www.ks5u.com來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料—苯教學(xué)起點(diǎn)分析 高中新課程必修模塊的有機(jī)化學(xué)內(nèi)容是以典型有機(jī)物的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，在初中有機(jī)物常識(shí)的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度，加深對(duì)有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能，即一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識(shí)，使學(xué)生從熟悉有機(jī)化合物入手，了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方法，認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已滲透到生活的各個(gè)方面，能用所學(xué)的知識(shí)，解釋和說(shuō)明一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本的知識(shí)基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。 高一學(xué)生對(duì)常規(guī)的學(xué)習(xí)方法有初步的了解，他們的自主探究意識(shí)正逐步增強(qiáng)，但他們的自我監(jiān)控能力不是很強(qiáng)，在這種情況下更要注重學(xué)習(xí)方法、思維方法和討論方法，所以，需要結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)讓學(xué)生更科學(xué)地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行更有效地自我監(jiān)控。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）理解苯的組成和結(jié)構(gòu)特征。（2）掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)（1）通過(guò)對(duì)苯的性質(zhì)和分子組成及結(jié)構(gòu)的探究培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、多向思維、邏輯推理、發(fā)散思維能力。（2）通過(guò)假說(shuō)的方法研究苯的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解自然科學(xué)研究應(yīng)遵循的科學(xué)方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生以事實(shí)為依據(jù)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度和尊重科學(xué)的品質(zhì)及創(chuàng)新精神。（2）體會(huì)想象力、創(chuàng)造力在科學(xué)研究中的重要意義。（3）認(rèn)識(shí)技術(shù)的更新對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）苯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生以假說(shuō)的方法探索苯的結(jié)構(gòu)過(guò)程。教法學(xué)法探究 在情境中提出學(xué)習(xí)和探究的主題后，把學(xué)習(xí)主題分解成若干個(gè)問(wèn)題，在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程中逐漸達(dá)成對(duì)學(xué)習(xí)主題深入的、全面的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用高度交互的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，由教師向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線索，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按一定人數(shù)分成若干小組，每組成員根據(jù)獲取信息和自己的理解在組內(nèi)討論，最后統(tǒng)一觀點(diǎn)，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上，達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確理解，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。在這種情況下，要求學(xué)生更注重學(xué)習(xí)方法、思維方法和討論方法的掌握，要求學(xué)生具備一定的自我學(xué)習(xí)與管理能力，以及協(xié)作能力和團(tuán)體意識(shí)，自主、合作、探究三種學(xué)習(xí)方式在教學(xué)過(guò)程中合理搭配。       教學(xué)資源 學(xué)習(xí)環(huán)境計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)絡(luò)、Internet、大屏幕投影儀  學(xué)習(xí)資源（1）學(xué)生教材、化學(xué)儀器藥品、PowerPoint課件（2）創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站:預(yù)設(shè)資源（必學(xué)內(nèi)容）：任務(wù)、學(xué)習(xí)資源、圖片素材、學(xué)習(xí)范例等泛在資源（學(xué)習(xí)的延伸）：進(jìn)一步探究、討論社區(qū)（BBS論壇） 評(píng)價(jià)方法高中新課程評(píng)價(jià)的核心理念是“促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展”，針對(duì)這節(jié)課內(nèi)容主要采用活動(dòng)表現(xiàn)（績(jī)效）評(píng)價(jià)： “知識(shí)+技能+創(chuàng)意”評(píng)價(jià)體系、“過(guò)程+效果”評(píng)價(jià)方法、“小組自評(píng)+互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)”評(píng)價(jià)方式。