4一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦【教學(xué)目標(biāo)】 1.掌握通訊這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫(xiě)作特點(diǎn)。2.了解我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的過(guò)程與意義，感受作者在作品中體現(xiàn)的情感。3.思考作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實(shí)的，理解新聞采訪的作用和價(jià)值。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，我國(guó)首艘航空母艦叫什么呀？（學(xué)生回答：“遼寧艦。”）沒(méi)錯(cuò)，中國(guó)首艘航空母艦——遼寧艦是真正意義上的航母。如何跨越“著艦”“起飛”這兩道坎，是中國(guó)海軍研究了多年的難題。2012年，我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦，當(dāng)時(shí)在全國(guó)引起了巨大的轟動(dòng)，同時(shí)也備受世界人民的關(guān)注。這次成功著艦，在世界面前彰顯了中國(guó)強(qiáng)大的綜合實(shí)力，是一件非常值得我們自豪的事。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的課文就與這件事有關(guān)，讓我們?nèi)硇牡馗惺芪覈?guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦時(shí)驚心動(dòng)魄的一刻吧！（板書(shū)：一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)問(wèn)和介紹，引起學(xué)生對(duì)我國(guó)首架航空母艦的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。1.積累字詞初讀課文，掃清字詞障礙。（見(jiàn)《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）2.文體知識(shí)通訊的定義：運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。通訊的特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、評(píng)論性。通訊的分類：包括人物通訊和事件通訊兩類。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生看教材注釋，并適當(dāng)補(bǔ)充。以黑板展示、屏幕顯示等形式，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生借助課文注釋理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，了解通訊的定義、特點(diǎn)。二、整體感知，概括文本師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考以下問(wèn)題。（學(xué)生小組討論后，師生共同歸納）設(shè)問(wèn)1.速讀課文，概括本則通訊報(bào)道了一個(gè)什么樣的新聞事件。預(yù)設(shè)  這篇通訊用寫(xiě)生的筆法詳盡而具體地勾勒出了我國(guó)第一艘航母遼寧艦上殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦的全過(guò)程。設(shè)問(wèn)2：本文依次記敘了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)  遼寧艦的航行位置；殲-15艦載機(jī)著艦訓(xùn)練的準(zhǔn)備；艦載機(jī)著艦的難度和意義；殲-15成功著艦的過(guò)程；殲-15成功著艦后工作人員的歡呼和慶祝。設(shè)問(wèn)3：文中作者集中筆墨敘寫(xiě)的是什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)  作者集中筆墨敘寫(xiě)的是塔臺(tái)指揮和戰(zhàn)斗機(jī)的著艦動(dòng)作。通過(guò)描寫(xiě)著艦過(guò)程中艦、機(jī)、人的狀態(tài)，將著艦的前后過(guò)程清晰完整地展現(xiàn)在讀者面前。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。無(wú)論是字詞積累，還是文章內(nèi)容梳理，都要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，從書(shū)中找答案，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并一點(diǎn)一滴地落到實(shí)處。三、精讀課文，深層探究1.精讀課文第1—4段，想一想：文章開(kāi)頭為什么描寫(xiě)渤海某海域海上惡劣的環(huán)境？文中引用著艦遇難事故數(shù)據(jù)有何作用？（學(xué)生分小組討論）預(yù)設(shè)  （1）揭示我國(guó)航母艦載機(jī)首次著艦的意義：它承載著國(guó)人和海軍官兵的強(qiáng)軍夢(mèng)想，交代艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦是世界公認(rèn)的最具風(fēng)險(xiǎn)性的難題。