教學目標
了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的視覺現(xiàn)象，并能運用所學視覺現(xiàn)象繪畫或拼貼一副有路的風景畫。
通過欣賞，觀察繪畫作品和自然界的景物，發(fā)現(xiàn)近大遠小，近高遠低和近寬遠窄的視覺現(xiàn)象，培養(yǎng)學生學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)問題的能力；通過站在不同位置觀察同一條路，發(fā)現(xiàn)會產生不同的視覺現(xiàn)象。
激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，感受風景畫的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然、享受大自然。
教學重點
繪畫或拼貼一副以鹿為主題，具有視覺現(xiàn)象的風景畫。
教學難點
通過站在不同的位置觀察路，懂得會產生不同的視覺變化。
教學準備
教師：多媒體展示設備
學生：第一課時：鉛筆彩色筆（水彩筆、油畫棒）等
第二課時：剪刀、膠水、雙面膠等工具。彩色紙、皺紋紙等各種紙材或生活中可以利用的廢舊紙或布等。
教 學 過 程
一、引入
我們可以輕易地在畫紙上畫出上下左右，而要畫出真實的前后關系則顯得困難重重。遠古時候，畫家一直為無法表現(xiàn)真實的空間關系而苦惱。
埃及壁畫
中世紀繪畫
繪畫是一件神奇的事，一旦你掌握了一定的透視技巧，就可以在平面的畫紙或畫布上表現(xiàn)出具有深遠感的三維空間效果?？唇處熝菔尽?br>教師可用一到兩分鐘快速在黑板上演示一幅有行道樹的遠去的馬路速寫，引起學生好奇。（只看效果，先不分析規(guī)律）
二、了解規(guī)律，欣賞名畫
展示一幅具有明顯遠近效果的馬路照片。
我們經常走在馬路上，看到的情景是否和這張圖片相同？你看到了什么現(xiàn)象？近處馬路到了遠處有沒有變化？馬路兩旁的樹木有沒有變化？路上的行人遠近有何變化？
學生回答。一學生到屏幕前指出看到的現(xiàn)象。
教師總結：近寬遠窄，近高遠低，總的來說就是近大遠小。
看畫家如何畫遠近關系。
欣賞法國畫家西斯萊《塞夫勒道路》
霍貝瑪《米德哈尼斯的林蔭道》
結合名畫欣賞，說說畫家表現(xiàn)了生活中的哪些現(xiàn)象？
欣賞課本P7最上方四幅馬路效果圖，看看站在不同的位置觀察，眼前的公路發(fā)生了怎樣的變化？
學生觀察，小組討論，回答。教師總結。
一、學生練習
練習要求：運用所學知識，畫一條有視覺現(xiàn)象的遠去的路。
學生練習，教師輔導
二、作品展示與評價
圍繞作品是否具有視覺現(xiàn)象的特點和畫面內容是否豐富來評價。找出有點，指出不足，提出改進辦法。
1、欣賞老師示范作品，找出其中的透視技巧。
2、結合自己的作品，先在組內自評互評。評出優(yōu)秀作品作者談談創(chuàng)作經驗與得失。
3、教師點評。
三、布置下節(jié)課任務
第二課時所用工具材料：
1、剪刀、膠水、雙面膠等工具。
2、彩色紙、皺紋紙等各種紙材或生活中可以利用的廢舊紙或布等。
第二課時
一、欣賞回顧：
1、《塞夫勒道路》《米德哈尼斯的林蔭道》
2、學生優(yōu)秀作品
說說其中的視覺現(xiàn)象。
二、欣賞優(yōu)秀的拼貼畫作品
學生欣賞，說說其中的視覺現(xiàn)象。
作者成功利用了材料的哪些特點？
學生欣賞回答。
教師小結：色彩搭配，材料的肌理效果。
三、學生練習要求：
根據自己準備的物品，拼貼一幅右路的風景畫。合理利用材料的色彩與肌理美感。
先用鉛筆在畫紙上確定草圖，讓后剪、貼，完成。
學生分組練習，可2—3人一小組，自由結合，合理分工。教師輔導。
四、作品展示、評價。
1、評價要求：
1）、能否表現(xiàn)近大遠小的視覺現(xiàn)象。
2）、能否合理構圖，是否合理利用材料自身的特點（色彩、肌理）。
2、學生自評互評，教師點評，總結。
教 后 記

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