脫掉棉襖 尋找 害羞 姑娘 遮 掩 探頭 嫩芽 音符 解凍 觸到 杜 鵑
選字組詞，看誰組的詞語多。
沖 姑 娘 吐 柳 桃
“木”的捺變成點；“卯”的第三筆是撇，豎收筆低。
“艸”橫長蓋下，兩豎向內(nèi)收；“湯”的“氵”略呈弧形，“ ”兩撇大體平行。
小草探頭 野花早開樹木吐芽 小溪解凍
春天來了！春天來了！ 我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
連用兩個感嘆句，以歡呼起筆，突出春來時的喜悅
連續(xù)動作描寫，急切、向往、激動
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。
疊詞連用，寫出早春景物變化細(xì)微的特點，讓人對“我們”的“尋春之旅”充滿遐想
并列反復(fù)，“我們”滿懷耐心與期待
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
思考：“我們”在哪里找到了春天？春天是什么樣的？
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
所見、所聞——小溪叮咚
解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
這四段寫出了春天的哪些變化？連一連。
仿照句子，說一說你找到的春天的樣子。
燕子從南方飛回來了，那是春天的客人吧？
麥苗 的 ，那是春天的 吧？
，那是春天的 吧？
春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
找春天的方式多，說明春天有色彩、有聲音、有形體
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
春的活潑可愛，充滿生機
春天只在柳枝、風(fēng)箏尾巴上，只在喜鵲、杜鵑嘴里，只在桃花、杏花枝頭嗎？
春天來了！她在_________，在_________，在_________，在_____________……
朗讀全文，結(jié)合生活，思考以下問題：
“我們”看到了春天的什么？“我們”聽到了春天的什么？“我們”聞到了春天的什么？“我們”觸到了春天的什么？
小草探頭野花早開樹木吐嫩芽小溪解凍
找到春天——看 聽 聞 觸
課文通過對“我們”尋找春天的過程的描述，讓我們感悟到春光的美好，體驗到親近大自然的樂趣，抒發(fā)了作者對春天的喜愛、贊美之情。
沖（ ） 尋（ ） 姑（ ）鐘（ ） 村（ ） 放（ ）蕩（ ） 桃（ ） 杏（ ）湯（ ） 挑（ ） 古（ ）
遮掩 遮遮掩掩 躲藏 ________叮咚 ________ 說笑 ________仔細(xì) ________ 認(rèn)真 ________漂亮 ________ 平凡 ________
小草從地下探出頭來，那是春天的_____吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的_____吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的_____吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的_____吧？　　
朗讀指導(dǎo)：文章的整體朗讀基調(diào)是歡快、喜悅的。“我們”發(fā)現(xiàn)春天來了并去尋找春天，讀時語速稍快，飽含喜悅、急切、期待之情。接下來對春天的描寫要讀得婉轉(zhuǎn)、輕柔，以突出春天里萬物初生的美麗。最后一段重讀“看、聽、聞、觸”，讀出找到春天的激動和急于分享的心情。
示例：孩子們找到的春天是害羞、美麗的：春天“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，小草探頭、一兩朵野花早開、樹木吐嫩芽、小溪解凍。孩子們找到的春天也是充滿活力、無處不在的：孩子們能看到、聽到、聞到、觸到春天。
朗讀指導(dǎo)：這一句語速舒緩，前半句讀出小草從地下生長出來的生機；讀后半句，用溫柔綿長的聲音把“眉毛”輕讀、輕吐出來，“眉”拖長讀，“毛”讀得短而輕，尾音上揚，表現(xiàn)出小草輕輕淺淺、稀稀疏疏的樣子。
春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
朗讀指導(dǎo)：這兩句話，前一句要讀出激動的語氣，后一句“看到、聽到、聞到、觸到”重讀，體會孩子們急于分享、想大聲告訴全世界春天來了的心情。
示例：大雁在天空自由飛翔，那是春天的信使吧？雨絲織出一簾雨幕，那是春天的秀發(fā)吧？鳥兒站在枝頭嘰喳，那是春天在歡笑吧？孩童奔跑著放飛風(fēng)箏，那是春天在向人們招手致意吧？
春天在湖面上畫波浪，在風(fēng)車上轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)；她在燕子、黃鸝嘴里叫，在蝴蝶、蜜蜂身邊笑……
朗讀課文；正確書寫本課生字新詞。以“我眼中的春天”為主題，開展活動。（任選其一）

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2 找春天

版本： 人教部編版

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