數學六年級上冊七 負數的初步認識教案及反思

這是一份數學六年級上冊七 負數的初步認識教案及反思，共3頁。教案主要包含了教學內容，教學目標，教學重點，教學難點，教學過程等內容，歡迎下載使用。
東坡小學 黃玉紅
【教學內容】
教科書第123-124頁例1、例2，課堂活動第1、2題，練習二十五第1、3、4、5題。
【教學目標】
1．在現(xiàn)實情境中初步認識負數和理解負數的意義，了解負數的產生與作用，感受負數使用帶來的方便。
2．會正確地讀、寫正、負數，知道0既不是正數，也不是負數。
3．使學生體驗數學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生應用數學的意識。
【教學重點】
負數的意義和負數的讀法與寫法。
【教學難點】
理解0既不是正數，也不是負數。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情設，引出課題。
師：同學們，黃老師準備元旦節(jié)到北京去旅游，不知道帶什么樣的衣服，那我需要了解什么？生：了解氣溫。
師：你說得真好。那我們一起去聽聽天氣預報。
注意要求：仔細聽一聽，認真看一看，你會有什么發(fā)現(xiàn)？
二、學習新知
1、教學例1。（初步認識負數）
(1)課件 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)阿姨說的是零下2攝氏度，屏幕上怎么變成了－2℃呢？
師：你觀察得真仔細。（你學過帶負號的數嗎）
師：今天我們就來研究帶有（負）減號的數。（板書課題――認識負數）
師：請同學們讀一讀這三個城市的氣溫。（多媒體出示）
師：這里有零下6攝氏度、零上6攝氏度，都記作6℃行嗎？（板書上下兩個6℃）
你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢？想一想，你怎樣表示？（抽生上臺表示，再說一說-6℃表示什么）（你真棒，跟數學家想的一樣，你有當數學家的潛能喲?。?br>師：零上6℃記作＋6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度；把零下6℃記作-6℃，讀作負6攝氏度。師教讀法。
師：通常正號可以省略不寫。負號可以省略不寫嗎？為什么？
師：數學上，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“－”號的數來表示，
師：＋6℃表示什么？－6℃表示什么？
師：帶有負號的數表示什么溫度？帶有正號的數呢？
生：零下溫度。
師：請同學們播報一下天氣預報。（課堂活動第一題）（多媒體出示）
任選一個城市的溫度讀一讀，并說意思。
師：每個城市都有兩個溫度，這是什么意思？
生：一個是最高溫度，一個是最低溫度。
師：北京的氣溫是多少？（－2℃～9℃）
師：現(xiàn)在黃老師帶什么衣服去北京旅游呢？生：羽絨服。（感謝同學們的幫助）
(2)認識溫度計。
師：生活中，我們是用什么來測量溫度？生：溫度計。
師：溫度計有很多種，這是一個普通的溫度計。1格表示1℃,10格表示（10℃）。
師：誰能用溫度計來指出3℃。（怎樣想的）（抽生上臺指出3℃）
師：你還能指出-6℃嗎？師：那我們怎么做就行了？生：先確定0的位置。
師：你真聰明！老師告訴你這里為0℃，你能指出－6℃嗎？生：能。（師多媒體演示）
師：那這里的0有什么作用？
生：零上溫度和零下溫度的分界點。（多請幾人說）
師：對。以0℃為分界限，零上溫度用帶正號的數表示，零下溫度用帶負號的數表示。
師：同學們，你能用恰當的數來表示溫度嗎？（多媒體）
(3)鞏固練習。 學生獨立完成第123頁練習。（學生先寫在本子上，再抽生讀出記錄的溫度）
2、自主學習例2。(進一步認識正數和負數)
師：同學們，你們知道世界第一高峰是什么嗎？生：珠穆朗瑪峰。
師：珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的高度有關的。請看大屏幕。
(課件出示珠穆朗瑪峰和新疆的吐魯番盆地的海拔圖。誰來讀一讀這段介紹。
師：你讀懂了什么？
生：珠穆朗瑪峰比海平面（高），吐魯番盆地比海平面（低）。
師：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔高度嗎？（抽生上臺寫）
學生自己說：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)
師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢？
生：我是把海平面的高度看作0，比海平面高就可以用帶正號的數來表示，比海平面低就可以用帶負號的數來表示。
師評價：這位同學真聰明，會把剛才學習的知識運用到現(xiàn)在的學習中。（多媒體演示）那么-155米表示什么？+8844.43米表示什么？
鞏固練習：（多媒體）教科書第124頁試一試。（反過去的意思是什么）
3、小組討論，歸納正數和負數。
師：通過剛才的學習，我們收集到了一些數據，（手指黑板上的數說）我們可以用這些數來表示零上溫度零下溫度；還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。
那么，你們觀察一下這些數，它們一樣嗎？它們可以分為幾類？
小組學生討論、交流。
師小結：(結合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為分界限，0℃以上的溫度用帶正號的數表示，0℃以下的溫度用帶負號的數表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用帶正號的數來表示，低于海平面我們用帶負號的數表示。0就像一條分界線，把正數和負數分開了，它誰都不屬于。但對于正數和負數來說，它卻必不可少。我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數叫做正數；像-6、-155等這樣的數我們叫做負數；而0既不是正數，也不是負數。(板書)
師：生活中的正數和負數就這幾個嗎？應該在這些數后面用什么表示？（……）
師：正數、負數跟0比較，有什么關系？
生：正數都比0大，負數都比0小。(板書)
師：說一說在生活中哪些地方用到了負數？
三、了解正負數的數學史、感受數學文化（課件展示p130頁內容）
師：今天我們認識了負數，你知道最早應用負數的是哪一個國家？
（學生回答“中國”給予表揚）請看
師：同學們，最早應用負數的國家是？你有什么想說的嗎？
生：我為祖國有這樣燦爛的文化而自豪。 生：古人很聰明。
師：我們在學習上又應該怎么做呢？
四、運用新知，課堂作業(yè)（多媒體）
1．我辨得清 2、出示數軸，填數
五、全課總結
師：今天這節(jié)課我們一起學習了負數，你有什么收獲？
生：我們班上的加減分記錄單。（我家本月收入支出、轉入轉出、打球，電梯樓層、存取錢、購物單等）
師：在今天的課堂上，我們只是初步的認識了負數，其實負數在我們生活中還有著廣泛的應用。希望同學們能用數學的眼光觀察生活、走進生活，去發(fā)現(xiàn)更多更有趣的知識。