江蘇省如皋中學2021-2022學年度第一學期期初測試高三語文一、現代文閱讀（16分）（一）現代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文章，完成1～4題。那一片幸存的原始林梁衡①像一場戰(zhàn)爭突然結束，2014年林區(qū)宣布了禁伐令，喧鬧的伐木場頓時門前冷落車馬稀。在打掃“戰(zhàn)場”時，人們意外地發(fā)現了一片原始林。2016年盛夏時分我有緣造訪了這最后的一片原始林。②我們在這里換上迷彩服、長筒靴，每人一把傘。雖然天正降大雨，我們還是義無反顧地向林地進發(fā)，不一會兒就消失在茫茫林海中。③正走著，忽然聽見右邊不遠處有嘩嘩的流水聲。踩著朽木、草墩，鉆過橫七豎八的灌木。忽然眼前一亮，一條溪流從山上奔騰而下。眼前這條溪流無法與我見過的任何一條流水相比較，因為它沒有留下一絲人類活動的痕跡。仰望山頂只見遠遠近近的山、層層疊疊的樹、朦朦朧朧的雨，半山一道歪歪斜斜的激流，跌跌撞撞地碰著那些大大小小、圓圓滾滾的石頭，或炸起雪白的浪花，或繞行成一條飄飄的哈達。④我們退回老林，雨時停時下，云忽開忽合，大家就舉著手機、相機抓緊時間照相采景。⑤人類雖然早已進入現代文明，但是總忘不了找尋原始。這是因為它，一是大自然的原點，可由此研究自然界的進化，包括人類自己；二是人類走出蠻荒的出發(fā)的起點，是生命的源頭，我們有必要回望一下走過的來路。判斷一個地方是不是夠原始，一個簡單的辦法就是看有沒有人的痕跡。從純自然的角度來說，人的創(chuàng)造是對自然的種種干擾和玷污。所以探險家總是去尋找那些還沒有人文污染過的地方。沒有人來過，無路；奇景第一次示人，無名；前人沒有留下詩詞，無文。今天我們進入的正是這種“三無”之境，只有你與自然在悄悄地私語。⑥雖是來看原始森林，但先要說一說這里的石頭。國內很有名的一處石景便是云南的石林，那是一片秀氣的石柱。還有貴州天星橋，那是喀斯特地貌特有的精巧。而這里的石頭一律是巨大堅硬的花崗巖，渾圓沉穩(wěn)，高大挺拔，無不迸放著野性。石的分布無一定規(guī)則，或獨立威坐，或雙門對峙，或三五相聚，或隔岸呼喚，各具其態(tài)。⑦現在要說一說在亂石間爭榮競秀的苔蘚了。這是整個林區(qū)的大地毯，是森林里所有生命濕潤的溫床。它生在地上、樹上、石上，綠染著整個世界，不留一點空白。最讓人感動的是它的慈祥，它小心地包裹著每一根已失去生命的枯木。那些直立的、斜依的、平躺于地的大小樹干，雖然內里已經空朽，你輕輕一碰就是一個洞，但經它一打扮，都仍保持著生命尊嚴。綠苔與枯樹正在悄然作著生命的轉換。⑧老林子中最美的還是大樹，特別是那些與石共生的大樹。有一棵樹，我叫它“一木穿石”，我們平常說“水滴石穿”，可是有誰真的見過一滴水穿透了一塊石頭？現在，我卻見到了一棵樹，一棵活著的樹，硬是生插在一塊整石之上，霸氣十足。它的須根向四周摸索，拳握住一點點沙塵，然后蟄伏在石面的稍凹之處，聚積水分，醞釀能量。松樹的根能分泌一種酸液，一點一點地潤濕和軟化石塊。成語“相濡以沫”是說兩條魚，以沫相濡，求生命的延續(xù)。而這棵紅松種子卻是以它生命的的汁液，去濡潤一塊沒有生命的石頭，終于感動了頑石，讓出了一個小小的空間。它趕緊扎下一條須根，然后繼續(xù)濡石、挖洞、找縫，周而復始，終于在頑石上樹起了一面生命的大纛。⑨如果說剛才的那棵樹有男性的陽剛之烈，下面這棵便有女性的陰柔之美。它生在一根窄長的條石上，兩條主根只能緊抓著條石的邊緣向左右延伸，然后托起中間的樹身，全樹就成了一個丁字形，一個標準的體操“一字馬”。那兩條主根是她修長的雙腿，樹干是她曼妙的身軀，挺胸拔背，平視前方。這是我第一次看到一棵樹的根與身子長得一般的粗細，一樣的勻稱，一樣的美麗。好一個“幽谷美人”！⑩我們就這樣在綠色的時間隧道里穿行，見證了大自然怎樣在一片頑石上誕生了生命。它先以苔草、蕨類鋪床，以灌木蓄水遮風，孵化出高大的喬木林，就成了動物直至我們人類的搖籃。這時再回看那艘石頭巨艦，是泰坦尼克號？是哥倫布的船？是鄭和下西洋時的遺物？都不是。