一、設(shè)計(jì)理念：
本課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中采用愉悅式教學(xué)法，讓教師在樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍中展開(kāi)教學(xué)。教師做組織者、引導(dǎo)者、參與者、觀(guān)察者，使學(xué)生在玩中有樂(lè)、樂(lè)中有趣、趣中有練、練中有悟，形成雙主體發(fā)展的教學(xué)模式，使學(xué)生充分體會(huì)到體育課的快樂(lè)。
二、本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、在學(xué)練中了解原地側(cè)向投擲沙包的動(dòng)作方法，能說(shuō)出投擲要求，80%的學(xué)生能夠按要求進(jìn)行技術(shù)練習(xí)。（教學(xué)重點(diǎn)）
2、掌握原地側(cè)向投擲沙包的動(dòng)作方法，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等身體性能和肌體的控制能力。
3、通過(guò)游戲鞏固技術(shù)動(dòng)作，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。（教學(xué)難點(diǎn)）
三、教材、學(xué)情分析：
投擲和投擲游戲在小學(xué)體育水平二教學(xué)內(nèi)容中占有一定的比重，重點(diǎn)是蹬腿轉(zhuǎn)體，肩上屈肘，快速揮臂。難點(diǎn)是動(dòng)作連貫，協(xié)調(diào)用力。
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生活波好動(dòng)、求新求趣，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但全身協(xié)調(diào)性差而且注意力容易分散的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我緊扣活動(dòng)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。遵循整體原則、和諧原則與健康第一原則，結(jié)合生活常識(shí)，運(yùn)用層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生了解原地側(cè)向投擲沙包的動(dòng)作方法，掌握原地側(cè)向投擲沙包的動(dòng)作方法，以原地側(cè)向投擲沙包的學(xué)練為主線(xiàn)通過(guò)原地練習(xí)、實(shí)物練習(xí)、分組練習(xí)、投中目標(biāo)計(jì)分比賽游戲等活動(dòng)完成教學(xué)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使他們?cè)谟淇斓慕虒W(xué)氛圍中，輕松地完成教學(xué)任務(wù)。充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的啟發(fā)式、探究、分層教學(xué)等新的教學(xué)理念。
四、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
在構(gòu)思本節(jié)課的教法，確定本節(jié)課的學(xué)法時(shí)，我緊扣新課標(biāo)的精神，結(jié)合水平二的要求，努力體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
營(yíng)造民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，我充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，師生共享共進(jìn)，以贏得彼此之間的信任和理解。
以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程、并努力從學(xué)生的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，形成一定的自我設(shè)計(jì)、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)的能力。

課時(shí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)階段
水平二
教學(xué)地點(diǎn)
田徑場(chǎng)
教學(xué)人數(shù)
20人
器材選擇
沙包
課型
新授
課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、原地側(cè)向投擲沙包 2、游戲：闖關(guān)接力
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)練中了解原地側(cè)向投擲沙包的動(dòng)作方法，能說(shuō)出投擲要求，80%的學(xué)生能夠按要求進(jìn)行技術(shù)練習(xí)。
2、掌握原地側(cè)向投擲沙包的動(dòng)作方法，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等身體性能和肌體的控制能力。
3、通過(guò)游戲鞏固技術(shù)動(dòng)作，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
蹬腿轉(zhuǎn)體，肩上屈肘，快速揮臂
教學(xué)難點(diǎn)
動(dòng)作連貫，協(xié)調(diào)用力
教學(xué)順序
時(shí)間
課的
內(nèi)容
課的組織與實(shí)施
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
第
一
部
分
5′
1、師生問(wèn)好
2、宣布本節(jié)課內(nèi)容


1、師生問(wèn)好
2、宣布本節(jié)課內(nèi)容
3、安排見(jiàn)習(xí)生
組織：兩列橫隊(duì)


