選擇題（15分）
1．下列各句中，含有通假字的一項是（ ）（3分）
A．悟言一室之內
B．胡為乎遑遑欲何之
C．爪其膚以驗其生枯
D．雖大風浪不能鳴也
2．下列句子中加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（ ）（3分）
A．臣欲奉詔奔馳
B．室僅方丈，可容一人居
C．放浪形骸之外
D．曷不違心任去留
3．下列句子中，加點詞的活用類型與示例中的加點詞相同的一項是（ ）（3分）
示例：死生亦大矣
A．園日涉以成趣
B．是以區(qū)區(qū)不能廢遠
C．群賢畢至，少長咸集
D．駝業(yè)種樹
4．下列各句中句式與其他三項不同的一項是（ ）（3分）
A．今臣亡國賤俘
B．項脊軒，舊南閣子也
C．故知一死生為虛誕
D．得雙石于潭上
5．下列關于文化常識的表述，不正確的一項是（ ）（3分）
A．“前太守臣逵察臣孝廉”中的“孝廉”，漢代所設薦舉人才的一種科目，推舉孝順父母、品行方正的人。晉時仍保留此制。
B．“持一象笏至”中的“象笏”，指象牙制的手板。古代品級較高的官員朝見君主時執(zhí)笏，供指畫和記事。笏多以象牙、玉制成。
C．“修禊事也”中的“修禊”，古代民俗，于農歷三月上旬的巳日（三國魏以后固定為三月初三）到水邊嬉戲，以拔除不詳。
D．“三徑就荒”中的“三徑”，源于西漢末年的蔣詡，他隱居后在院中開辟三徑，只與求仲、羊仲來往，后“三徑”成為隱士的代稱。
二、名篇名句默寫（6分）
6．根據情景，默寫相關的句子。（6分）
（1）李密在《陳情表》中，以烏鴉反哺作比表達孝道的句子是：“ ， ?！?br>（2）王羲之在《蘭亭集序》中用來表明自己生和死，長壽和短命的觀點的句子是：“ ，
?！?br>（3）《項脊軒志》中，描寫項脊軒里面有書香之味的句子是：“ ， ?！?br>三、語言文字運用（6分）
7．請仿照示例，在“蘇軾”“柳宗元”“王羲之”“陶淵明”中任選兩位作為寫作對象，再寫兩個句子，使其構成一組排比句。（6分）
示例：柳永，你潑墨的瞬間，委婉含蓄，隱約聽到紅牙板叮當，歌“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”；

四、文言文閱讀（33分）
（一）課內閱讀（本題共4小題，14分）
閱讀《蘭亭集序》，完成8～11題。
蘭亭集序
王羲之
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。
是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
夫人之相與，俯仰一世。或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉！
每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。
8．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）
A.永和九年,歲在癸丑 歲:時間。
B.足以極視聽之娛極:窮盡。
C.暫得于己,快然自足暫:一時。
D.每覽昔人興感之由由:經過。
9．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）（3分）
A．會于會稽山陰之蘭亭 于嗟鳩兮，無食桑葚
B．每覽昔人興感之由 此非曹孟德之詩乎
C．猶不能不以之興懷 夫夷以近，則游者眾
D．故列敘時人，錄其所述 其孰能譏之乎
10．下列對文意的理解與分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．序是一種文體，大多用以題贈或作為著述的前言?！短m亭集序》是朋友之間互相唱和的贈言，體現(xiàn)了贈序的特點。
B．無論摹山范水還是描竹畫樹，對宴集環(huán)境的描述可謂素淡雅致、極盡神韻，表現(xiàn)出作者快樂的心情和對自然的熱愛。
C．想到往日美好易成陳跡，作者不免感慨橫生，悲嘆人生苦短、往事不再，由此體悟到“死生亦大矣”的生命之“痛”。
D．“情隨事遷，感慨系之矣”說明不管生活方式怎樣不同，人總是留戀生活中那些美好的事物，也就是留戀有生之樂。
11．將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語（5分）
（1）所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
（2）或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。
（二）課外閱讀（本題共4小題，19分）
閱讀下面的文段，完成12～15題。
食舊堂集序
姚 鼐
①丹徒王禹卿先生，少則以詩稱于丹徒。長入京師，則稱于京師。負氣好奇，欲盡取天下異境以成其文。乾隆二十一年，翰林侍讀全魁使琉球，邀先生同渡海，即欣然往。故人相聚，涕泣留，先生不聽。入海覆其舟，幸得救，不死。乃益自喜，曰：“此天所以成吾詩也！”為之益多且奇。
