探究蚯蚓適應(yīng)土壤生活的特征 一、設(shè)計思想①以?生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中“概述環(huán)節(jié)動物的主要特征以及與人類生活的關(guān)系〞為全體學(xué)生都要到達(dá)的目標(biāo)要求；②以小組合作探究的方式，表達(dá)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性 ；③幫助學(xué)生構(gòu)建以“特征〞為核心的知識結(jié)構(gòu)和以“探究〞為核心的能力結(jié)構(gòu)，依據(jù)的是結(jié)構(gòu)性教學(xué)原那么，表達(dá)的是教材的“知識--能力雙主線〞特色；④以活動單和實(shí)驗(yàn)報告為輔助手段引導(dǎo)學(xué)生的探究活動，依據(jù)的是啟發(fā)誘導(dǎo)、教學(xué)最優(yōu)化的原那么。二、教學(xué)分析1、教材分析   以探究實(shí)驗(yàn)活動來整合知識內(nèi)容和能力要求，表達(dá)教材的“知識---能力雙主線〞特色。知識內(nèi)容以重要概念為核心， 以“蚯蚓適應(yīng)土壤生活的主要特征〞為主線 。蚯蚓特征中選取了：形態(tài)中的體色、體形、體節(jié)，結(jié)構(gòu)中的剛毛，功能中的運(yùn)動，生活習(xí)性中的濕覺，并且擴(kuò)展了書本中沒有的對外界刺激的反響這一探究主題。這些特征都與“蚯蚓適應(yīng)土壤中生活〞密切相關(guān)。為有效突出能力重點(diǎn)，故只對探究能力中的“進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)〞，“描述現(xiàn)象、得出結(jié)論〞和“表達(dá)交流〞提出了能力要求，而對實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法等給予確定性安排。2、學(xué)情分析   有利因素在于，學(xué)生在之前各章中已進(jìn)行過屢次的探究活動，對于探究活動有了一定的能力根底。而本節(jié)課的主角，土壤中的小動物蚯蚓， 學(xué)生也是經(jīng)常見到的，對于它的形態(tài)以及生存環(huán)境有一定的了解。同時由于外部形態(tài)和觸感的原因，學(xué)生缺乏對其深入了解的學(xué)習(xí)興趣，這是不利因素；如果讓學(xué)生在一節(jié)課中自己去設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，然后再去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)的話，對學(xué)生的能力要求太高，同樣時間也太緊迫，學(xué)生可能一時間無從下手，所以教師可以給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)報告加以引導(dǎo)；有些女生怕蚯蚓，教師要正面引導(dǎo)，說明蚯蚓全身都是寶，不會傷害人類，同時引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)蚯蚓，在實(shí)驗(yàn)過程中不做一些假設(shè)危及蚯蚓的生命的行為。 三、教學(xué)目標(biāo)?      知識目標(biāo)：1、識別蚯蚓身體的體色、體形、環(huán)帶，識別前端和后端、體節(jié)、剛毛；2、解釋蚯蚓的運(yùn)動、對刺激的反響等現(xiàn)象；3、概述蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的主要特征以及與人類的關(guān)系；?      能力目標(biāo):通過探究活動，初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，開展自學(xué)思考、實(shí)驗(yàn)觀察、得出結(jié)論、討論交流等科學(xué)探究能力?      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):1、養(yǎng)成實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；2、在實(shí)驗(yàn)和討論中，養(yǎng)成協(xié)作精神，3、養(yǎng)成保護(hù)蚯蚓等動物的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性和生理的一些特征。五、教學(xué)難點(diǎn)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)出蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的一些特征。六、教學(xué)策略與手段1、課的類型   探究性學(xué)習(xí)2、教學(xué)模式   教學(xué)過程以以下5個環(huán)節(jié)組成：游戲?qū)?