它沉靜地停在這里，是特別要告訴我們，假如沒有人的干擾地球是什么樣子，大自然是什么樣子，我們曾經的家是什么樣子。當年我們屈從了這片原始林，現在它給了我們友好的回報。?我下山時，看見沿途正在修復早年林區(qū)運木材的小火車路，不為伐木，是準備開展原始森林游。1．下列對本文思想內容的分析與概括，不正確的一項是（3分）（    ）A．標題“那一片幸存的原始林”中，“原始林”點明了本文描寫對象，而“幸存”一詞表現了作者思想情感。B．作者一行不顧大雨換上迷彩服、長筒靴，帶著雨傘，義無反顧地向林地進發(fā)，說明作者一行造訪原始林興致濃厚。C．作者認為原始林是未經干擾的、我們曾經的家，是一條綠色的時間隧道，能夠全面地反映地球上的生命的誕生、成長，并逐漸轉變的過程。D．結尾寫作者一行下山時，看見沿途正在修復小火車軌道，不為伐木，而是準備開展原始森林游，作者為此感到憂慮。2．下列對散文藝術特色的理解和鑒賞，不正確的一項是（3分）（    ）A．本文主體部分的順序非常清晰，從發(fā)現原始林，到進入原始林，再到最后下山離開，有頭有尾，脈絡分明。B．作者描寫原始林里的石頭，寫云南石林、貴州天星橋是為了在類比中突出原始林里的石頭各具其態(tài)之美。C．文章非常注意段落間的過渡，比如第九段開頭運用過渡句，起到承上啟下的作用，使上下段落內容自然銜接。D．文章依次寫了原始林里的河流、石頭、苔蘚、大樹，為我們塑造了一個立體的世界，讓人如臨其境，如見其景。3．文章的主要內容是原始林，為什么從第⑥段開始花了很多筆墨寫石頭？（4分）                                                                                     4．文章在細致寫景的同時，還有一些恰到好處的議論。請簡要分析這樣寫的好處。（6分）                                                                                     二、古代詩文閱讀（54分）（一）文言文閱讀Ⅰ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成5～9題。李膺字元禮，潁川襄城人也。性簡亢，無所交接，唯以同郡荀淑、陳寔為師友。初舉孝廉，轉護烏桓校尉。鮮卑數犯塞，膺常蒙矢石，每破走之，虜甚憚懾。以公事免官，還居綸氏，教授常千人。南陽樊陵求為門徒，膺謝不受，陵后以阿附宦官，致位太尉，為節(jié)者所羞。荀爽嘗就謁膺，因為其御，既還，喜曰：“今日乃得御李君矣?！逼湟娔饺绱恕ｕr卑寇云中，桓帝聞膺能，乃復征為度遼將軍，聲振遠域。再遷河南尹。時宛陵大姓羊元群罷北?？?，臧罪狼藉。膺表欲按其罪，元群行賂宦豎，膺反坐輸作左校。司隸校尉應奉上疏乞原膺，書奏，乃免其刑。復拜司隸校尉。時張讓弟朔為野王令，貪殘無道，至乃殺孕婦。膺知其狀，付洛陽獄，受辭畢，即殺之。讓訴冤于帝，帝詰以不先請便加誅辟之意。膺對曰：“昔晉文公執(zhí)衛(wèi)成公歸于京師，《春秋》是焉?！抖Y》云公族有罪，雖曰宥之，有司執(zhí)憲不從。昔仲尼為魯司寇，七日而誅少正卯。今臣到官已積一旬，私懼以稽留為愆，不意獲速疾之罪。誠自知釁責，死不旋踵，特乞留五日，克殄元惡，退就鼎鑊，始生之意也?！钡垲欀^讓曰：“此汝弟之罪，司隸何愆？”自此諸黃門常侍皆鞠躬屏氣，休沐不敢復出宮省。是時，朝廷綱紀頹陋，膺獨持風裁，以聲名自高。及遭黨事，下膺等于獄。膺等頗引宦官子弟，宦官多懼，請帝以天時宜赦，于是大赦天下，膺免歸鄉(xiāng)里。后張儉事起收捕鉤黨鄉(xiāng)人謂膺曰可去矣對曰事不辭難罪不逃刑臣之節(jié)也乃詣詔獄。考死，妻子徙邊，門生、故吏及其父兄，并被禁錮。時侍御史蜀郡景毅子顧為膺門徒，而未有錄牒，故不及于譴。毅乃慨然曰：“本謂膺賢，遣子師之，豈可以漏奪名籍，茍安而已！”遂自表免歸，時人義之。（選自《后漢書?卷六十七?黨錮列傳》，有刪改）
5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）