（2）渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關(guān)注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫(xiě)艦載機(jī)成功著艦后人們的喜悅做鋪墊。2.語(yǔ)言賞析師：請(qǐng)同學(xué)們賞析下面的語(yǔ)段。課件出示：聲如千騎疾，氣卷萬(wàn)山來(lái)。驚心動(dòng)魄的一幕出現(xiàn)了：9時(shí)08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)轟鳴聲，眨眼之間，艦載機(jī)的兩個(gè)主輪觸到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來(lái)。點(diǎn)撥：此類題目一般從兩個(gè)角度來(lái)分析：一要指出運(yùn)用的表達(dá)技巧，找出描寫(xiě)細(xì)節(jié)的關(guān)鍵詞和修辭手法；二要分析表達(dá)效果。預(yù)設(shè)  （1）“聲如千騎疾，氣卷萬(wàn)山來(lái)”運(yùn)用對(duì)偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢(shì)，具有感染力。（2）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形。“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)巨大的聲音，“眨眼間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦的安全和平衡。師：結(jié)合你們了解的航母的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)下面兩處比喻修辭的表達(dá)效果。課件出示：（1）航母就像汪洋中的一片樹(shù)葉。（2）“刀尖上的舞蹈”就要開(kāi)始了。（學(xué)生分小組討論，各小組代表發(fā)言，班內(nèi)互評(píng)，教師做歸納總結(jié)）預(yù)設(shè)  （1）形象地表現(xiàn)出航母在高速飛行的飛行員眼中的大小。航母本身是不小，但對(duì)于要在航母上降落的高速飛行的艦載戰(zhàn)斗機(jī)而言，降落的位置和跑道的長(zhǎng)度、寬度都非常狹小，再加上海面上起伏的海浪對(duì)航母位置的影響，對(duì)需要從高空降落的艦載戰(zhàn)斗機(jī)而言，“一片樹(shù)葉”這個(gè)喻體極其形象和準(zhǔn)確地描述出著艦的艦載戰(zhàn)斗機(jī)和航母的相對(duì)體積，表達(dá)出了艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的巨大難度。（2）形象地表達(dá)出了艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦的巨大危險(xiǎn)和困難。艦載戰(zhàn)斗機(jī)起飛著艦，條件和環(huán)境十分嚴(yán)苛、復(fù)雜。航母的跑道只有200多米，僅為陸上跑道的1/15；航母行進(jìn)時(shí)，運(yùn)動(dòng)要素復(fù)雜——在涌浪的作用下，飛行甲板可能會(huì)任意地往前、后、左、右、上、下六個(gè)方向進(jìn)行運(yùn)動(dòng);風(fēng)向風(fēng)速?gòu)?fù)雜多變——不規(guī)則的氣流會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂飛行軌跡。故艦載戰(zhàn)斗機(jī)在航母這個(gè)狹窄的空間進(jìn)行起降，在業(yè)內(nèi)被譽(yù)為“刀尖上的舞蹈”。3.分析寫(xiě)作意圖“塔臺(tái)內(nèi)，時(shí)鐘指針的每次跳動(dòng)，都在揪著人心。”“……隨著照相機(jī)的快門(mén)聲響起，中國(guó)第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)飛行員的風(fēng)采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國(guó)的史冊(cè)上。”這篇通訊在描寫(xiě)戰(zhàn)斗機(jī)著艦過(guò)程時(shí)多次描寫(xiě)了周圍人的神態(tài)和心情，小組合作討論：作者這樣寫(xiě)有什么用意？預(yù)設(shè)  （1）表現(xiàn)人們對(duì)我國(guó)航母艦載機(jī)首次著艦的關(guān)注。（2）烘托當(dāng)時(shí)緊張的氛圍，勝利的喜悅等。（3）增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場(chǎng)感，增強(qiáng)作品的感染力。（4）側(cè)面表現(xiàn)艦載機(jī)著艦風(fēng)險(xiǎn)極大、意義重大，從而突出了主題。4.解讀文題師：這則通訊能不能去掉主標(biāo)題，直接將副標(biāo)題“目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦”作為標(biāo)題？“一著驚海天”妙在何處？給我們?cè)鯓拥母惺埽?/span>（生交流討論，師小結(jié)）預(yù)設(shè)  不能。“一著驚海天”通過(guò)“著”“驚”兩個(gè)動(dòng)作，“海天”一個(gè)景象，讓強(qiáng)烈的鏡頭畫(huà)面感躍然紙上，很容易帶給讀者以震撼，激發(fā)讀者的閱讀興趣。副標(biāo)題只是簡(jiǎn)單概括陳述，無(wú)此表達(dá)效果。5.分析文章寫(xiě)法師：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們思考，作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實(shí)的。