× × × × × ×

× × × × × ×

▲

1、隊(duì)列整齊，精神飽滿(mǎn)
2、注意力集中
第
二
部
分

8′
1、慢跑
2、徒手操

1、慢跑

2、教師領(lǐng)操
A上肢運(yùn)動(dòng)
B肩部運(yùn)動(dòng)
C腰部運(yùn)動(dòng)
D膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)
E踝腕關(guān)節(jié)
1、慢跑隊(duì)列整齊，精神飽滿(mǎn)
2、徒手操隊(duì)形如圖

× × × × × ×

× × × × × ×
▲
要求動(dòng)作整齊，規(guī)范，精神飽滿(mǎn)。
第
三
部
分
6′
1原地練習(xí)
1、教師示范，講解
a蹬地轉(zhuǎn)體
b揮臂拋擲
c蹬腿—轉(zhuǎn)體—揮臂
1、原地練習(xí)，出手位置及出手速度，動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)。
× × × × × ×

▲

× × × × × ×
要求遵守紀(jì)律、聽(tīng)從指揮、統(tǒng)一原地進(jìn)行練習(xí)、重視安全。
第
三
部
分
4′
2實(shí)物練習(xí)
教師提出練習(xí)要求，巡視查看練習(xí)效果，個(gè)別糾正（如果出現(xiàn)集體性共性問(wèn)題，則教師進(jìn)行示范講解）。教師提出要求，查看練習(xí)效果。
學(xué)會(huì)拋擲沙包動(dòng)作，注意沙包的出手位置及出手速度，動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)。
× × × ×
▲
× × × ×
要求實(shí)事求是、統(tǒng)一拾包、注意安全。
第
三
部
分
6′
3分組練習(xí)
組織分組，引導(dǎo)學(xué)生自己判斷，自我評(píng)價(jià)，自我管理。
根據(jù)自定的目標(biāo)達(dá)成效果進(jìn)行自我分析并主動(dòng)分組，已達(dá)自定目標(biāo)的比一比看誰(shuí)出手快，未達(dá)目標(biāo)的超越高橫線(xiàn)投擲。
× × × ×
× × × ×
▲
要求勤于思考、實(shí)事求是、認(rèn)真練習(xí)。



4′
4、游戲：闖關(guān)接力
介紹游戲規(guī)則，投中目標(biāo)計(jì)分比賽，學(xué)生分為兩組，每組的同學(xué)同時(shí)在每個(gè)闖關(guān)投擲，投中目標(biāo)計(jì)1分，計(jì)分相加，裁判統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，比一比哪個(gè)組積分最多。
× × × ×
× × × ×
▲
自我管理、相互協(xié)作、注意安全。
第
四
部
分
3′
1、放松
2、本課總結(jié)

1、放松活動(dòng)
a教師領(lǐng)做
b教師提示
2、總結(jié)本課
3、宣布下課，
收拾器木才
1、放松活動(dòng)
要求身體放松，心情愉快；同伴互助，注重禮儀。
× × × × × ×
× × × × × ×
▲
2、總結(jié)本課3、收拾器木才，師生告別
安靜心率
75次/分
練習(xí)
時(shí)間
17分鐘
場(chǎng)地器材
運(yùn)動(dòng)心率曲線(xiàn)圖
170
150
130
110
90
70
-5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
最高心率
160次/分
預(yù)計(jì)
密度
36%
教學(xué)場(chǎng)地：田徑場(chǎng)一塊，沙包人手一個(gè)，墊子3張，紀(jì)錄本一個(gè)。
平均心率
125次/分
預(yù)計(jì)
強(qiáng)度
中
課后反思
本節(jié)課學(xué)生自主體驗(yàn)的時(shí)間比較少，教師灌輸?shù)妮^多。最好是學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)，得出動(dòng)作要領(lǐng)，但是覺(jué)得學(xué)生的領(lǐng)悟還不夠，或許是老師的語(yǔ)言引導(dǎo)不到位吧，這也是我今后要改進(jìn)的地方。

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