/span>→合作學(xué)習(xí)→實(shí)驗(yàn)探究→表達(dá)交流→總結(jié)特征3、教學(xué)策略手段   游戲?qū)氕h(huán)節(jié)：一人比劃一人猜   合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：         ?用實(shí)驗(yàn)報告清單引導(dǎo)合作過程；?合作完成實(shí)驗(yàn)報告清單；?通過全班討論交流來落實(shí)對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。七、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課：   游戲?qū)耄?/span>“心有靈犀〞   師：首先我們來做一個小游戲，哪兩位同學(xué)愿意上臺嘗試一下？????????????? 〔學(xué)生志愿舉手。〕師：游戲規(guī)那么非常簡單，一人比劃一人猜，可以配合語言描述。老師希望底下的同學(xué)不要出聲作出任何提示。   〔蚯蚓〕   師：大家了解蚯蚓嗎？〔了解〕   師：你們知道蚯蚓生活在哪里嗎？〔土壤中〕 為什么蚯蚓能夠生活在土壤中呢？〔學(xué)生暢所欲言，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，總結(jié)和它的特征有關(guān)〕   這節(jié)課我們就來探究蚯蚓有哪些適應(yīng)土壤生活的特征。〔板書：探究蚯蚓適應(yīng)土壤生活的特征〕2、探究蚯蚓適應(yīng)土壤生活的特征   （1）小組競賽：閱讀課本P94文字內(nèi)容以及P105信息庫中關(guān)于蚯蚓的介紹，結(jié)合對實(shí)物蚯蚓的觀察，在活動單中總結(jié)蚯蚓的以下特征：①生活習(xí)性②形態(tài)結(jié)構(gòu)③呼吸特點(diǎn)完成活動單，做好對照實(shí)物蚯蚓匯報展示的準(zhǔn)備，可以帶課本或者活動單，可以一個人匯報，也可以多人上臺匯報。時間為5min，完成的小組舉手示意，看哪個小組合作效率最高。     ?探究蚯蚓適應(yīng)土壤生活的特征?活動單生活習(xí)性蚯蚓喜歡生活在      〔“潮濕〞或“枯燥〞〕的土壤中形態(tài)特征〔看一看〕〔摸一摸〕          1、體形：身體呈長圓柱形，兩端稍尖，利于在土壤中穿行；        上圖中①      ：蚯蚓身體分節(jié)，為       動物；              ②      ：靠近     端：              ③      ：位于     端。        〔思考：如何區(qū)分蚯蚓前后端？〕 2、體色：接近       的顏色，是一種       色。 3、體表：能分泌       ，有突起的“細(xì)刺〞叫作       。        〔思考：用手輕輕觸摸蚯蚓體表，有什么感覺？〕呼吸特點(diǎn)     〔“有〞或“無〞〕專門的呼吸器官，依靠          進(jìn)行氣體交換。時間到，挑選最快組上臺對照蚯蚓實(shí)物匯報展示，其他組成員糾錯、補(bǔ)充。老師點(diǎn)評、補(bǔ)充：①生活習(xí)性：潮濕的土壤〔聯(lián)系釣魚時挖蚯蚓的經(jīng)歷〕②形態(tài)結(jié)構(gòu)：?       體形：身體呈細(xì)長圓柱體形，兩端稍尖，利于在土壤中穿行；蚯蚓身體分節(jié)，為環(huán)節(jié)動物指出蚯蚓的體節(jié)、環(huán)帶、口〔外形放大圖〕；  思考：如何區(qū)分前后端？〔環(huán)帶靠近前端?！?/span>?       體色：接近土壤的顏色，是一種保護(hù)色?！舱故掘球靖鞣N不同但是????????????? ????????????? 卻與土壤相似的顏色圖片。通常呈褐色、暗紅色、紫色、????????????? ????????????? 灰黑等顏色，具有一定的變色能力?！?/span>?       體表：能分泌黏液，有突起的“細(xì)刺〞叫作剛毛。  思考：用手輕輕觸摸蚯蚓體表，有什么感覺？〔濕潤而粗糙〕③呼吸特點(diǎn)：無專門的呼吸器官，依靠濕潤的體表進(jìn)行氣體交換。【學(xué)以致用】：    在日常生活中，我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象，雨后蚯蚓爬出地面，但是經(jīng)過一段時間的暴曬后就會紛紛死亡，請你分析這些蚯蚓死亡的主要原因？〔體表水分蒸發(fā)，無法呼吸而死?！?/span>〔2〕探究實(shí)驗(yàn)：   師：課本上的內(nèi)容和我們的生活經(jīng)驗(yàn)就一定是對的嗎？   生：不一定！   師：那么我們?nèi)绾悟?yàn)證是否正確呢？   生：通過實(shí)驗(yàn)！   師：非常正確！