人教部編版 (五四制)五年級下冊3 祖父的園子背景圖課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

蕭紅（1911—1942）黑龍江呼蘭縣人，原名張乃瑩，筆名蕭紅、悄吟等。中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一。代表作《生死場》《呼蘭河傳》等。其創(chuàng)作多有自敘傳的色彩，語言直率自然，蘊(yùn)含著一種稚拙渾樸的美、一種獨(dú)特而醇厚的情調(diào)。
《呼蘭河傳》是一部自傳體長篇小說,它充滿了童心、詩趣和靈感。這部小說是以蕭紅自己的家鄉(xiāng)與童年生活為原型而創(chuàng)作的,講述了作者小時候在呼蘭河鎮(zhèn)生活時發(fā)生的事情,以樸素率真、凄婉細(xì)膩的筆調(diào)，真實(shí)而感人地再現(xiàn)了她的童年生活?！八且黄獢⑹略?一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠?！边@是茅盾對這本書的評價。
蚱啃櫻蚌割
嘟倭拴啰逛
“倭瓜”就是南瓜，北方人把那些長得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”。
huǎng 表示“(光芒)閃耀；很快地閃過”的意思。
huàng 表示“搖動；擺動”的意思。
根據(jù)上面的辨析,我們可以得知,這一課中“明晃晃”的“晃”應(yīng)讀作“huǎng”,表示花園里的顏色很耀眼。
蝴蝶螞蚱櫻桃拔草瞎鬧鏟地鋤頭割掉承認(rèn) 拴著水瓢閑逛
讀一讀下列五組詞語，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么。
（1）蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱蚯蚓（2）倭瓜黃瓜玉米谷穗（3）栽花拔草下種鏟地澆菜（4）戴帽綁拴踢瞎鬧（5）明晃晃胖乎乎圓滾滾毛嘟嘟藍(lán)悠悠
作者和祖父在園中所干的農(nóng)活
作者在園中玩耍的情態(tài)動作
傾聽課文錄音，朗讀課文，想一想，這是一個什么樣的園子？
應(yīng)有盡有五顏六色生機(jī)勃勃自由自在快樂無比
第一部分(第1—3自然段)：“我”對園子的印象。
第二部分(第4—15自然段)： “我”和祖父在園子里的趣事。
第三部分(第16—19自然段)：園子里生命的自由。
讀第一部分，交流思考：
1.園子里有些什么動物或植物？2.從哪些地方可以看出色彩繽紛？3.從“我”對園子的印象可以看出“我”什么樣的思想感情？
“我”對園子中的事物滿心喜愛。
花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
“明晃晃”這是園子留在作者記憶中的色彩，明亮，健康，活力四射。
這句話讓我感受到榆樹的高大，太陽一出來最先照到的就是它。同時，它的生命力也很旺盛，葉子油亮亮的,充滿了生機(jī)。同時，作者把這種光亮比喻成蚌殼的光澤，使表達(dá)更加生動形象。
太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
栽花拔草種菜鏟地摘黃瓜吃黃瓜追蜻蜓采倭瓜花捉螞蚱澆菜
這個部分講了“我”和祖父的哪些事？
“我”跟在祖父的后面,祖父做什么，“我就學(xué)著祖父的樣子做什么。也就是說，“我”是祖父的(小跟班)。一老一少在園子里做著一模一樣的動作,這樣的畫面真是太有趣了。
祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
讀著這樣的句子，你能想象出怎樣的畫面？
沒有，祖父的表情只有一個 —— 笑。大笑起來、笑夠了、還在笑
把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著，如果我們這樣做，大人肯定會責(zé)備我們的。在這篇課文中，祖父責(zé)怪了孫女嗎?
黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。
真實(shí)地表達(dá)自己的感受，將一個小孩所作所想所說如實(shí)記錄，具有真情實(shí)感。
玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰!下雨啰!”
同樣是澆水，祖父和“我”有什么不同？
祖父是在干農(nóng)活，而“我”則是開玩笑似的在搗亂。
我很快樂，太開心了……
除了“我”所做的這些事能讓我們感受到園子里的快樂和自由之外，你還能從什么地方感受到這種無憂無慮的童趣？
凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的。
在祖父的園子里,不管是人還是動植物都是自由的,不受約束的，所以整個園子就顯得非常健康有活力,不僅生機(jī)勃勃,而且非常和諧。這句話運(yùn)用擬人的手法,將所描述的景物聯(lián)系在一起,像鄰里一樣和諧。從中能感受到“我”快樂的心情。
花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了。在她的心中，動植物都是有靈性的，是自由快樂、不受約束的。它們的事，人不去干涉，太陽也不過問。作者用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會如此無拘無束！
“我”在園子里是自由的,因而覺得園子里的植物也是自由的。種黃瓜的目的是為了結(jié)瓜,而在這園子里,黃瓜似乎連自己的天性都忘記了。 “愿意”這個詞的反復(fù)運(yùn)用,讓人感受到園子里植物的自在，從中可以鮮明地感受到我”自由自在、無拘無束的心情。
黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。
“我”在園中自由自在的童年生活，跟著祖父在園中“瞎鬧”，摘黃瓜捉蟲子，玩著各式各樣的孩童游戲，累了，就在園子里睡下。讓作者感到自由快樂的，不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父，他給了孩子心靈的自由，對孩子傾盡愛心和耐心，放飛孩子的天性。因此在孩童時的作者眼里，一切都是自由快樂的，充滿夢幻的。