語文學(xué)科教案口語交際——即席發(fā)言            主講教師：     《即席發(fā)言》教案課題內(nèi)容即席發(fā)言課時安排 1課時授課班級衛(wèi)生學(xué)校13級護(hù)理專業(yè)授課類型口語交際學(xué)情分析對中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生來說，他們在未來工作中要和形形色色的病患者打交道。針對目前中職生口頭表達(dá)能力較差，缺乏良好的心理素質(zhì)的現(xiàn)狀，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生主動參與課堂活動的積極性，幫助學(xué)生克服發(fā)言時的緊張心理，不僅讓他們掌握即席發(fā)言的知識點(diǎn)，更重要的是加強(qiáng)即席發(fā)言的實(shí)踐操練，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生即席發(fā)言的能力和水平。教材分析《即席發(fā)言》是人教版中職語文第二冊的一項(xiàng)口語交際訓(xùn)練，這一單元的教學(xué)目標(biāo)是“掌握即席發(fā)言的基本要求，能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用其中技巧，不斷提高自身即席發(fā)言的水平。”即席發(fā)言的訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生出眾的口才，又能鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)，特別是對中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，有助于提高他們與病患者溝通的能力。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：掌握即席發(fā)言的要求和注意事項(xiàng)。 過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)的訓(xùn)練，克服發(fā)言時的緊張心理，提高即席發(fā)言能力。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，表現(xiàn)文化素養(yǎng)和氣質(zhì)風(fēng)度。教學(xué)重點(diǎn)掌握即席發(fā)言的方法和技巧，進(jìn)行即席發(fā)言的初步嘗試。教學(xué)難點(diǎn)克服即席發(fā)言時的緊張心理，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與的熱情。教學(xué)方法講授法、案例分析法、情境創(chuàng)設(shè)法學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程環(huán)節(jié)時長教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖           一、導(dǎo)入（5分鐘）  同學(xué)們，老師想請幾位同學(xué)到講臺上，介紹一下自己的家鄉(xiāng)，哪位同學(xué)愿意上來？請舉手。我注意到，一聽說要上講臺，好多同學(xué)都低下了頭，那我問一下同學(xué)們，為什么不愿意上來呢？對，有的同學(xué)說沒有準(zhǔn)備好，有同學(xué)說是當(dāng)眾發(fā)言自己會緊張，有同學(xué)還擔(dān)心自己說不好會被同學(xué)嘲笑……剛才呢，老師只是假設(shè)了一種即席發(fā)言的情境，跟大家開了個玩笑，讓大家緊張了，現(xiàn)在放松放松。咱們同學(xué)踏上講臺，向臺下聽眾發(fā)表演說的時候，可能有過吞吞吐吐的尷尬，甚至?xí)o張地手腳發(fā)抖。這也難怪，我們平時這樣鍛煉的機(jī)會比較少，何況就算是經(jīng)常在大庭廣眾之下發(fā)言的領(lǐng)導(dǎo)，在一些場合下，拿著稿子的手也會微微顫抖。難怪西方有人調(diào)侃說，世界上最可怕的東西有兩樣，一樣是原子彈，另一樣就是？