學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)表   教學(xué)設(shè)計(jì)思路在教學(xué)策略上運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)作為探究的手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從苯的獨(dú)特性質(zhì)聯(lián)想甲烷、乙烯、苯之間結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的差異，從社會(huì)生活中發(fā)生的重大事件入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)苯的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的探究欲望，采用否定探究式的教法，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)、苯分子結(jié)構(gòu)假說(shuō)的提出和驗(yàn)證串聯(lián)起來(lái)，對(duì)苯分子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自覺(jué)參與課堂教學(xué)，提高課堂的實(shí)效性。學(xué)生通過(guò)參與整個(gè)探究過(guò)程，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生與別人合作、共事的協(xié)作精神，使學(xué)生初步了解自然科學(xué)研究的方法，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展打下了基礎(chǔ)，同時(shí)滲透科學(xué)求真的教育以及辨證觀點(diǎn)的教育。教學(xué)過(guò)程從情境入手，從學(xué)生生活實(shí)際和已有知識(shí)出發(fā)，建立有機(jī)物“組成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”的關(guān)系，使學(xué)生在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上有所提高，把“演示實(shí)驗(yàn)”改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把“性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”改為結(jié)構(gòu)探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生真正成為主體。 教學(xué)過(guò)程  環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備布置學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)有機(jī)物，比較甲烷、乙烯之間結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的差異思考：1、甲烷有哪些化學(xué)性質(zhì)？取代反應(yīng)有何特點(diǎn)？這與甲烷結(jié)構(gòu)的什么特點(diǎn)有關(guān)？ 2、乙烯有哪些化學(xué)性質(zhì)？加成反應(yīng)有何特點(diǎn)？易發(fā)生加成反應(yīng)的物質(zhì)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 知識(shí)回顧，為學(xué)習(xí)苯打好基礎(chǔ)，從苯的獨(dú)特性質(zhì)聯(lián)想甲烷、乙烯、苯之間結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的差異創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)史話和觀看“松花江之痛”閱讀教材：苯的發(fā)現(xiàn)和苯分子結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)，體會(huì)“機(jī)遇總是偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦（巴斯得）”觀看視頻：“松花江之痛”－2005年11月13日中石油吉化雙苯廠爆炸事故的新聞資料。以苯的發(fā)現(xiàn)史和社會(huì)生活中發(fā)生的重大事件入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)苯的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的探究欲望，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)化學(xué)史的教育，進(jìn)行德育滲透。課程展開(kāi)引導(dǎo)學(xué)生觀察苯的顏色、狀態(tài)，嗅苯的氣味，并將少量苯加在盛水的試管里，觀察苯是否溶于水，密度比水大還是比水??？再結(jié)合苯的沸點(diǎn)、熔點(diǎn)等實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)由學(xué)生自己總結(jié)出苯的物理性質(zhì)。觀察苯的顏色和狀態(tài)，聞氣味。【實(shí)驗(yàn)】用注射器取1mL苯和2mL水，振蕩，靜置。觀察苯在水溶解性。根據(jù)查閱的有關(guān)資料和觀察加以總結(jié)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲明確探究任務(wù)苯分子結(jié)構(gòu)曾是19世紀(jì)化學(xué)大謎之一。為什么這么說(shuō)呢？如何確定苯的分子結(jié)構(gòu)？學(xué)生分組討論，不同組相互補(bǔ)充，得出結(jié)論：先確定分子     式，然后提出分子結(jié)構(gòu)假說(shuō)，       再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證， 最后確定苯的分子結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)探究方法和過(guò)程【投影】法拉第發(fā)現(xiàn)苯的過(guò)程，以及其他科學(xué)家對(duì)其分子式的測(cè)定的過(guò)程。計(jì)算苯的分子式：對(duì)苯的組成進(jìn)行測(cè)定，苯僅由碳、氫兩種元素組成，其中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為92.3%，苯蒸氣密度為同溫、同壓下乙炔（C2H2）氣體密度的3倍，請(qǐng)確定苯的分子式。 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，滲透化學(xué)史教育。提出假說(shuō)根據(jù)苯的分子式，讓學(xué)生寫(xiě)出苯的結(jié)構(gòu)可能有哪些嗎根據(jù)苯分子式并結(jié)合不飽和度各組寫(xiě)出可能的苯的結(jié)構(gòu)式，并在BBS討論區(qū)進(jìn)行全班范圍內(nèi)討論、交流。如下是部分假說(shuō)：A．CH≡C—CH2—C≡CHB．CH3—C≡C—C≡C—CH3C．