《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)一、三維目標(biāo)　　1．知識(shí)與技能　?、朋w會(huì)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)思想方法。　?、评斫馀ｎD第一定律的內(nèi)容及意義；理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。　　⑶理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度。　　2．過(guò)程與方法　　⑴通過(guò)回顧歷史探究過(guò)程理解牛頓第一定律的形成過(guò)程。　?、评斫饫硐雽?shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀　?、磐ㄟ^(guò)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的歷史探究過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)規(guī)律的形成都有一個(gè)從感性到理性、從低級(jí)到高級(jí)的產(chǎn)生、發(fā)展和演變的過(guò)程。　?、仆ㄟ^(guò)理想斜面的教學(xué)，體會(huì)理想實(shí)驗(yàn)的魅力。二、教材分析　　牛頓運(yùn)動(dòng)定律是整個(gè)力學(xué)體系的基石，而牛頓第一定律又是這個(gè)“基石”中的“基石”，它定性地揭示了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，提出慣性的概念，為定量研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系拉開(kāi)了序幕。　　高中教材與初中相比，主要有四方面的不同。　　一是定律內(nèi)容深淺不同：初中教材敘述為“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”；高中教材敘述為“一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止”。高中教材中的表述具有更為豐富的內(nèi)涵，它強(qiáng)調(diào)了力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，突出了第一定律的獨(dú)立性和重要意義，也為學(xué)習(xí)牛頓第二定律做了一定的鋪墊。　　二是慣性的認(rèn)識(shí)層次不同：初中強(qiáng)調(diào)一切物體都有慣性，高中側(cè)重慣性與質(zhì)量的關(guān)系。　　三是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、探究及思維深度不同：初中為斜面小車(chē)實(shí)驗(yàn)；高中為伽利略理想實(shí)驗(yàn)，突出了理想實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)方法的價(jià)值所在。　　四是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)不同：初中對(duì)牛頓第一定律建立的歷史一語(yǔ)帶過(guò)，高中教材回顧了牛頓第一定律得出的整個(gè)歷史過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)規(guī)律的獲得是一代又一代科學(xué)家們努力探索的結(jié)果，能夠激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)，勇于創(chuàng)新的情感。三、學(xué)情分析　　經(jīng)過(guò)初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步知道了牛頓第一定律的內(nèi)容和慣性的概念，但是對(duì)于牛頓第一定律的物理學(xué)史內(nèi)容幾乎沒(méi)有了解，即使了解也是過(guò)于片面和偏激，科學(xué)的探究過(guò)程是一代代人不斷努力的結(jié)果，中間要經(jīng)歷很多的失敗和挫折，但是這些沒(méi)有阻斷人們科學(xué)探究真知的步伐，總結(jié)前人的觀點(diǎn)，不斷的激發(fā)自己的創(chuàng)新和創(chuàng)造靈感，勇敢的付諸實(shí)踐，最終得到科學(xué)真理。這些物理學(xué)史內(nèi)容有很好的教育價(jià)值和教育意義。　　學(xué)生對(duì)于“質(zhì)量是慣性唯一的量度”更是缺乏認(rèn)識(shí)，憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為速度也是慣性的量度。教師要在課堂上充分引導(dǎo)，配合實(shí)驗(yàn)、結(jié)合生活事例來(lái)澄清概念。　　教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在頭腦中建立正確的力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的過(guò)程，并非一帆風(fēng)順，常常形成與亞里士多德相似的觀點(diǎn)，且根深蒂固。處理具體的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，一些直覺(jué)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)不時(shí)冒出來(lái)，存在著嚴(yán)重的"口是心非"問(wèn)題。四、教學(xué)重難點(diǎn)　　1．教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)回顧歷史探究過(guò)程理解牛頓第一定律；慣性的理解。　　2．教學(xué)難點(diǎn)：力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；慣性和質(zhì)量的關(guān)系。五、教研課題物理學(xué)史在教學(xué)中的有效滲透的研究六、教學(xué)方法微課教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究、講授法、討論法。七、教具自制伽利略理想實(shí)驗(yàn)教具、微課視頻、氣墊導(dǎo)軌、滑塊、小車(chē)、軌道、教學(xué)課件、光電門(mén)傳感器、鐵架臺(tái)、氣泵、傳感器軟件、希沃白板、手機(jī)或Pad等移動(dòng)終端。