（生交流討論）資料助讀：課件出示：采訪所得的事實(shí)是本文新聞事實(shí)的主體。獲悉我國(guó)將首次組織航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦與起飛訓(xùn)練的消息后，記者多方協(xié)調(diào)，隨直升機(jī)飛降正在海上訓(xùn)練的遼寧艦，在高空中目睹了“航母就像汪洋中的一片樹(shù)葉”的場(chǎng)景?，F(xiàn)場(chǎng)采訪中，記者獲準(zhǔn)進(jìn)入遼寧艦艦島塔臺(tái)這一最佳位置采訪，得以從這個(gè)最佳視角見(jiàn)證我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次著艦的全過(guò)程，掌握了艦、機(jī)兩方面的大量新聞事實(shí)。具體而言，包括觀察所得的事實(shí)與記錄所得的事實(shí)。除此之外，作者還搜集了一些與航母艦載機(jī)著艦有關(guān)的資料，掌握了“非現(xiàn)場(chǎng)”的事實(shí)。師小結(jié)：在將自己掌握的各種事實(shí)組織成文章的過(guò)程中，作者肯定做了大量的選擇工作，具體情況我們無(wú)從得知，但從文章使用的材料來(lái)看，緊扣中心，不蔓不枝，足見(jiàn)作者選材之嚴(yán)。全文以觀察所得的事實(shí)（艦載機(jī)著艦的全過(guò)程）構(gòu)成主干框架，以記錄所得的事實(shí)（主要是文中人物說(shuō)的話）作為精彩的細(xì)節(jié)，以搜集來(lái)的材料作為現(xiàn)場(chǎng)采訪所得內(nèi)容的拓展延伸，突出報(bào)道事件的意義和價(jià)值。【設(shè)計(jì)意圖】采用小組合作探究法，旨在發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，突出以小組為單位進(jìn)行分工合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。設(shè)置以上問(wèn)題，通過(guò)思考討論，引導(dǎo)學(xué)生品味文本寫(xiě)法，賞析優(yōu)美語(yǔ)句，了解作者獲取和組織事實(shí)的方法，理解新聞采訪的作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情與民族自豪感。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】語(yǔ)文課堂需要師生之間、生生之間多多“交流”與“互惠”，本次教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)合理的教學(xué)引導(dǎo)與點(diǎn)撥，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)自身的知識(shí)積淀和生活體驗(yàn)進(jìn)行整體閱讀或個(gè)性解讀，讓學(xué)生充分拓展思維的空間，用自己的情感和知識(shí)積淀去激活知識(shí)，去感受情感。學(xué)生會(huì)迸發(fā)出智慧的火花，在合作探究中找出解決問(wèn)題的方法，最終使閱讀能力得到提升。教學(xué)資源庫(kù)資料鏈接從“瓦良格”到遼寧艦——我國(guó)第一艘航空母艦2012年9月25日被稱作遼寧艦的中國(guó)航母，是在蘇聯(lián)時(shí)期烏克蘭黑海造船廠建造的“庫(kù)茲涅佐夫元帥級(jí)”航空母艦次艦“瓦良格”號(hào)的基礎(chǔ)上續(xù)建的。1991年12月蘇聯(lián)解體時(shí)，該航母已完工約70%，后來(lái)由于種種原因，俄羅斯海軍取消了訂單，這艘即將完工的航母被迫停產(chǎn)，隨之報(bào)廢。1998年4月，澳門(mén)創(chuàng)律旅游娛樂(lè)公司通過(guò)競(jìng)標(biāo)，以2000萬(wàn)美元買下幾乎拆成空殼子的“瓦良格”號(hào)航母。2005年4月“瓦良格”進(jìn)入大連造船廠，由政府接管。此時(shí)的“瓦良格”只是一個(gè)銹跡斑斑的鋼鐵空殼，所有武器、電子系統(tǒng)均已被拆除或者破壞。中國(guó)海軍準(zhǔn)備在“瓦良格”的原型上進(jìn)行續(xù)建，俄羅斯卻不肯出讓阻攔索技術(shù)，中國(guó)只能自行研制。所以，遼寧艦的改造經(jīng)歷了怎樣的艱難歷程，漫長(zhǎng)的科技攻關(guān)之路遇到的重重障礙就可想而知了。疑難突破作為一篇新聞作品，本文是如何打動(dòng)讀者的？通過(guò)反復(fù)渲染、蓄勢(shì)，營(yíng)造訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，讓讀者透過(guò)文字感受從期待到緊張到徹底釋放的心理過(guò)程，從而受到情感上的沖擊。用多種方法表現(xiàn)艦載機(jī)著艦的困難，增大情感沖擊的勢(shì)能?；ㄝ^多筆墨描寫(xiě)艦載機(jī)著艦后人們的情感爆發(fā)，以感染讀者。這可以說(shuō)是在事件的層面上讓讀者“動(dòng)情”并“共情”。明確艦載機(jī)著艦對(duì)中國(guó)海軍的意義，對(duì)于近代以來(lái)長(zhǎng)期落后、被人蔑視的中華民族的意義。通過(guò)深化讀者對(duì)這一事件的認(rèn)識(shí)，激發(fā)出讀者心中的民族自尊心和愛(ài)國(guó)之情，將讀者的“個(gè)人情感”升華到“民族情感”的層面，從深層次打動(dòng)讀者。

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4 一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦

版本： 人教部編版

年級(jí)： 八年級(jí)上冊(cè)

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