  A. 后張儉事起/收捕鉤黨/鄉(xiāng)人謂膺曰/可去矣/對曰/事不辭難/罪不逃刑/臣之節(jié)也
  B. 后張儉事起/收捕鉤黨鄉(xiāng)人/謂膺曰/可去矣/對曰/事不辭/難罪不逃刑/臣之節(jié)也
  C. 后張儉事起/收捕鉤黨/鄉(xiāng)人謂膺曰/可去矣/對曰/事不辭/難罪不逃刑/臣之節(jié)也
  D. 后張儉事起/收捕鉤黨鄉(xiāng)人/謂膺曰/可去矣/對曰/事不辭難/罪不逃刑/臣之節(jié)也6.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.孝廉，漢代舉薦任用官吏的一種科目。孝，孝悌之人；廉，清廉之士。后代“孝廉”成為明清時對舉人的雅稱。B.輸作，因犯罪罰作勞役。古代常見勞役有“城旦”“舂槁”等，前者指筑城四年的勞役，后者指罰以搗米拾柴。C.休沐，休息沐浴，指官員的例行假期。古時官吏五日或十日一休沐。唐代有了節(jié)日休假，如“冬至”“臘日”等。D.錄牒，名冊。牒，簿冊、書籍，也可指文書或證件。如“度牒”，指官府發(fā)給官員用來證明身份的文件。7.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．李膺作戰(zhàn)勇敢。敵寇侵犯邊塞時，他常常背著矢石臨陣御敵，擊退來兵，賊兵非常害怕。B．李膺執(zhí)法如山。在張朔殺人一案中，他把個人的生死得失置之度外。宮中官員們對他十分畏懼，連休假日也不敢出宮。C．李膺敢于擔當。張儉事發(fā)后，鄉(xiāng)人勸說他逃走以避禍，他卻認為這樣做有違人臣之節(jié)，因而主動前往牢獄。D．李膺頗有聲望。樊陵請求當他弟子；荀爽登門拜見，為他駕車；其門徒之父景顧在他死后主動上表辭官回鄉(xiāng)。8.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）
（1）誠自知釁責，死不旋踵，特乞留五日，克殄元惡，退就鼎鑊。（5分） （2）考死，妻子徙邊，門生、故吏及其父兄，并被禁錮。（3分）
                                                                                     9．面對皇帝對沒有請示就誅殺張朔的詰問，李膺的理由是什么？請簡要說明。（3分）   （二）文言文閱讀Ⅱ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。書吳潘二子事（清）顧炎武蘇之吳江有吳炎、潘檉章二子，皆高才。當國變后，年皆二十以上，并棄其諸生，以詩文自豪。既而曰：“此不足傳也，當成一代史書，以繼遷、固之后?！庇谑琴彽谩秾嶄洝罚瑥团运讶思宜匚募嗍?，懷紙吮筆，早夜矻矻。其所手書，盈床滿篋，而其才足以發(fā)之。及數年而有聞，予乃亟與之交。會湖州莊氏難作。莊名廷鑨，目雙盲，不甚通曉古今。以史遷有“左丘失明，乃著《國語》”之說，奮欲著書。招致賓客，日夜編輯為《明書》，書冗雜不足道也。廷鑨死，其父胤城流涕曰：“吾三子皆已析產，獨仲子死無后，吾哀其志，當先刻其書而后為之置嗣。”遂梓行之。慕吳、潘盛名，引以為重，列諸參閱姓名中。書凡百余帙，頗有忌諱語，本前人詆斥之辭未經刪削者。莊氏既巨富，浙人得其書，往往持而恐嚇之，得所欲以去。歸安令吳之榮者，以贓系獄，遇赦得出。有吏教之買此書，恐嚇莊氏。莊氏欲應之，或曰：“踵此而來，盡子之財不足以給，不如以一訟絕之?！?/span>遂謝之榮，之榮告諸大吏，大吏右莊氏，不直之榮。之榮入京師，摘忌諱語，密奏之。四大臣大怒，遣官至杭，執(zhí)莊生之父及其兄廷鉞及弟侄等，并列名于書者十八人，皆論死。其刻書鬻書，并知府、推官之不發(fā)覺者，亦坐之。發(fā)廷鑨之墓，焚其骨，籍沒其家產。所殺七十余人，而吳、潘二子與其難。當鞫訊時，或有改辭以求脫者。吳子獨慷慨大罵，官不能堪，至拳踢仆地。潘子以有母故，不罵亦不辨。