【教學(xué)目標(biāo)】
在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義。
通過觀察、操作，培養(yǎng)幾何直觀，培養(yǎng)有條理的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)生活處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解倍的含義，初步建立倍的概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)具。
【教學(xué)過程】
拍手游戲，回顧舊知
上課前，咋們一起來玩拍手游戲。
拍3個(gè)2下2個(gè)3下
（設(shè)計(jì)意圖：課前引入拍手游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與熱情的同時(shí)，借助拍手游戲中拍3個(gè)2下、2個(gè)3下的活動(dòng)，為整課“倍”的學(xué)習(xí)作鋪墊。）
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們知道小兔子最愛吃什么嗎？（出示情境圖）
小兔子看到各種各樣的蘿卜，特別開心，誰來找找關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息。
引導(dǎo)學(xué)生說出：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根。（黑板貼出蘿卜圖）
你能發(fā)現(xiàn)它們之間的數(shù)量關(guān)系嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境引入，通過讓學(xué)生比較不同蘿卜的數(shù)量，從而引出“倍”的概念，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
探究新知，理解概念。
初步認(rèn)識(shí)倍的概念。
（1）看一看、擺一擺、圈一圈、說一說
指名學(xué)生上臺(tái)擺一擺。說一說你是怎樣想的。
引導(dǎo)學(xué)生說出：胡蘿卜有2根看成一份，紅蘿卜有這樣同樣的3份，也就是有3個(gè)2根，所以我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。
誰聽明白了剛才這位同學(xué)的說法？請(qǐng)你也來說一說。（師板書）
請(qǐng)同桌互相說一說。
（2）獨(dú)立思考、動(dòng)手操作
你們能不能也用圈一圈的方法找到白蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上圈一圈、填一填。
完成后同桌交流想法。
指名上臺(tái)擺一擺、圈一圈、說一說。
請(qǐng)你說說你是怎樣想的。（引導(dǎo)學(xué)生回答：胡蘿卜2根為一份，白蘿卜圈出了這樣的5份，也就是白蘿卜有5個(gè)2根，所以白蘿卜是胡蘿卜的5倍。）（師板書）
誰聽明白了他的說法，再來給大家說一說。
你們也是這么想的嗎？有沒什么疑問？
（設(shè)計(jì)意圖：通過看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知倍的含義，與“幾個(gè)幾”建立起聯(lián)系。）
在變化中，加深對(duì)倍的概念的理解。
改變白蘿卜的根數(shù)。
如果白蘿卜有6個(gè)2根，7個(gè)2根，8個(gè)2根？你有什么發(fā)現(xiàn)？（白蘿卜的根數(shù)有幾個(gè)2根，那么白蘿卜就是胡蘿卜的幾倍。）在比較的過程中，什么不變，什么變了？（比較的標(biāo)準(zhǔn)沒變，比較的另一個(gè)數(shù)量變了，有幾個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn)，就是幾倍）
改變胡蘿卜的根數(shù)。
胡蘿卜3根，紅蘿卜6根?，F(xiàn)在，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？說說你的想法。
與例題對(duì)比，都是6根紅蘿卜和胡蘿卜在比較，怎么一下是3倍，一下又是2倍呢？什么不變？什么變了？（標(biāo)準(zhǔn)變了，雖然比較的另外一個(gè)數(shù)量沒有變，但倍數(shù)也發(fā)生了變化。）
（3）小結(jié)并揭示課題：當(dāng)我們比較兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系時(shí)，要先看清楚以幾個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)，再看看比較的另一個(gè)量中有幾個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn)，從而得出它們之間的倍數(shù)關(guān)系。這就是我們今天認(rèn)識(shí)的“倍”。
（4）看圖判斷。
請(qǐng)用剛剛學(xué)到的知識(shí)判斷對(duì)錯(cuò)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過改變比較的兩個(gè)量的數(shù)量，在豐富的比較活動(dòng)中，探究倍數(shù)發(fā)生變化的原因，讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義，認(rèn)識(shí)到倍的本質(zhì)是兩個(gè)數(shù)量在相互比較，即用其中一個(gè)量作為標(biāo)準(zhǔn)，另一個(gè)量包含了幾個(gè)這個(gè)量就是它的幾倍，感受比的“標(biāo)準(zhǔn)”的重要性。）
練習(xí)鞏固，加深理解
先圈一圈，再填數(shù)。（練習(xí)紙第1題）
粉花：12朵（圖）
黃花：3朵（圖）
粉花的朵數(shù)是黃花的（ ）倍。
（1）學(xué)生動(dòng)手圈一圈，再填空。
（2）請(qǐng)生上臺(tái)匯報(bào)。全班匯報(bào)交流（明確是哪兩個(gè)量比較，為什么要3朵3朵地圈？把誰當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)？粉花的數(shù)量里面包含了幾個(gè)黃花的數(shù)量？）
“做一做”第1題
（1）組織學(xué)生觀察圓片。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己比較的結(jié)果，然后同桌交流，全班匯報(bào)。
（3）你還發(fā)現(xiàn)了其他的倍數(shù)關(guān)系嗎？
“做一做”第2題
學(xué)生審題，提問：第一行的4倍是什么意思？可以拿學(xué)具擺一擺，再填空。
組織學(xué)生匯報(bào)。
4、畫一畫：
第二行的個(gè)數(shù)比第一行多3個(gè)。
第三行的個(gè)數(shù)是第一行的3倍。
第一行：△△△△△
第二行：
第三行：
聯(lián)系生活，拓展提升
舉例說一說，生活中哪些地方用到了倍的概念。
爸爸的年齡是我的年齡的4倍。書包的價(jià)錢是文具盒的6倍。圖書室里故事書的本數(shù)是連環(huán)畫的7倍?！?br>（設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)了倍之后，讓學(xué)生從倍數(shù)的角度去發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。）
課堂總結(jié)，布置作業(yè)
第53頁(yè)練習(xí)十一，第1、2題。
【板書設(shè)計(jì)】
倍的認(rèn)識(shí)

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