咱們班同學(xué)都有科學(xué)家應(yīng)該具備的首要精神，就是敢于對權(quán)威提出質(zhì)疑，下面就請同學(xué)們親手做實(shí)驗(yàn)，來探究蚯蚓在生活習(xí)性、運(yùn)動、反響方面的特征！   師：每組的探究主題由組長抽簽決定，為了更好地完成這次的探究實(shí)驗(yàn)。老師給大家?guī)c(diǎn)建議！   教師課件展示實(shí)驗(yàn)要求：邊探究邊填寫好實(shí)驗(yàn)報告單，實(shí)事求是 ；多做幾次實(shí)驗(yàn)，防止實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性；探究結(jié)束舉手示意一下；實(shí)驗(yàn)過程中注意保護(hù)蚯蚓。   ①每組組長抽取探究主題，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)報告單和實(shí)驗(yàn)材料：實(shí)驗(yàn)一：探究蚯蚓的生活習(xí)性實(shí)驗(yàn)材料：蚯蚓2條、枯燥和潮濕的面紙、托盤實(shí)驗(yàn)二：探究蚯蚓的運(yùn)動方式實(shí)驗(yàn)材料：蚯蚓2條、光滑玻璃板、粗糙玻璃板、紅線實(shí)驗(yàn)三：探究蚯蚓對外界刺激的反響實(shí)驗(yàn)材料：蚯蚓2條、手電筒、玻璃棒〔備注：每組蚯蚓挑選大小和活力相似的兩條?！?/span>   ②合作探究  每組明確自己的探究任務(wù)，并且認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)報告清單上的溫馨提示，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報告清單認(rèn)真完成探究實(shí)驗(yàn)，填寫好清單上相應(yīng)內(nèi)容后可以對清單上的內(nèi)容加以補(bǔ)充和拓展。教師融入學(xué)生的探究中并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。      ③匯報展示 ：?       要求：1.聲音洪亮、面向大家；2.先簡要介紹本組的探究主題以及實(shí)驗(yàn)步驟；3.說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并分析原因。?       實(shí)驗(yàn)一：探究蚯蚓的生活習(xí)性提出問題：蚯蚓是喜歡潮濕還是枯燥的環(huán)境 ？作出假設(shè)：                            。實(shí)驗(yàn)步驟：1.把半邊潮濕半邊枯燥的紙板放在解剖盤里；2.將2條蚯蚓放在紙板的干濕連接處；3.幾分鐘后觀察蚯蚓向紙板的哪一邊移動。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 〔蚯蚓向潮濕的一邊移動〕       。實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 〔說明蚯蚓適應(yīng)潮濕的環(huán)境〕     。原因分析：潮濕的環(huán)境更有利于蚯蚓體表保持濕潤，進(jìn)行呼吸。?       實(shí)驗(yàn)二：探究蚯蚓的運(yùn)動方式提出問題：光滑和粗糙哪種外表比擬適合蚯蚓的運(yùn)動？作出假設(shè)：                            。實(shí)驗(yàn)步驟：1、取兩條大小相似、活力相同的蚯蚓；2、分別放在光滑玻璃板和毛糙玻璃板上；3、觀察兩條蚯蚓的運(yùn)動，并用紅線分別測量其運(yùn)動距離進(jìn)行比擬。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 〔在粗糙外表上運(yùn)動更快〕       。實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 〔說明蚯蚓適應(yīng)在粗糙外表上運(yùn)動〕 。原因分析：和蚯蚓的運(yùn)動方式有關(guān)，因?yàn)轵球镜倪\(yùn)動不僅依靠肌肉的收縮，也需要剛毛的協(xié)助，其體表分泌的黏液還可以減少摩擦。粗糙的外表可以給蚯蚓的剛毛一個著力點(diǎn)，更適合蚯蚓的運(yùn)動。?       實(shí)驗(yàn)三：探究蚯蚓對外界刺激的反響提出問題：蚯蚓能對外界的刺激作出反響嗎？作出假設(shè)：                            。實(shí)驗(yàn)步驟：1、將2條大小相似、活力相同的蚯蚓放在解剖盤里；2、用玻璃棒輕輕碰一下一條蚯蚓的前、中、后端；3、用手電筒照射另一條蚯蚓的前、中、后端；4、留意觀察蚯蚓各部位的反響。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 〔當(dāng)有玻璃棒或手電筒照射蚯蚓各部位時，蚯蚓會躲避，頭部反響最靈敏〕 。實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 〔蚯蚓能對外界的刺激作出反響 〕       。