小學數(shù)學冀教版五年級上冊五四則混合運算（二）三步混合運算精品教學設(shè)計-教案下載-教習網(wǎng)

教學目標：
1 、結(jié)合具體情景理解掌握三步混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。
2 、在探究問題過程中，培養(yǎng)學生的歸納、綜合能力。
3 、讓學生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數(shù)學學習的快樂。
教學重難點：
重點：計算方法的探究。
難點：掌握三步混合計算的運算順序和計算方法。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
活動一
師：同學們，我們都知道 2019 年奧運會要在中國北京舉行，青島作為北京的合作伙伴開展了許多與奧運有關(guān)的活動，請看錄象。你知道這是哪兒嗎？這些人在做什么？（多媒體播放青島的海濱木棧道上舉行的全民健行活動的錄象。畫面定格為信息窗 5 ）
師：多么熱鬧的場景呀！如果以后還有這樣類似的活動，你會去參與嗎？你看小麗、小強就和爸爸媽媽一起參加了活動，老爺爺頭發(fā)都白了還要堅持走完 10000 米呢。
認真觀察情景圖，你都了解到哪些信息？
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（教師吧學生提出的問題板書在黑板上，本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋）
師：同學們真厲害！一下提出了這么多有價值的數(shù)學問題，現(xiàn)在我們就一個一個來解決吧。
學生觀看錄象，欣賞海濱木棧道的美景，感受全民健行活動的熱鬧場景。
學生從情景圖及文字提示中了解到以下信息
1 、老爺爺以每分 70 米的速度走了 30 分，又以每分 60 米的速度走了 30 分。
2 、老爺爺參加個人組建行活動，全程為 10000 米。
3 、小麗一家每分走 52 米，走了 47 分。
4 、小強一家每分走 50 米，已經(jīng)走了 47 分。
5 、參加家庭組織健行活動行程為 5000 米。
學生可能提出的數(shù)學問題
（ 1 ）還要走多遠才能走完 10000 米？
（ 2 ）小麗一家已經(jīng)走了多少米？離 5000 米終點還有多遠？
（ 3 ）小強一家離 5000 米終點還有多遠？
（ 4 ）現(xiàn)在小強比小麗少走多少米？
吸引學生的注意力，使學生在課一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣，為后面的學習做好鋪墊。
學生能否全面了解情景圖中包含的所有信息。
根據(jù)了解到的信息提出有價值的數(shù)學問題，關(guān)注學生的問題意識。
活動二
師：我們先來關(guān)注一下老爺爺吧。老爺爺已經(jīng)走了很長時間了，而且要堅持走完全程，他的精神可真值得我們學習。剛才同學提出：老爺爺還要走多遠才能走完 10000 米？你想怎樣解決這個問題？你能用式子表示出來嗎？
師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？請大家充分發(fā)表自己的意見。
（在學生交流過程中，教師走到學生中間參與討論，了解學生的合作情況，并特別關(guān)注學困生的發(fā)言情況。）
師：哪個小組說一說你們組的意見？
（重點讓學生說說為什么這樣列式，是怎樣想的？根據(jù)學生回答，教師進行板書。）
師：你能列出綜合算式嗎？在這個綜合算式中應(yīng)該先算什么？再算什么？最后算什么？
師：你喜歡哪種方法？為什么？
學生邊看圖邊獨立思考，說出解題思路，并試著列出算式。
學生在小組中交流自己的想法。
全班交流，可能出現(xiàn)以下幾種算法
1 、 7030=2100 （米）
6030=1800 （米）
2100+1800=3900 （米）
10000 － 3900=6100 （米）
2 、 70+60=130 （米）
13030=3900 （米）
10000 － 3900=6100 （米）
3 、 10000 －（ 70+60 ） 30
=10000 － 13030
=10000 － 3900
=6100 （米）
學生選擇自己喜歡的方法。
關(guān)注學生運用已有知識獨立思考問題、解決問題的能力。
在與小組同學交流的過程中，有較強的參與、合作意識，能清楚地表達自己的想法，也能認真傾聽其他同學的意見。
能充分發(fā)表自己的看法，并能在觀察算式的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律。
允許學生自主選擇喜歡的算法。
活動三
師：我們再來關(guān)注一下我們的小伙伴小麗和小強吧現(xiàn)在小強比小麗少走多少米？
要解答這個問題我們先要知道什么？你能列出算式嗎？把你的想法在小組中進行交流。
師：哪個同學愿意把你們小組想出的好辦法說出來，讓大家與你們共享？
（重點指導綜合算式的運算順序）
學生在獨立思考的基礎(chǔ)上列出算式，并與同學進行交流。
學生可能出現(xiàn)兩種算法。
學生積極地參與探索與合作，獨立想出辦法后，在與同學合作交流中清楚地表達自己的想法。
活動四
師：觀察黑板上的兩個綜合算式，與我們以前學過的算式有什么不同？在計算時我們應(yīng)該按怎樣的順序進行？
學生與同位交流，用自己的話進行概括，教師進行小結(jié)。
能用自己的話歸納混合運算的運算順序。
活動五
師：請同學們看書上 63 頁的第 1 題，誰能說說第一小題的運算順序？（自主練習第 1 題，這道題主要讓學生鞏固混合運算的運算順序）（自主練習第 3 題）
師：同學們，你們愿意玩球嗎？為了豐富同學們的課余生活，學校買來了這么多體育用品，看書 64 頁第 3 題，從表中你了解到哪些信息？
師：買排球和足球一共花了多少錢？
師：根據(jù)了解到的信息，你還能提出什么問題？選擇一個問題自己進行解答。
全班交流第一排的運算順序，同位交流第二排的運算順序。
在練習本上做每排的最后一題。（指名板演，全班訂正）
學生通過觀察表格，全班匯報了解到的信息。
獨立解答。（全班訂正）
學生可能提出的問題
1 、買排球和籃球一共花了多少錢？
2 、買三種球一共花了多少錢？
3 、買籃球比足球多花多少錢？
4 、買排球比足球少花多少錢？
了解每個學生混合運算順序的掌握情況。
能否靈活運用新知解決問題。
提出問題、解決問題的能力。