其平居孝友篤厚，以古人自處，則兩人同也。予之適越過潘子時，余甥徐公肅新狀元及第。潘子規(guī)余慎，無以甥貴稍貶其節(jié)，余謝不敢。二子少余十余歲，而予視為畏友，以此也。方莊生作書時屬客延予一至其家予薄其人不學竟去以是不列名獲免于難。二子所著書若干卷，未脫稿，又假予所蓄書千余卷，盡亡。予不忍二子之好學篤行而不傳于后也，故書之。且其人實史才，非莊生者流也。                              （選自《顧炎武詩文選譯》，有刪減）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（    ）A．方莊生作書時/屬客延予一至/其家予薄其人不學/竟去/以是不列名/獲免于難B．方莊生作書時/屬客延予一至其家/予薄其人/不學竟去/以是不列名/獲免于難C．方莊生作書時/屬客延予一至其家/予薄其人不學/竟去/以是不列名/獲免于難D．方莊生作書時/屬客延予一至其家/予薄其人/不學竟去/以是不列/名獲免于難11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（    ）A．諸生，明代稱考取舉人入學的生員為諸生，這里指“科舉之路”。B．梓行，刻版印行，亦泛指出版。付梓，即指把稿件交付排印。C．及第，指科舉考試應試中選，因榜上題名有甲乙次第，故名。D．畏友，指在德行上、學問上互相規(guī)勸砥礪，令人敬重的朋友。12．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（    ）A．吳炎、潘檉章有才華而又有氣節(jié)，在明亡之后，放棄尋求功名之路，以詩文自豪自娛。B．吳炎、潘檉章經過幾年的努力，逐漸有了名聲，兩人被列入《明書》校閱者的姓名之中。C．吳炎、潘檉章認為只有寫出一代史書才能留傳后世，于是他們廣泛搜集材料，埋頭寫作。 D．吳炎、潘檉章平時對父母孝敬，對朋友友愛，為人真誠，以古人為榜樣，可謂志同道合。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）遂謝之榮，之榮告諸大吏，大吏右莊氏，不直之榮。（4分） （2）其刻書鬻書，并知府、推官之不發(fā)覺者，亦坐之。（4分） 14．作者對同樣是寫史書者的吳炎、潘檉章二子和莊廷鑨的態(tài)度有何不同？請簡要說明。（2分）   （三）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成15～16題。 徙倚【注】陸游漁扉夕不掩，徙倚欲三更。月正樹無影，露濃荷有聲。崢嶸歲將晚，悄愴恨難平。坐念中原沒，男兒恐浪生。【注】徙倚：徘徊。15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（    ）A．本詩綜合運用了敘述、描寫、抒情等手法，既寫徙倚所見，又寫徙倚所思。B．本詩首聯緊扣題目“徙倚”，既交代了徙倚的時間，又暗示詩人隱逸的愿望。C．本詩頷聯寫樹木籠罩在月色中，更深露重，滴荷有聲，營造了孤寂靜謐的氛圍。D．回顧往昔，作者慨嘆時光易逝，內心悵恨不平，悲傷和遺憾之情溢于言表。16．詩的尾聯有什么含意？此聯與《示兒》中“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”相比，所表達的感情有何不同？（6分）                                                                                         （四）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）如果要告誡人們注重細節(jié)，防微杜漸，避免“積羽沉舟、群輕折軸”之患，可借用《伶官傳序》中，“___________，___________”這兩句話。（2）《陳情表》中，李密用“___________，___________”兩句，向晉武帝表示心愿達成后，將為國獻身、報君大恩。