空氣的發(fā)現(xiàn)史,認(rèn)識(shí)空氣的成分,學(xué)習(xí)科學(xué)家鍥而不舍地探究真理地精神。    2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的含量,進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究的基本過(guò)程,初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法,體會(huì)小組合作地意義和快樂(lè)。    3.通過(guò)對(duì)空氣各成分用途的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)混合物分離的方法,認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類(lèi)的重要作用,樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)測(cè)定空氣中氧氣含量教學(xué)難點(diǎn)測(cè)定空氣中氧氣含量評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)    1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課堂關(guān)于科學(xué)家的精神的提問(wèn)和學(xué)生學(xué)習(xí)其精神進(jìn)行科學(xué)探究來(lái)檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成
    2.通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成    3.通過(guò)分離液態(tài)空氣制取氧氣、氮?dú)獾瘸煞值脑矸治黾案鞒煞衷谏a(chǎn)生活中的用途來(lái)檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備主要儀器:銅粉、硬質(zhì)玻璃管(相同規(guī)格2支)、橡皮塞(帶玻璃導(dǎo)管及不帶玻璃導(dǎo)管各2個(gè))、量筒、酒精燈、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、氣球、注射器。2. 學(xué)生課前預(yù)習(xí)并查閱空氣的成分發(fā)現(xiàn)史和空氣中的各成分的用途。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入 奇怪的現(xiàn)象:小瓶口吞大雞蛋小瓶口吞大雞蛋肯定有的同學(xué)認(rèn)為不可能實(shí)現(xiàn)或者還有的同學(xué)覺(jué)得有可能實(shí)現(xiàn)但是難以想象,那是什么原因?qū)е码u蛋進(jìn)入瓶?jī)?nèi)呢?引出課題。學(xué)生動(dòng)手操作、思考、回答從學(xué)生動(dòng)手操作無(wú)法完成到老師再來(lái)演示的小實(shí)驗(yàn)入手,吸引學(xué)生思考,情境的核心涉及到氧氣的消耗,與學(xué)習(xí)的主題相匹配,起到引導(dǎo)啟發(fā)的作用。   出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過(guò)查閱資料和觀看視頻,了解空氣的發(fā)現(xiàn)史,認(rèn)識(shí)空氣的成分,學(xué)習(xí)科學(xué)家鍥而不舍地探究真理地精神。  2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的含量,進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究的基本過(guò)程,初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法,體會(huì)小組合作地意義和快樂(lè)。  3.通過(guò)對(duì)空氣各成分用途的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)混合物分離的方法,認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類(lèi)的重要作用,樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。  教學(xué)重點(diǎn):空氣中氧氣含量的測(cè)定   學(xué)生自由朗讀     出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的是讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),做到心中有目標(biāo),學(xué)習(xí)有動(dòng)力。 課前預(yù)習(xí)單課下通過(guò)各種途徑查閱:1.空氣的成分發(fā)現(xiàn)史2.了解空氣的各成分在生活生產(chǎn)中的用途學(xué)生課前完成培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀,明確化學(xué)在生活中的地位。                                                    務(wù)   一:認(rèn)識(shí)1.以小組為單位交流自己查閱的空氣成分發(fā)現(xiàn)史及各成分的用途的課前預(yù)習(xí)單學(xué)生陳述自己查閱的結(jié)果讓學(xué)生對(duì)空氣的成分發(fā)現(xiàn)史和各成分的用途有簡(jiǎn)單的了解,為后面教授其打下鋪墊。2.學(xué)生觀看視頻,了解空氣的成分發(fā)現(xiàn)史和空氣的各成分所占的比例學(xué)生觀看并了解對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的陶冶,并讓學(xué)生了解空氣中各成分所占的比例 3、給出實(shí)驗(yàn)用品并提出問(wèn)題:根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)用品如何來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量?并適當(dāng)?shù)囊?/span>測(cè)定混合物中某一成分含量的方法一般有兩種:一是將該成分出來(lái),測(cè)該成分的量;二是將該成分去掉,測(cè)剩余物質(zhì)的量,間接得到該成分的量??梢允俏锢淼姆椒?,也可以是化學(xué)的方法。對(duì)于測(cè)定空氣中氧氣的含量的方法我們也從這兩種方法中選。思考選擇哪條思路及選擇它的原因:1,除去其它氣體,只剩下氧氣,測(cè)定氧氣體積。思路2,除去氧氣,然后通過(guò)減少的體積來(lái)測(cè)定氧氣的體積。啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生在思考的過(guò)程中掌握測(cè)定混合物中某一成分含量的方法。 4.根據(jù)給出的儀器用品來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,驗(yàn)證猜想:銅粉、硬質(zhì)玻璃管(相同規(guī)格2支)、橡皮塞(帶玻璃導(dǎo)管及不帶玻璃導(dǎo)管各2個(gè))、量筒、酒精燈、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、氣球、注射器。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的提示來(lái)完成此項(xiàng)任務(wù),并認(rèn)真填寫(xiě)此單。 1.先讓學(xué)生解決交流困惑,同學(xué)之間互相解決2.以小組為單位按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的提示來(lái)完成此項(xiàng)任務(wù),并認(rèn)真填寫(xiě)此單。小組分工要明確,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,并把實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果寫(xiě)在黑板上。1.通過(guò)學(xué)生彼此交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案前的困惑,并讓學(xué)生去解決,意在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2.