小學數(shù)學冀教版四年級上冊八平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖獲獎教學設(shè)計-教案下載-教習網(wǎng)

8.1.1《認識平均數(shù)》教學設(shè)計教學內(nèi)容：冀教版四年級數(shù)學上冊第一單元教材第85、86頁認識平均數(shù)的內(nèi)容。教學目標：知識與能力1、初步體會平均數(shù)的作用，了解平均數(shù)的實際意義，會計算平均數(shù)。過程與方法1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認識平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過程，掌握求平均數(shù)的計算方法。情感、態(tài)度與價值觀1、積極參加數(shù)學活動，體會用“平均數(shù)”說明問題的公平性。教學重點、難點：重點：體會學習平均數(shù)的作用，了解平均數(shù)的實際意義，學會平均數(shù)的計算方法。難點：理解平均數(shù)的意義，掌握求一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的方法，能正確計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。教具準備：筆筒5個、鉛筆15支、多媒體教學課件。學具準備：鉛筆若干支。教學過程：（一）新課導入操作中體驗“同樣多”，引出平均數(shù)（課件出示筆筒圖）師：要使每個筆筒放的鉛筆一樣多，可以怎樣做？每個筆筒放幾支？學生充分表達不同的想法，最后形成一致意見。（預設(shè)）生1：把5個筆筒中的鉛筆集中在一起是15支，3×5=15，所以平均每個筆筒放3支，就同樣多了。教師按上述方法完成操作。生2:要想讓每個筆筒里的鉛筆的枝數(shù)同樣多，可以嘗試著把筆筒里多的筆放到少筆筒里，勻乎一下，最后發(fā)現(xiàn)，每個筆筒里放3枝時同樣多。師：每個筆筒平均放3支，這樣每個筆筒里的鉛筆數(shù)量就同樣多了，這個數(shù)量3,在數(shù)學上我們叫做平均數(shù)。師：今天我們就一起學習平均數(shù)。（板書：認識平均數(shù)）設(shè)計意圖：通過“移多補少”活動體驗“同樣多”，在操作中將這些枯燥的數(shù)學語言，用活動來體現(xiàn)，激發(fā)學生的活動興趣，也加深了對枯燥數(shù)學概念“平均數(shù)”的理解。（二）探究新知1、認識平均數(shù)。師：四（一）班一、二組同學進行投球比賽，每人投10個，投籃結(jié)果如下：（課件出示）師：你能讀出哪組的成績好？你是怎樣知道的？全班進行討論，鼓勵學生大膽說出自己的想法，學生可能出現(xiàn)比總數(shù)情況，這樣不公平，教師要引導學生考慮怎樣比較才是“公平”的方法。師生總結(jié)得出：算出每個組的平均成績來比較最公平。（學生自己嘗試計算。）（預設(shè)）生1：生2：第一組：（8+7+6+7）÷4 第二組：（9+8+5+3+5）÷5=28÷4 =30÷5=7（個） =6（個）學生交流計算的方法和結(jié)果，用自己的語言描述每個組的平均成績，并根據(jù)兩個組的平均成績說明哪個組的成績好師：通過上面的計算，你知道平均數(shù)是怎樣計算得來的嗎？師生總結(jié)得出：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)2、求平均數(shù)。師：亮亮把自己家一個星期丟棄塑料袋的情況作了統(tǒng)計（如下表），你能計算出平均每天丟棄幾個塑料袋嗎？（課件出示）師：“3個’是每天實際丟棄塑料袋的個數(shù)嗎？學生充分發(fā)表自己的意見。了解求出的3個“不是實際每天丟棄塑料袋的個數(shù)，而是算出的一個平均數(shù)”。設(shè)計意圖：在操作中、在討論中、在解決問題的過程中，理解平均數(shù)的意義和計算方法，避免了空洞的說和教。