（3）姜變《揚州慢》中“___________，___________”兩句，與杜甫《春望》中的“國破山河在，城春草木深”用筆相似，都以草木繁茂來寫城池的荒涼衰敗。 三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成18～20題（11分）。外來音樂需要民族化才能得到國人的青睞。（   ）音樂不像文字那樣具體，（   ）每個民族的音樂語言都有自己的獨特風格。為什么有的外來音樂和老百姓格格不入？    ①    。正如外來樂器本身是工具，與某一民族地區(qū)的音樂語言結合后，久而久之，就會成為這一民族熱愛的樂器。小提琴協奏曲《梁?！窞槭裁茨転槿嗣袢罕娤猜剺芬姡恳驗樗m然是外來的形式，但卻是民族的內容。其實，創(chuàng)作這部音樂作品的最初（    ）來自農民。當年去鄉(xiāng)下演出，農民們說，我們用小提琴拉的貝多芬、巴赫雖然好聽，但是他們是（    ），他們喜歡的是越劇和滬劇。最終，小提琴協奏曲《梁?！罚?/span>    ），國人傳頌。外國近代音樂有不容忽視的先進技巧，我們不應無視甚至排斥；我們更要牢記，中國音樂是有自己的傳統(tǒng)與風格的。發(fā)展民族音樂，必須要以中華民族文化背景為基礎，    ②    ，將外來形式民族化。作為年輕一代的音樂人，必須好好學習我們民族民間的傳統(tǒng)音樂語言。因為，每個民族都有自己表達感情的音樂語言，創(chuàng)作者如果認真學習我們祖先留下的音樂語言，老百姓就能從作品中產生共鳴，甚至喜歡上音樂作品。18．依次填入文中括號處的詞語，最恰當的一項是（3分）（    ）A．因為……所以    動因    螞蟻跳塘——不知深淺    脫穎而出B．盡管……但      動機    螞蟻跳塘——不知深淺    脫穎而出C．因為……所以    動機    青蛙跳水——不懂        橫空出世D．盡管……但      動因    青蛙跳水——不懂        橫空出世19．文中畫波浪線的句子有三處語病，請找出并修改。（4分）                                                                                    20．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。（4分） 21．請對下面一段文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過50個字。(5分)在過去10年中，人工智能技術在語言交流方面取得了極大的進步，這意味著人工智能帶來了某種可能——讓不會讀寫的人也能夠從數字革命中獲益。這個技術會讓互聯網使用的人數至少翻一番，整個經濟的效益就可以增加3倍，從而帶動全球GDP提高4到10倍，達到千萬億級別。我們會越來越多地看到全球GDP的增長，現在是100萬億美元，接下來20年內可能會是其10倍，而這將帶給世界實實在在的財富。因為因特網帶來人工智能和大數據的應用，在這個過程中產生海量的數據，現在慢慢地收集加以利用就可以造福社會。比如你可以根據天氣，或者你睡眠的深度來決定你的手機要不要叫醒你等等，我們希望這些應用可以深入到我們的日常生活中。 22．下面是大灣供電所發(fā)布的停電通知，其中有四處不合書面語體的要求，請找出并修改。（4分）因供電所線路嚴重老化需要換掉，所以決定自11月28日8：00起，成華初級中學附近地方停電，停電時間于11月28日17：00結束，到時候上述區(qū)域將恢復供電。不便之處，敬請原諒！    四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）①張愛玲在《不得不走的彎路》中寫道：在青春的路口，曾經有那么一條小路若隱若現，召喚著我。母親攔著我說：“那條路走不得。”我不信。上路后，我發(fā)現母親沒有騙我，那的確是條彎路，我碰壁，摔跟頭，有時碰得頭破血流，但我不停地走，終于走過來了。