原因分析：蚯蚓的頭部有腦，腦后的腹神經(jīng)索上有很多神經(jīng)節(jié)，因此，對外界刺激的反響比擬靈敏、準(zhǔn)確。拓展延伸： ?       師：蚯蚓能躲避光源是否意味著它有眼睛呢？  〔蚯蚓沒有眼睛，能躲避光源是因?yàn)樗w表有感光細(xì)胞！〕?       師：蚯蚓蚯蚓身上的體節(jié)對它的運(yùn)動有沒有好處呢？ 〔有利于蚯蚓一伸一縮的運(yùn)動，反映出結(jié)構(gòu)總是與生理功能相適應(yīng)的！〕八、課堂小結(jié)：  通過本節(jié)課的探究活動，現(xiàn)在大家了解蚯蚓了嗎？〔此處問題語氣應(yīng)該是讓大家覺得很輕松，讓學(xué)生覺得很充實(shí)，并且能夠信心滿滿的說出“認(rèn)識〞?！?/span>  那現(xiàn)在給大家兩分鐘的時間，一起討論總結(jié)一下蚯蚓適應(yīng)土壤生活的特征。  教師通過板書的框架，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出蚯蚓適應(yīng)土壤生活的特征： ①環(huán)境：蚯蚓喜歡潮濕的土壤； ②體形：細(xì)長圓柱形，有利于在土壤中串行； ③體色：接近土壤的顏色，是一種保護(hù)色； ④體表：能分泌黏液，有突起的剛毛； ⑤呼吸：沒有專門的呼吸器官，依靠濕潤的體表呼吸； ⑥運(yùn)動：肌肉收縮，剛毛協(xié)助，有黏液； ⑦反響：前端反響最靈敏，因?yàn)榍岸擞心X； 九、板書設(shè)計 十、教學(xué)反思： 1.蚯蚓是學(xué)生平常生活中比擬常見的一種土壤中的小動物，大雨過后，蚯蚓從土壤里鉆出地面，學(xué)生可以看到很多。但是學(xué)生對蚯蚓的認(rèn)識只是停留在比擬淺顯的層面上，比方說體形和生存環(huán)境。還有一些學(xué)生，尤其是女生，會很害怕蚯蚓，需要老師的正確引導(dǎo)； 2.以小游戲的形式導(dǎo)入，在學(xué)生“一人比劃一人猜〞的活動中既活潑了課堂氣氛，又從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，也增加學(xué)生對蚯蚓的感性認(rèn)識；教師繼續(xù)追問，為什么蚯蚓能夠生活在土壤中呢？讓學(xué)生有種疑惑，從而激發(fā)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中，到課本上尋求答案！ 3.在小組合作環(huán)節(jié)，以組間競賽和活動單的方式，促進(jìn)學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)的效率。 4.確定主題：增加了書本中沒有的一個探究主題：探究蚯蚓對于外界刺激的反響，也是比擬重要的知識點(diǎn)，并且易于操作。以抽簽的方式讓學(xué)生自己確定探究實(shí)驗(yàn)的主題，改變以往的學(xué)生按照教師給定的框架進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式，學(xué)生會更有激情更感興趣；主題確定是以完善現(xiàn)在流行的思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，形式新穎，內(nèi)容頁更充實(shí)。 5.教師要充分尊重學(xué)生的主體性和個性，不要求大家的探究方法必須一致，實(shí)驗(yàn)報告單知識只作為參考；學(xué)生對于同一個問題的探究方法可以不一致，如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中改良了實(shí)驗(yàn)方案，是十分值得鼓勵的行為，因?yàn)樗麄兛隙ㄓ凶约旱乃伎荚谄渲校灰獙W(xué)生是全身心地投入努力地探究，即使實(shí)驗(yàn)結(jié)果與書上的不一致，也沒有關(guān)系，通過其他組的分享再分析自己在操作中存在的問題，然后再實(shí)驗(yàn)，從而也能得出正確的結(jié)論，總之過程是很重要的，教師一定要讓學(xué)生親身體驗(yàn)，只有體驗(yàn)過了才是有價值的。   6.學(xué)生匯報：完成實(shí)驗(yàn)后的匯報展示，這一環(huán)節(jié)也是非常重要的，在一位學(xué)生匯報后教師要給予非常肯定的評價，對缺乏的地方請其他學(xué)生補(bǔ)充完善，教師要充分相信學(xué)生，讓他們不斷地進(jìn)行思維碰撞，擦出智慧的火花！  7.提問和追問的語氣要結(jié)合面部表情和肢體語言，才會生動更能帶動學(xué)生；充分相信學(xué)生，學(xué)生匯報時不要著急，可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)，表揚(yáng)的效果要比否認(rèn)的效果好很多！對學(xué)生的評價要多方面的，包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、語言表達(dá)、小組討論、匯報展示等，教師的評價語言要不一樣。 

