教
學
目
標
一、知識與技能
1．能從物質(zhì)的形態(tài)、形狀、空間位置等的變化中提取物體所含物質(zhì)多少的不變性這一本質(zhì)的東西，從而認識質(zhì)量是物體的一種基本屬性，即用科學抽象的方法建立質(zhì)量的概念。
2．能從怎樣比較質(zhì)量多少的方法中領(lǐng)悟質(zhì)量單位的意義，以及知道國際單位制中質(zhì)量單位“千克”的由來。
3．熟悉常用的質(zhì)量單位，并能對這些常用的單位形成具體的觀念，培養(yǎng)學生對常見物體質(zhì)量多少的估測能力。
二、過程與方法
1．知道使用托盤天平測物體質(zhì)量的方法。
2．用天平稱固體和液體的質(zhì)量。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過宇宙中物質(zhì)質(zhì)量尺度的數(shù)量級階梯的展示，以及認識物質(zhì)的質(zhì)量這一基本屬性，幫助學生樹立唯物辯證的思想，拓展學生的視野，打開學生的思路。
教學
重難點
重點：認識質(zhì)量是物體的一種基本屬性。
難點：對常見物體質(zhì)量多少的估測。
教法
科學抽象法、講授法、演示法、實物演示法
主要教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
引入新課
觀察
學生思考回答
想一想：鋼片、鋼尺所含物質(zhì)的多少相同嗎？
新課教學
一、質(zhì)量是物體的基本屬性
冰塊熔化成水，泥團被捏成小動物，宇航員離開地球來到了太空，質(zhì)量發(fā)生變化嗎？
【小結(jié)】質(zhì)量是物體的一個基本屬性，與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置變化無關(guān)。
【注意】物理學中的“質(zhì)量”概念與生活中人們用來描述商品好壞的“質(zhì)量”是完全不同的兩個概念。
二、質(zhì)量的單位
國際千克原器，國際基本單位是千克，還有一些常用單位：噸、克、毫克、斤等。
1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
【練一練】
15t=kg；15kg=g；15g=mg；15mg=kg
【拓展】估測物體質(zhì)量
一個雞蛋的質(zhì)量大約是50g；一個中學生的質(zhì)量大約是50kg；一頭大象的質(zhì)量大約是5t；一個蘋果的質(zhì)量大約是100-200g.
讓學生看書了解科學家目前所觀測到的宇宙中物體質(zhì)量尺度的數(shù)量階梯。
三、測量質(zhì)量的工具
出示托盤天平，讓學生觀察其結(jié)構(gòu)
【說明】生活中常用磅秤、臺秤、電子秤、桿枰等測量質(zhì)量的工具。
【注意】生活中常用磅秤測量體重，實際上磅秤測量出來的結(jié)果是人的質(zhì)量。
討論交流
學生針對此結(jié)論舉例說明
觀察
練習
想一想：一張郵票的質(zhì)量約為50 ；一枚1元硬幣的質(zhì)量約為6 ；一個蘋果的質(zhì)量約為200 。
觀察
總結(jié)新課
這節(jié)課你學到了什么？
出示習題鞏固。
學生回答
作業(yè)布置
校本練習
板書設(shè)計
一、質(zhì)量是物體的基本屬性
1. 概念：物理學中把物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量
2. 質(zhì)量是物體的基本屬性，與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置變化無關(guān)
二、質(zhì)量的單位
1.國際基本單位：千克
2.換算關(guān)系：1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
三、測量質(zhì)量的工具
1.常用工具：
2.托盤天平構(gòu)造
課后反思
本節(jié)重在利用學生已有的感性認識，通過觀察和體驗，從而引人質(zhì)量的概念，由于學生理解屬性較難，在教學中要做好相應的演示實驗，學生實驗，多舉生活中易理解的實例，通過充分的觀察和討論，從而突破難點。質(zhì)量的單位學習中要多于實例練習，幫助學生建立感性認識。

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初中物理北師大版八年級上冊電子課本 舊教材

二 物質(zhì)的質(zhì)量及其測量

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