②有時，人生的順利會產生一種惰性，而人生的曲折會書寫一段傳奇。傻傻地熱愛，傻傻地堅持，傻傻地提問。這就是人在低谷之中，重獲生命意義的三個法寶。③心理學家看來，真正的幸福人生，不是做驚天動地的事，而是懂得欣賞沿途羊腸小道邊的花草，過自己想要的生活。學校文學社將以“青春應該有的樣子”為大標題，向全校同學發(fā)起演講征稿活動，請綜合上述材料內容，結合自己的經歷，寫一篇情感真摯的發(fā)言稿，談談你作為新時代青年對過往及未來的體會和思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
高三語文參考答案1. 【答案】C2. 【答案】B。3. ①表明石頭也是原始林的重要組成部分，并且正是這些石頭保住了原始林。（分析本身的作用）②為了引出下文亂石間爭榮競秀、生機勃勃的蕨類、苔蘚、樹木。（分析和上下文的關系）③為了更好地闡釋這片原始林頑強的生命力與來之不易，深化文章主旨。【一點1分，兩點2分，三點4分】4. ①使文章形成描寫、議論相結合的表達特色，形式更加豐富多樣。（表達方式）②形象生動地展現原始林特點的同時，直接表達作者的觀點，更能突出保護生態(tài)、與自然和諧相處的主旨。（內容主題）③發(fā)人深省，引人深思，使文章容量更大，更有深度，更具藝術性。（藝術效果）5. A (“鉤黨”謂相牽引為同黨，這里可以理解為名詞，互相牽引為同黨的人，作“收捕”的賓語?！爸^膺曰”的主語應該為李膺的同鄉(xiāng)，所以，排除 B 和 D?！笆虏晦o難，罪不逃刑”結構一致，大意是做事不躲避災難，有罪不逃脫處罰。故排除 B 項，A為正確斷句）
6. D【“度牒”，指官府發(fā)給和尚、尼姑用來證明身份的文件】 (孝廉：（1）孝廉是漢武帝時設立的察舉制考試，以任用官員的一種科目，孝廉是“孝順親長、廉能正直”的意思。（2）后代也變成明朝、清朝對舉人的雅稱。“舉孝廉”，被舉人的資歷大多為州郡屬吏或通曉經書的儒生。被舉孝廉后的任用升遷情況，在中央以郎署為主，再遷為尚書、侍御史、侍中、中郎將等官；在地方的則為令、長、丞，再遷為太守、刺史。“郡察孝廉，州舉秀才（茂才）。”察舉是自下而上的薦官制度）7. A【應為“冒著被流箭和飛石擊中的危險”】（黃門侍郎：又稱黃門郎，秦代初置，即給事于宮門之內的郎官，是皇帝近侍之臣，可傳達詔令，漢代以后沿用此官職，明清時期為從二品官員，負責協助皇帝處理朝廷事務。黃門侍郎一直有很多人誤以為是宦官，那都是從“黃門”這個詞想當然而來。實際上黃門侍郎絕不是宦官，這點從很多地方可以證明。《后漢書·百官》對所有宦官的官職均注明“宦者”，而黃門侍郎沒有注。認為黃門侍郎是宦官的相關記載和注釋都是后人提出的。）8.（1）我確實知道自己的罪責，但是面對死亡我不退縮。特請求寬留我五天，殲滅罪大惡極的人，回來再接受死刑。（釁責、旋踵、克殄、元惡、就鼎鑊，1 點 1 分）
【關鍵詞補充】
    釁責：罪責、罪過。釁，罪。旋踵：（1）掉轉腳后跟，指退縮。（2）形容時間短暫。【成語“死不旋踵”（1）指寧死也不退縮、逃跑。（2）掉轉腳后跟，指很快死亡】 克殄：殲滅。殄，消滅、滅絕。 就鼎鑊：就刑于鼎鑊。意指“愿意接受嚴刑處死”。此處直接翻譯為類似“受鼎鑊之刑”“受烹刑”，只要能理解“鼎鑊”指的是刑罰，也可得分?！境烧Z“甘就鼎鑊”指甘愿接受嚴刑處死。多用于臣子對君王不怕死的進諫】
【其他詞語解釋】誠自：確實、的確。自，詞綴，無義。元惡：首惡，大惡之人。