相關(guān)學(xué)案

初中生物蘇科版七年級下冊第5單元 環(huán)境中生物的多樣性第13章 土壤里的生物第2節(jié) 土壤里的微生物導(dǎo)學(xué)案：

這是一份初中生物蘇科版七年級下冊第5單元 環(huán)境中生物的多樣性第13章 土壤里的生物第2節(jié) 土壤里的微生物導(dǎo)學(xué)案，共5頁。學(xué)案主要包含了目標(biāo)要求，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，問題探究，例題與變式，目標(biāo)檢測，質(zhì)疑反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中蘇科版第1節(jié) 土壤里的小動物學(xué)案及答案：

這是一份初中蘇科版第1節(jié) 土壤里的小動物學(xué)案及答案，共3頁。學(xué)案主要包含了目標(biāo)要求，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，問題探究，例題與變式，目標(biāo)檢測，質(zhì)疑反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

蘇科版七年級下冊第2節(jié) 土壤里的微生物學(xué)案：

這是一份蘇科版七年級下冊第2節(jié) 土壤里的微生物學(xué)案，共6頁。

英語朗讀寶
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
  • 1.電子資料成功下載后不支持退換，如發(fā)現(xiàn)資料有內(nèi)容錯誤問題請聯(lián)系客服，如若屬實(shí)，我們會補(bǔ)償您的損失
  • 2.壓縮包下載后請先用軟件解壓，再使用對應(yīng)軟件打開；軟件版本較低時請及時更新
  • 3.資料下載成功后可在60天以內(nèi)免費(fèi)重復(fù)下載
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中生物蘇科版七年級下冊電子課本 舊教材

第1節(jié) 土壤里的小動物

版本： 蘇科版

年級： 七年級下冊

切換課文
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

  • 0

    資料籃

  • 在線客服

    官方
    微信

    添加在線客服

    獲取1對1服務(wù)

  • 官方微信

    官方
    微信

    關(guān)注“教習(xí)網(wǎng)”公眾號

    打開微信就能找資料

  • 免費(fèi)福利

    免費(fèi)福利
返回
頂部