是的，演講。演講，特別是即席發(fā)言，不僅要求我們有出眾的口才，還要求我們有從容不迫的氣度。這節(jié)課，我們就一塊了解即席發(fā)言的技巧和要求。（板書：即席發(fā)言）              當(dāng)需要我們即席發(fā)言的時候，我們一樣需要調(diào)整好自己的狀態(tài)，出色地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。今天這節(jié)課，我們就是要一起學(xué)習(xí)如何更好地進(jìn)行即席發(fā)言，如何克服我們發(fā)言時的緊張心理。   聽說老師要提問，好多同學(xué)低下了頭，課堂氛圍變得緊張。         得知是玩笑后，學(xué)生會心一笑，開始認(rèn)真聽講，積極思考。      一張一弛，調(diào)控學(xué)生緊張、放松的心理，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，明確本堂課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、事例分析（18分鐘）下面咱們先分析兩個生活情境，一起探討即席發(fā)言的要求和技巧。【多媒體課件】情境一（原文見課本）評析：看過這一案例，請同學(xué)們說說，這位同學(xué)在表達(dá)的時候犯了哪些錯誤？我們從中能夠得到哪些借鑒？（隨機(jī)提問兩位同學(xué)）總結(jié)明確：①心情畏懼、緊張，不敢面對教師同學(xué)。②發(fā)言時儀態(tài)不夠大方，畏畏縮縮。③未經(jīng)允許，推門而入，沒有禮貌。從這位同學(xué)的所作所為中，我們可以得到如下借鑒：①即席發(fā)言首先要克服羞怯、畏懼心理。②即席發(fā)言的重要前提是要講究儀態(tài)禮儀。       學(xué)生朗讀案例，逐一思考、作答，完成教師提出的問題，并聽教師的分析和講解，作必要的記錄。       從反面事例中得到有益的借鑒。二、事例分析（18分鐘）剛才我們評析的是反面例子，下面我們來看一個正面事例：【多媒體課件】情境二1929年1月，著名進(jìn)步戲劇團(tuán)體“南國社”應(yīng)陶行知先生的邀請，在田漢的帶領(lǐng)下前往南京曉莊師范進(jìn)行演出。在“南國社”到達(dá)的當(dāng)天晚上，曉莊師范全體師生和周圍農(nóng)民都舉行歡迎會。陶行知校長在會上致歡迎辭。他在歡迎辭中說：“今天我以‘田漢’的資格歡迎田漢。曉莊是為農(nóng)友而辦的學(xué)校，農(nóng)友是曉莊師生的朋友，我們的教育是為種田漢而辦的教育。所以我是以一個‘種田漢’代表的資格歡迎田漢……”田漢致答辭說：“陶先生說，他是以‘田漢’的資格歡迎田漢，實(shí)不敢當(dāng)。我是一個假‘田漢’，陶先生是個真‘田漢’，我這個假‘田漢’能夠受到陶先生這個真‘田漢’以及在座的許多真‘田漢’的歡迎，實(shí)在感到榮幸！”請同學(xué)們思考，陶行知和田漢在即席發(fā)言時，有什么特別之處值得我們學(xué)習(xí)的？他們使用了什么修辭手法？（隨機(jī)提問）總結(jié)明確：①開頭：抓住一個詞語即“田漢”來“借題發(fā)揮”。②使用雙關(guān)的修辭。③修辭的恰當(dāng)使用，既表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，又活躍了現(xiàn)場氣氛。④語言活潑俏皮，幽默而不呆板，極富感染力。    學(xué)生積極思考老師的問題，予以回答。             通過教師講解和師生互動，讓學(xué)生對即席發(fā)言的概念、使用的場合、基本要求、注意事項(xiàng)等有明確的認(rèn)知。三、明確定義（5分鐘）   分析過這兩個案例，我們需要明確一下，什么是即席發(fā)言？我們在什么情況下需要即席發(fā)言？即席發(fā)言是指在某個特定的情境中，在事先沒有準(zhǔn)備的情況下，就某個問題發(fā)表見解、提出主張，或表達(dá)某種情感、某種愿望的一種語言行為。（板書：特定場合 + 某個問題 + 無準(zhǔn)備）教師：請同學(xué)們思考一下，現(xiàn)在和今后，有哪些場合，需要我們即席發(fā)言呢？