（2）  李膺被拷打致死，妻子兒女被流放邊境，學生、舊時屬下的官吏和他們的父兄，全都被禁止做官（囚禁）。（考死、徙邊、并，1 點 1 分）【關鍵詞補充】    考：通“拷”，拷打。   徙：謫戍、流放。   并：皆、全。 禁錮：舊時指阻絕人仕宦之途。【錮：禁止出任官職，（《漢語大字典》）】《漢書·卷七二·貢禹傳》：“賈人贅婿及吏坐贓者皆禁錮不得為吏。”結合時代背景，“黨錮”指古代禁止某些政治上的朋黨參政的現象。東漢桓、靈二帝統(tǒng)治時期官僚士大夫因反對宦官專權而遭禁錮的政治事件。所謂“錮”就是終身不得做官。簡單處理，此處理解成“囚禁”也可給分。【禁錮】1.封建時代統(tǒng)治集團禁止異己的人做官或者不許他們參加政治活動。2.（書）關押、監(jiān)禁。3.束縛、強力限制。出自《后漢書·黨錮傳》“乃皆赦歸田里，禁錮終身。”9. ①晉文公捉拿衛(wèi)成公回到京城，《春秋》肯定他是對的。②《禮記》上說：“公族犯了罪，即使國君說寬赦他，官吏也嚴守法律不聽從?！?/span>③孔子做魯國的司寇七天就殺掉了少正卯， 如今我到職已滿一旬，不應遲滯造成過失。【參考譯文】
   李膺字元禮，潁川郡襄城縣人。性格孤高，不善交際，只把同郡的荀淑、陳寔當作師友。當初李膺被舉薦為孝廉，后來調任護烏桓校尉。鮮卑多次侵犯邊境，李膺常冒著飛箭流石，每次都擊退趕走他們，敵人非常畏懼。（后來李膺）因公事被免官，回到家鄉(xiāng)綸氏縣居住，教授的學生常達千人。南陽的樊陵請求做他的門徒，李膺辭謝了。樊陵后來因為奉承親附宦官，做到了太尉的職位，被有節(jié)操的人所鄙棄。荀爽曾經去拜訪李膺，趁便為李膺駕車，回來后高興地說：“今天我竟然為李君駕車了?！崩钼弑蝗司茨降搅诉@種地步。鮮卑侵犯云中，桓帝聽說李膺有才能，于是又征召他作度遼將軍，他的聲威傳播到邊遠地區(qū)。又升為河南尹。這時宛陵的大姓羊元群從北?？ちT官返鄉(xiāng)，貪污罪行極多。李膺上表要追查他的罪行，羊元群賄賂宦官，李膺被判為誣告，反而被判到左校服勞役。司隸校尉應奉向皇帝上書請求原諒李膺，奏章呈上，全部免除了對他的處罰。李膺又被任命作司隸校尉。這時張讓的弟弟張朔當野王縣縣令，貪婪殘暴，無法無天，竟至殺害孕婦。李膺知道了這個情況，把他交給洛陽監(jiān)獄，錄完口供，就殺了他。張讓向皇帝訴冤，皇上責問李膺為什么不先請示就施行死刑。李膺回答說：“從前晉文公捉拿衛(wèi)成公回到京城，《春秋》肯定他是對的?！抖Y記》上說公族犯了罪，即使國君說寬赦他，官吏也嚴守法律不聽從。”從前孔子做魯國的司寇，七天就殺掉了少正卯。如今我到職已滿十天，我害怕因辦事遲滯造成過錯，沒有想到卻獲了辦案過速的罪。我確實知道自己的罪責，但是面對死亡我不退縮。特請求寬留我五天，殲滅罪大惡極的人，回來再受死刑，這才是我活著的愿望?。　被实刍剡^頭來對張讓說：“這是你弟弟的罪過，司隸有什么過失？”從此各黃門常侍都屈身斂跡不敢出聲氣，休假也不敢再出宮廷。這時，朝廷一天比一天紊亂，綱紀敗壞，李膺獨自保持風采，憑借聲名自重。到遭受黨禍時，把李膺等投入到監(jiān)獄。李膺等人案件牽涉到一些宦官子弟， 宦官大多畏懼，請求皇帝根據天時赦免罪犯。于是大赦天下，李膺被免官回到故鄉(xiāng)。后來張儉事件發(fā)生了，逮捕互相牽引的同黨。同鄉(xiāng)的人對李膺說：“你應該逃走啊?！崩钼呋卮鹫f：“事君不躲避災難，有罪不逃脫刑罰。這是我的節(jié)操。”便前往詔獄，最后李膺被拷打而死， 妻子兒女被流放邊境，學生、舊時屬下的官吏和他們的父兄，全都被禁錮不準做官。這時擔任侍御史的蜀郡人景毅的兒子景顧是李膺的門徒，但沒有被記入黨人的名冊，所以沒有獲罪降職。景毅就情緒激昂地說：“我本來就認為李膺有賢德，派兒子拜他為師，怎么可以因為漏掉名簿，便茍且偷安算了呢？”于是就自己上表請求免官回家，當時人們認為他有正義的情操。10. 【答案】C11. 【答案】A12. 【答案】D13.（1）（莊氏）于是拒絕了吳之榮的要求，吳之榮向大官告發(fā)這件事，可大官卻袒護莊氏，不認為吳之榮有理。得分點：“謝”，拒絕；“告”，告發(fā)；“諸”，兼詞，之于；“右”，袒護；“直”，認為……有理。（2）那些刻書、賣書的人，以及沒有發(fā)覺的知府、推官，也都受牽連定了罪。得分點：“鬻”，賣；“知府、推官之不發(fā)覺者”，定語后置句，正常語序是：不發(fā)覺知府、推官；“坐”，牽連治罪，受牽連定了罪。14. 作者對吳炎、潘檉章二子充滿贊揚、敬佩和懷念之情，稱他們是“高才”“畏友”；而對莊則充滿鄙薄之情，稱之為“不甚通曉古今”“不學”。