五、教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程設(shè)計(jì)（一）實(shí)驗(yàn)微視頻，引入課題用手機(jī)鏈接希沃白板，用手機(jī)或Pad等移動(dòng)終端掃描課件中的二維碼，觀看課題組自制的微課視頻，即生雞蛋碰撞實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)中用運(yùn)動(dòng)的雞蛋用實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題引入新課。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)驗(yàn)小視頻引入新課，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，學(xué)生帶著思考和興趣進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，可以極大的提升課堂的效率，而且實(shí)驗(yàn)視頻可以反復(fù)觀看，學(xué)生們可以就實(shí)驗(yàn)視頻中提出的問(wèn)題在課后進(jìn)行討論，極大的拓展和補(bǔ)充了課堂學(xué)習(xí)的不足。（二）回顧歷史，探究定律　  1．歷史觀點(diǎn)的碰撞（1）亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn)對(duì)比（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一：①繩子拉車(chē)車(chē)就動(dòng)，不拉不動(dòng)（如圖1）②細(xì)致觀察，手停止運(yùn)動(dòng)，車(chē)子并沒(méi)有馬上停止運(yùn)動(dòng)（如圖2）③減小摩擦，用有輪子的一面做實(shí)驗(yàn)，撤去拉力后車(chē)子滑行得更遠(yuǎn)（如圖3）。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)二：氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)（如圖4），通過(guò)光電門(mén)測(cè)出滑塊在導(dǎo)軌上任意兩點(diǎn)的速度，滑塊看上去做勻速，實(shí)踐還是在做減速運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明現(xiàn)在科技如此發(fā)達(dá)，但是無(wú)法找到一個(gè)完全沒(méi)有摩擦的環(huán)境。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道就現(xiàn)在的科技水平都無(wú)法找到一個(gè)沒(méi)有摩擦的環(huán)境，伽利略是如何讓大家心服口服的相信他的觀點(diǎn)。可以很好的過(guò)渡到伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，并有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)理想實(shí)驗(yàn)的興趣。2.體驗(yàn)理想實(shí)驗(yàn)的魅力【演示實(shí)驗(yàn)】演示伽利略擺實(shí)驗(yàn)。①球從等高點(diǎn)釋放，經(jīng)過(guò)向下加速擺到最低點(diǎn)，再向上減速擺到等高點(diǎn)。②在中間插上釘子，擺球下擺過(guò)程中間擺繩被釘子絆到，但是小球仍然能夠到達(dá)等高點(diǎn)。③換一個(gè)位置插上釘子，擺球下擺過(guò)程中間擺繩被釘子絆到，但是小球仍然能夠到達(dá)等高點(diǎn)。【演示實(shí)驗(yàn)】演示伽利略理想實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)事實(shí)邏輯推理（無(wú)摩擦，右斜面足夠長(zhǎng)）右斜面固定，在軌道上墊上白色布條摩擦較大，球能滾到的高度離等高線有一定的距離取下布條，小球應(yīng)該會(huì)滾到更高的位置才停右斜面固定摩擦越小，球滾得越高球?qū)L上原來(lái)的高度減小右傾角球沿斜面滾得越遠(yuǎn)球沿斜面滾得越遠(yuǎn)，一直滾到原來(lái)的高度放平右斜面球滾得最遠(yuǎn)球為了達(dá)到原來(lái)的高度，但是軌道是平的，球?yàn)榱诉_(dá)到原來(lái)的高度，將一直滾動(dòng)下去【設(shè)計(jì)意圖】伽利略從伽利略擺得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)了伽利略理想實(shí)驗(yàn)，通過(guò)伽利略擺到伽利略理想實(shí)驗(yàn)，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)伽利略設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的巧妙方法，并且很好的還原了物理學(xué)史過(guò)程，讓學(xué)生明白理想實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)理想實(shí)驗(yàn)的探索欲和創(chuàng)造力。伽利略擺實(shí)驗(yàn)可以為理想實(shí)驗(yàn)做個(gè)很好的鋪墊。通過(guò)演示和教師的啟發(fā)引導(dǎo)，體驗(yàn)理想實(shí)驗(yàn)過(guò)程和推理的魅力，讓學(xué)生知道通過(guò)實(shí)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)理想化的處理，發(fā)揮理想思維的力量最終可以大大超越科技水平的限制。伽利略理想實(shí)驗(yàn)給我們的不僅僅是一個(gè)結(jié)論，更重要的是留給我們一個(gè)有效的科學(xué)研究的方法，即實(shí)驗(yàn)加推理的科學(xué)研究方法。3.牛頓第一定律【PPT課件】呈現(xiàn)伽利略和笛卡爾的觀點(diǎn)和伽利略的觀點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，找出笛卡爾補(bǔ)充和完善了哪些內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生共同品味牛頓第一定律，使學(xué)生知道牛頓第一定律的適用范圍是一切物體，并且首次提出了平衡狀態(tài)，即“勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”和“靜止?fàn)顟B(tài)”，并且解決了物體運(yùn)動(dòng)的原因是為了保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即物體具有“慣性”，并指出力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。