CH2=CH—CH=CH—C≡ CHD．HC≡C—CH—C≡CH培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，鞏固知識(shí)。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證引導(dǎo)學(xué)生討論驗(yàn)證結(jié)構(gòu)假說(shuō)的方法學(xué)生分組展開(kāi)討論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：將苯分別加入到溴水和高錳酸鉀溶液中，發(fā)現(xiàn)苯不能使溴水和高錳酸鉀褪色。得出結(jié)論：假說(shuō)不符合苯的實(shí)際結(jié)構(gòu)。使學(xué)生體驗(yàn)尊重事實(shí)的科學(xué)探究過(guò)程。收集資料通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以確定在苯中并不存在碳碳雙鍵或碳碳叁鍵，那么苯分子到底是怎么的結(jié)構(gòu)呢？引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上搜集相關(guān)信息，【投影】實(shí)驗(yàn)事實(shí)：C6H4X2的鄰位鹵代產(chǎn)物只有一種。【投影】】現(xiàn)代科學(xué)對(duì)苯分子的結(jié)構(gòu)研究發(fā)現(xiàn)： 鍵能(KJ/mol)鍵長(zhǎng)10-10mC-C3481.54C=C6151.33苯中碳碳鍵4941.40學(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)苯的化學(xué)性質(zhì)，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行討論，并在BBS討論區(qū)進(jìn)行交流，學(xué)生收集到：苯分子中的6個(gè)碳原子之間的鍵完全相同，是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的鍵，苯分子為平面正六邊形結(jié)構(gòu)（獨(dú)特的鍵）。現(xiàn)代化學(xué)常用結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式    表示苯 。但是，為了紀(jì)念凱庫(kù)勒對(duì)苯分子結(jié)構(gòu)的巨大貢獻(xiàn)，現(xiàn)在一般仍可沿用凱庫(kù)勒結(jié)構(gòu)式表示苯分子 培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力，激趣，使矛盾心理處于急于探索求新的高潮狀態(tài)。展示成果請(qǐng)學(xué)生總結(jié)此探究結(jié)果；追溯前人的研究過(guò)程，用現(xiàn)代科學(xué)手段多媒體展示苯的微觀結(jié)構(gòu)。隧道掃描以及X-射線等技術(shù)下的苯分子結(jié)構(gòu)圖。讓學(xué)生從運(yùn)用假說(shuō)的角度，認(rèn)識(shí)凱庫(kù)勒科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程：     學(xué)生總結(jié)收獲和體會(huì)，感受分析技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的便利。體會(huì)探究，總結(jié)收獲；感受分析技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的便利。課程深化讓學(xué)生從苯的特殊結(jié)構(gòu)和苯的特殊性質(zhì) ，以及從前面所學(xué)的知識(shí)中來(lái)得出苯有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？學(xué)生利用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的原理，總結(jié)苯可能具有的性質(zhì)：1、能取代2、可加成3、可燃性培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)能力，鞏固知識(shí)系統(tǒng)苯的化學(xué)性質(zhì)：【動(dòng)畫(huà)演示】苯和溴的反應(yīng)、苯的硝化反應(yīng)。講解取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、氧化反應(yīng)分析反應(yīng)從物質(zhì)量和物質(zhì)種類(lèi)角度如何確認(rèn)苯與液溴(鐵催化)反應(yīng)是取代還是加成？怎樣驗(yàn)證HBr氣體的生成？實(shí)驗(yàn)裝置如何設(shè)計(jì)？板書(shū)反應(yīng)方程式。探究實(shí)驗(yàn)控制的手段，體驗(yàn)化學(xué)的魅力知識(shí)升華引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。構(gòu)建知識(shí)體系、升華主題課后探究了解生活中可能接觸苯或含有苯環(huán)結(jié)構(gòu)物質(zhì)的主要場(chǎng)所，查閱資料并與他人討論這些物質(zhì)對(duì)環(huán)境可能產(chǎn)生的影響，提出防護(hù)建議。到相關(guān)網(wǎng)站查閱相關(guān)資料，在BBS論壇區(qū)全班同學(xué)進(jìn)行討論、交流。承上啟下，學(xué)以致用。 教學(xué)反思 本節(jié)課運(yùn)用新課程的教育理念，利用高度交互的模式，改變了以教師為中心的傳統(tǒng)模式，以學(xué)生為中心，從學(xué)生生活實(shí)際和已有知識(shí)出發(fā)，從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，組織教學(xué)內(nèi)容，建立有機(jī)物“組成結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的關(guān)系，在一定的情境中讓學(xué)生通過(guò)協(xié)作、討論、交流和師生的幫助，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，懂得了科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率，達(dá)到了以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的目的。 

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高中化學(xué)人教版 (新課標(biāo))必修2電子課本

第二節(jié) 來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料

版本： 人教版 (新課標(biāo))

年級(jí)： 必修2

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