學(xué)生總結(jié)：面試、即興演講、研討會、競選應(yīng)答、公司晨會、面見客戶、圈子聚會等等。教師明確：同學(xué)們總結(jié)得很好。我們應(yīng)該知道，在生活和工作中，需要我們即席發(fā)言的場合可謂無處不有。這就要求我們必須要掌握即席發(fā)言的要求和技巧。下面，請同學(xué)們自由結(jié)合，分成三組，討論即席發(fā)言的要求，每組推薦一位同學(xué)發(fā)言。   認(rèn)真思考，積極發(fā)言           理論與實(shí)踐相聯(lián)系，并指導(dǎo)實(shí)踐。四、講解要領(lǐng)（8分鐘）從咱們同學(xué)的發(fā)言中，我們可以總結(jié)出即席發(fā)言的一些要求：①反應(yīng)迅速，抓住中心②條理清晰，有的放矢③邊想邊說，言簡意賅 培養(yǎng)即席發(fā)言能力的注意事項(xiàng)：①克服當(dāng)眾說話的羞怯、畏懼心理②重視知識積累，珍惜鍛煉機(jī)會。③揚(yáng)長避短，突顯個性特點(diǎn)下面，咱們就以課本上的要求和注意事項(xiàng)為指導(dǎo)，一起練習(xí)一下：（任選一話題）【多媒體課件】1、在親人或朋友的生日聚會上，你向他（她）致賀詞。2、在班會上，就部分同學(xué)喜歡留時尚個性發(fā)型這一現(xiàn)象，做即席發(fā)言。3、對宿舍因做值日發(fā)生矛盾的兩位同學(xué)予以勸解。教師講評：從剛才同學(xué)們的講話實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，只要輪到自己當(dāng)眾講話，尤其是要走到講臺前，面對大家講的時候，常常感到十分緊張，抓衣服、聳肩膀、撓頭皮，說出話來常常詞不達(dá)意，本來已經(jīng)準(zhǔn)備好的講話內(nèi)容得不到很好的表達(dá)。看來，咱們還要掌握一些克服緊張畏懼心理的方法。    認(rèn)真聽講，書上做好標(biāo)注。            學(xué)生任選感興趣的話題，并踴躍發(fā)言。                  訓(xùn)練學(xué)生快速分析話題、組織語言的能力。五、指導(dǎo)方法（7分鐘）【多媒體課件】緩解緊張、畏懼心理的辦法：1、呼吸松弛法  講話前全身放松站立，慢慢地用鼻子吸進(jìn)一口氣，讓它一直吸到肚子里，然后用嘴把它慢慢吐出來，同時讓自己的兩肩下沉，心中可同時慢慢數(shù)著1、2、3……這樣可使心跳正常，呼吸平穩(wěn)。2、感情調(diào)節(jié)法  由于人不可能同時產(chǎn)生兩種截然不同的情感，所以講話前可以用其它情感來取代畏懼心理。比如發(fā)言時用個笑話或故事開頭等。
3、排除刺激法  講話前有意轉(zhuǎn)移自己的注意力，講話時避免與熟人的目光對視，采用流動的虛視方法。      授之于魚，不如授之于漁。     調(diào)動學(xué)生參與的積極性。六、總結(jié)點(diǎn)評（2分鐘）  我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了即席發(fā)言的知識，特別是即席發(fā)言的要求和技巧，而提高即席發(fā)言能力的最好方法還是多聽多練，希望咱們同學(xué)能認(rèn)真領(lǐng)悟，并運(yùn)用到實(shí)踐中。     認(rèn)真聽講    七、作業(yè)  課下完成課本P89練習(xí)實(shí)踐的第二、第三大題。 板書設(shè)計即席發(fā)言特定場合 + 某個問題 + 無準(zhǔn)備基本要求：             注意事項(xiàng)：1、反應(yīng)迅速，抓住中心         1、克服當(dāng)眾說話的羞怯、畏懼心理 2、條理清晰，有的放矢         2、重視知識積累，珍惜鍛煉機(jī)會3、邊想邊說，言簡意賅         3、揚(yáng)長避短，突顯個性特點(diǎn) 教學(xué)反思 視具體教學(xué)效果填寫  

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即席發(fā)言

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