通過(guò)剖析知道牛頓第一定律是對(duì)伽利略和笛卡爾等科學(xué)家觀點(diǎn)的總結(jié)、歸納和提升，明確了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，并且提出了很多全新的物理概念。（三）認(rèn)識(shí)慣性及慣性的大小1．回顧慣性的概念【視頻播放】人跳遠(yuǎn)、小狗跳遠(yuǎn)視頻、奇幻煙圈、汽車(chē)碰撞瞬間2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)慣性及慣性的大小討論：慣性的大小由哪些因素決定？讓學(xué)生通過(guò)例舉生活中的實(shí)例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)    【視頻播放】播放飛行員為了躲避飛彈的襲擊，在飛行過(guò)程中拋棄副油箱的視頻片段。    【視頻播放】播放太空艙中的失重環(huán)境視頻片段。 討論：在太空的失重環(huán)境，以一定的速度推出一個(gè)鉛球，碰到人的頭是否會(huì)痛？讓學(xué)生辨析慣性是否更力有關(guān)。【設(shè)計(jì)意圖】慣性是留給學(xué)生印象很深刻、很重要的物理概念，通過(guò)生活實(shí)例和視頻回憶了初中慣性知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)知道慣性的大小反映了改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的難易程度，通過(guò)討論和辨析知道慣性大小的唯一量度是質(zhì)量，與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和物體受力情況是無(wú)關(guān)的。通過(guò)學(xué)習(xí)提升了對(duì)慣性的理解。    （四）總結(jié)與應(yīng)用     1、總結(jié)與歸納     回顧牛頓第一定律的科學(xué)發(fā)展史     ①亞里斯多德、伽利略、笛卡爾、牛頓等幾代科學(xué)家的科學(xué)探究和傳承。②科學(xué)研究方法：經(jīng)驗(yàn)得結(jié)論→實(shí)驗(yàn)+推理得結(jié)論     2、應(yīng)用與提升    如果課堂有時(shí)間剩余，讓學(xué)生分組討論，請(qǐng)學(xué)生自己應(yīng)用這堂課學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋課前的小實(shí)驗(yàn)，靜止的雞蛋為什么容易破。教師啟發(fā)引導(dǎo)，并總結(jié)學(xué)生觀點(diǎn)    如果課堂沒(méi)有時(shí)間剩余可以讓學(xué)生課后用手機(jī)或Pad等移動(dòng)終端掃描課件中的二維碼看課題組自己制作的微課視頻，看視頻中解釋的是否和自己想的一樣。  【設(shè)計(jì)意圖】    通過(guò)總結(jié)梳理，讓學(xué)生知道牛頓第一定律科學(xué)發(fā)展史是一個(gè)漫長(zhǎng)的科學(xué)探究過(guò)程，經(jīng)歷了亞里士多德、伽利略、笛卡爾和牛頓等科學(xué)家的不懈努力和探索，是一種科學(xué)的傳承，同時(shí)牛頓第一定律的建立過(guò)程標(biāo)志著科學(xué)研究方法的進(jìn)步和飛越，有效的滲透了物理學(xué)史教育。通過(guò)對(duì)課前問(wèn)題的討論，收尾呼應(yīng)，很好的做到了從物理到生活，在從生活到物理的過(guò)程，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決了課前的問(wèn)題，使得學(xué)生體驗(yàn)到的成就感，并提升了他們解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)物理的興趣。六、教學(xué)設(shè)計(jì)反思牛頓第一定律的最終得出歷經(jīng)幾代科學(xué)家的探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，是一堂生動(dòng)的物理學(xué)史教育課，上好這堂課能夠讓學(xué)生對(duì)物理的科學(xué)本質(zhì)有全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)推理和物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的重要方法，從而真正達(dá)成牛頓第一定律教學(xué)的三維目標(biāo)任務(wù)。這堂課所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)“氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)”、“伽利略擺實(shí)驗(yàn)”、“伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)”是為了突破本節(jié)課的重點(diǎn)，即牛頓第一定律的得出過(guò)程這一科學(xué)發(fā)展史，因此在教學(xué)時(shí)間分配上更多的側(cè)重于這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)士理解每位科學(xué)家的貢獻(xiàn)，充分理解牛頓第一定律的物理學(xué)史內(nèi)容。學(xué)生在初中就已經(jīng)接觸過(guò)慣性的內(nèi)容，所以在慣性的教學(xué)中主要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，積極的發(fā)別自己的觀點(diǎn)，在課前和課后準(zhǔn)備了微課視頻，收尾呼應(yīng)，讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的物理問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)生活到物理，物理到生活的過(guò)程，讓學(xué)生真正對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