通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí),并通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)于空氣中氧氣約占空氣總體積的1/5進(jìn)行驗(yàn)證5.讓學(xué)生根據(jù)黑板上測(cè)量結(jié)果的不同自由選擇互相查找實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題互相討論交流自己的觀點(diǎn),并且查看對(duì)方的實(shí)驗(yàn)裝置。通過(guò)此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生交流反饋的能力,并在交流中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題  6.小組交流   各小組交流在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等 通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白此實(shí)驗(yàn)順利完成應(yīng)該注意的問(wèn)題和要想準(zhǔn)確測(cè)量出結(jié)果必須滿足的條件。7.總結(jié)測(cè)定原理及寫(xiě)出文字表達(dá)式思考此測(cè)定氧氣的實(shí)驗(yàn)原理找學(xué)生到黑板書(shū)寫(xiě)文字表達(dá)式測(cè)定原理的分析意在讓學(xué)生明白為什么可以用銅粉在這樣的裝置中來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量,讓其寫(xiě)出文字表達(dá)式是為后面學(xué)習(xí)化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)。8.學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中未能解決的疑惑尋求幫助。  (1)木炭、鎂條都可以與氧氣反應(yīng),它們可以代替銅粉嗎? (2)選擇的物質(zhì)得滿足什么條件?1.學(xué)生自由提問(wèn),并尋求解決問(wèn)題的途徑;2.觀看木炭在實(shí)驗(yàn)裝置中燃燒的現(xiàn)象;3.思考:選擇的物質(zhì)得滿足什么條件?此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力,并在觀看木炭在實(shí)驗(yàn)裝置中燃燒的現(xiàn)象來(lái)得出在選擇此實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)時(shí)應(yīng)具備的條件。務(wù)二:應(yīng)1.觀看視頻,了解工業(yè)制氧氣的方法、原理及空氣中的各成分的用途觀看視頻讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)了解:空氣的成分雖然所占比例多少有不同,但是用途都很廣泛。2.氧氣的工業(yè)制法及其原理的簡(jiǎn)單分析 學(xué)生思考讓學(xué)生掌握工業(yè)制氧氣的方法,并對(duì)于分離液態(tài)空氣法制氧氣的原理有了簡(jiǎn)單的了解。學(xué)以至用 解決課前的導(dǎo)入問(wèn)題:小瓶口吞大雞蛋的原因學(xué)生運(yùn)用本節(jié)所探究到的知識(shí)來(lái)解決通過(guò)此環(huán)節(jié)可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)以至用的能力,同時(shí)體驗(yàn)到化學(xué)無(wú)處不在。思維導(dǎo)圖 讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲和同學(xué)們交流分享的收獲進(jìn)行知識(shí)梳理把空氣的成分用思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理。可以使學(xué)生對(duì)于本節(jié)探究的知識(shí)掌握的更系統(tǒng),并且加深鞏固。自我檢測(cè) 出示[自我檢測(cè)]并進(jìn)行激勵(lì)對(duì)照導(dǎo)學(xué)提綱完成[自我檢測(cè)]此環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)整體的掌握情況并檢查目標(biāo)的達(dá)成度小組評(píng)價(jià)要求各組把本節(jié)課課堂表現(xiàn)突出的個(gè)人和小組的成長(zhǎng)之星標(biāo)注在班級(jí)星光榜上。學(xué)生把課堂各組的表現(xiàn)情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后延伸出示[課后延伸]:空氣中氧氣含量測(cè)定的再認(rèn)識(shí)[實(shí)驗(yàn)回顧]右圖是實(shí)驗(yàn)室用紅磷燃燒來(lái)粗略測(cè)定空氣中氧氣含量的裝置。(1)寫(xiě)出紅磷燃燒的文字表達(dá)式:___________(2)實(shí)驗(yàn)原理:由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣,使瓶?jī)?nèi)________減小,燒杯中倒吸到集氣瓶。若裝置的氣密性良好,操作規(guī)范,用量筒測(cè)量進(jìn)入瓶中水的體積,能粗略測(cè)得空氣中氧氣的含量。[問(wèn)題提出]有實(shí)驗(yàn)資料表明:燃燒過(guò)程中當(dāng)氧氣體積分?jǐn)?shù)低于7%時(shí),紅磷就無(wú)法燃燒,因此通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),測(cè)量結(jié)果與理論值誤差較大。[實(shí)驗(yàn)改進(jìn)]根據(jù)鐵在空氣中生銹的原理,設(shè)計(jì)下圖實(shí)驗(yàn)裝置,再次測(cè)定空氣中氧氣含量。裝置中飽和食鹽水、活性炭會(huì)加速鐵生銹測(cè)得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表 測(cè)量項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后燒杯水的體積燒杯中剩余水的體積集氣瓶(扣除內(nèi)容物)和導(dǎo)管的容積體積/ml80.054.5126.0[交流表達(dá)](1)鐵生銹過(guò)程發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng),首先是鐵與氧氣、水反應(yīng)生成氫氧化亞鐵[Fe(OH)2],寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式_________________(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)計(jì)算,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)后測(cè)得的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是______(計(jì)算結(jié)果精確到0.1%)(3)從實(shí)驗(yàn)原理角度分析,改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比前者準(zhǔn)確度更高的原因是:______________觀看課后延伸的內(nèi)容此延伸單的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,對(duì)于本節(jié)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固  板書(shū)設(shè)計(jì) 物質(zhì)的稱量       組成、構(gòu)成           性質(zhì)           用途                                                       情感升華通過(guò)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生歸納出保護(hù)空氣質(zhì)量、保護(hù)環(huán)境的重要性榮成十二中 馮玲玲 

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第一節(jié) 空氣的成分

版本: 魯教版 (五四制)

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