【參考譯文】江蘇吳江有吳炎和潘檉章兩人，他們都是優(yōu)秀人才。明朝滅亡后，他們年紀都已二十多歲了。他們一起放棄了科舉之路，以寫作詩文自豪。不久他們說：“這還不足以留傳后世，應當寫出一代史書，來繼承司馬遷、班固的事業(yè)。”于是他們買來《實錄》，又廣泛搜集人們所收藏的文集奏疏，埋頭寫作，起早熬夜，辛勞不已。他們親手所寫的書稿，堆滿了床，裝滿了書箱，他們的才能得到充分發(fā)揮。等到幾年后就有了名聲，我于是多次和他們交往。適逢湖州莊氏的禍難發(fā)生。莊氏名叫廷鑨，雙目失明，不怎么通曉古今。因為司馬遷有“左丘失明，乃著《國語》”的話，便想發(fā)奮著書。廷鑨招來賓客，日夜忙碌，編輯成《明書》，書中內容繁雜不值得稱道。廷鑨死后，他的父親胤城流著淚說：“我的三個兒子都分了家，只有二兒子死了沒有后嗣，我痛惜他的志向，應當先刻他的書，然后再為他安排繼承人。”于是書得以付印行世。因為仰慕吳、潘的盛名，想借他們加重自己的地位，便把他們列入校閱者的姓名之中。書共有一百多卷，其中很有一些忌諱的話，本來都是未經刪除的前人詆毀之辭。莊氏成為巨富后，浙江人得到他的書，常常拿著書去恐嚇他，索取想要的財物后才離開。歸安縣令吳之榮，因為貪贓枉法被捕入獄，后來遇到赦免才被放出。有一官吏教他買了此書，前去恐嚇莊氏。莊氏想答應他的要求，有人向莊氏說：“如果一個接著一個來，就是把您的財產都用盡，也滿足不了他們的要求，不如通過辨明是非來拒絕他。”于是拒絕了吳之榮的要求，吳之榮向大官告發(fā)這件事，可大官卻袒護莊氏，不認為吳之榮有理。吳之榮到了京師，把書中有關的忌諱語摘錄下來向朝廷密奏，四大臣非常生氣，派遣官吏到杭州，逮捕了莊廷鑨的父親和他的哥哥廷鉞以及弟侄等，還有在書上列名的十八個人，全部都被判死罪。那些刻書、賣書的人，以及沒有發(fā)覺的知府、推官，也都受牽連定了罪。還挖開廷鑨的墳墓，焚燒了他的尸骨，登記沒收了莊氏的家產。被殺的有七十多人，吳、潘二人也同時遇難。在審訊時，有人改變言辭要求寬恕脫罪，只有吳炎慷慨陳辭，痛罵不絕，宮吏不能忍受，對他拳打腳踢，直至將他打倒在地。潘檉章因為擔心連累母親，不罵也不申辯。吳、潘二人平時孝敬父母，友愛兄弟，為人真誠厚道，以古人為榜樣，在這方面看他們二人是相同的。我前往越州拜訪潘君時，我的外甥徐公肅新考中了狀元，潘君勸我一定小心謹慎，不要因為外甥顯貴而降低自己的氣節(jié)，我很感激他，表示不敢這樣。兩君都比我小十幾歲，我卻把他們視為我所敬畏的朋友。正因如此，當莊廷鑨編書時，他囑咐門客邀請我到了他家一次。我看不起此人不學無術，最終離開了他家，因此書中沒有列上我的名字，使我幸免于難。兩君所著的書有若干卷，尚未脫稿，又向我借所藏的書一千多卷，全部丟失。我不忍心讓兩君喜好學習、身體力行的美德不得流傳后世，因此把他們的事跡寫下來。并且他們確實是史學家的人才，不是莊廷鑨一類的人。15. 【答案】B16. 含意：白白地（因為）掛念陷沒的中原，內心悵恨，擔心自己虛度一生。（2分）不同：“坐念”兩句表達了對中原陷落的悲痛，同時又有建功立業(yè)的愿望；（2分）“王師”兩句則表達了對后世北伐成功的期待。（2分）17. （1）夫禍患常積于忽微    而智勇多困于所溺（2）臣生當隕首          死當結草（3）過春風十里          盡薺麥青青18. 【答案】D19. “創(chuàng)作者”置于關聯詞“如果”后;“產生”改為“找到”（或“在心中產生共鳴”）;“甚至”改為“從而”。（改對一處1分，兩處2分，三處4分）20. ①因為沒有和自己民族的音樂語言相結合；②借鑒外國的先進技巧。21. 人工智能技術取得了極大的進步（1分），能夠帶給世界實實在在的財富（1分）。利用其和大數據可以造福社會（3分）。22. ①“換掉”是口語，改為“更換”；②“附近地方”是口語，改為“周邊區(qū)域”；③“到時候”是口語，改為“屆時”；④“原諒”改為“諒解”。23.略。  

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