相關(guān)教案

高中物理魯科版必修1第4節(jié) 超重與失重獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份高中物理魯科版必修1第4節(jié) 超重與失重獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，共11頁(yè)。教案主要包含了視頻演示，引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生觀察，學(xué)生回答，演示實(shí)驗(yàn)，GIF動(dòng)圖展示，學(xué)生觀察并回答，學(xué)生分析等內(nèi)容，歡迎下載使用。

魯科版第4節(jié) 超重與失重優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)：

這是一份魯科版第4節(jié) 超重與失重優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)，共7頁(yè)。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

2021學(xué)年第1節(jié) 牛頓第一定律一等獎(jiǎng)教案及反思：

這是一份2021學(xué)年第1節(jié) 牛頓第一定律一等獎(jiǎng)教案及反思，共6頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，牛頓第一定律等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

高中物理魯科版必修1第1節(jié) 牛頓第一定律精品教學(xué)設(shè)計(jì)

高中物理魯科版必修1第1節(jié) 牛頓第一定律精品教學(xué)設(shè)計(jì)
魯科版必修1第1節(jié) 牛頓第一定律一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

魯科版必修1第1節(jié) 牛頓第一定律一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
高中物理魯科版必修1第1節(jié) 牛頓第一定律優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)

高中物理魯科版必修1第1節(jié) 牛頓第一定律優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)
高中物理魯科版必修1第4節(jié) 超重與失重教案

高中物理魯科版必修1第4節(jié) 超重與失重教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高中物理魯科版必修1電子課本

第1節(jié) 牛頓第一定律

版本： 魯科版

年級(jí)： 必修1

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專(zhuān)業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部