②鼐故不善詩，嘗漫詠之，以自娛而已。遇先生于京師，顧稱許以為可。后遂與交密，居閑蓋無日不相求也。一日，值天寒晦，與先生及遼東朱子潁登城西黑窯廠，據地飲酒，相對悲歌至暮，見者皆怪之。其后，先生自海外歸，以第三人登第，進至侍讀。出為云南臨安府知府，赴任，過揚州。時鼐在揚州，賦詩別去。鼐旋仕京師，而子潁亦入蜀，皆不得見。時有人自西南來者傳兩人滇蜀間詩雄杰瑰異如不可測蓋稱其山川云。
③先生在臨安三年，以吏議降職，遂返丹徒，來往于吳、越，多徜徉之辭。久之，鼐被疾還江南，而子潁為兩淮運使，興建書院，邀余主之。于是與先生別十四年矣，而復于揚州相見，其聚散若此，豈非天邪？
④先生好浮屠道，近所得日進，嘗同宿使院，鼐又渡江，宿其家食舊堂內，共語窮日夜，教以屏欲澄心，返求本性。其言絕善，鼐生平不常聞諸人也。然先生豪縱之氣，亦漸衰減，不如其少壯。然則昔者周歷山水，偉麗奇變之篇，先生自是將不復作乎？鼐既盡讀先生之詩，嘆為古今所不易有。子潁乃俾人抄為十幾卷，曰《食舊堂集》，將雕板傳諸人，鼐因為之序。
(選自《惜抱軒全集》，有刪改)
12．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）（3分）
A．時有人自西南來者/傳兩人滇/蜀間詩/雄杰瑰異/如不可測/蓋稱其山川云
B．時有人/自西南來者傳/兩人滇蜀間詩/雄杰瑰異如不可測蓋/稱其山川云
C．時有人/自西南來者傳/兩人滇蜀間詩/雄杰瑰異/如不可測/蓋稱其山川云
D．時有人自西南來者/傳兩人滇/蜀間詩/雄杰瑰異如不可測蓋/稱其山川云
13．下列各項的解說，正確的一項是（ ）（3分）
A．“姚鼐”，系清代著名散文家，與方苞、歸有光并稱為“桐城三祖”。
B．“翰林侍讀”，指翰林院侍讀，為皇帝及太子講讀經史，備顧問應對。
C．“出”，指京官外調，由侍讀到出任地方官，可見王禹卿是出問題而被貶。
D．“浮屠”，指佛塔，與“救人一命，勝造七級浮屠”意同，說明禹卿還愛好建筑。
14．下列對原文相關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．丹徒的王禹卿先生，年少時就憑借詩歌在丹徒被人稱許。成年后到京師，在京師被人稱許。
B．王禹卿跟隨全魁出使琉球，在海上翻船，有幸得救，因而感嘆上天這是要成就他的詩作。
C．姚鼐在京師遇到了王禹卿，得到稱贊，便與王先生交往密切起來，每天都去求教。
D．王禹卿信奉佛教，后來豪放不羈的氣概已漸漸地衰退，追求本性，從此決定不再寫詩。
15．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）負氣好奇，欲盡取天下異境以成其文。
（2）據地飲酒，相對悲歌至暮，見者皆怪之。
五、寫作（60分）
16.閱讀下面的材料，根據要求寫作。
2019年6月12日，山西省朔州市朔城區(qū)一中633班班主任蘭會云帶著11名高中畢業(yè)生，從朔州一路騎行去上海，總行程1800多千米。盡管蘭老師事前做了很多準備，如規(guī)劃騎行線路、學生體能測試、簽訂免責協(xié)議、購買安全保險等，但出發(fā)前，還是遇到很多壓力：校領導不主張老師們效仿，有的人認為蘭老師是拿職業(yè)生涯做賭注，有家長死活不答應讓孩子參加……
請從下列任務中任選一個，以參加騎行活動學生當事人的身份完成寫作。
（1）騎行活動出發(fā)前，給面臨壓力的蘭老師寫一封信。
（2）在騎行活動中，給父母寫一封信。
（3）給愿意參加騎行活動，卻因種種原因未能如愿的同學寫一封安慰信。
要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
高中語文（部編版）選擇性必修下冊第三單元檢測（基礎卷）
參考答案
1.A【解析】悟，同“唔”，面對。
2.C【解析】A項，古義，奔走效勞；今義，（車、馬等）迅速地跑。B項，古義，一丈見方；今義，佛寺或道觀中住持住的房間；寺院的住持。D項，古義，指生死；今義，離去或留下。
3.C【解析】C項與示例中加點詞都是形容詞作名詞，年齡小的人和年齡大的人。A項，名詞作狀語，每日。B項，形容詞作動詞，遠離。D項，名詞的意動用法，以……為業(yè)。
4.D【解析】D項是倒裝句。其它三項為判斷句。
5.D【解析】“隱士的代稱”不當，“三徑”后來指隱士住處。
6.(1)烏鳥私情 愿乞終養(yǎng) （2）固知一死生為虛誕 齊彭殤為妄作 （3）借書滿架 偃仰嘯歌
7.蘇軾，你揮筆的剎那，慷慨激昂，隱約聽到銅琵琶鏗鏘，唱“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”；
【解析】本題考查語言表達之仿寫能力。來分析例句的結構。本題所給的例句結構為：詞人名，你+偏正短語，詞人的寫作風格，隱約聽到+主謂短語，動詞+詞人的代表詞句。然后，從題目所給的三位著名詞人中任意選取兩位作為陳述主體，按照例句的結構格式進行仿寫。仿寫時注意陳述的內容與詞人的創(chuàng)作傾向和主要風格要對應。
8．B【解析】D項,“由”,原因。
9．B【解析】A項，“會于會稽山陰之蘭亭” 中，于，介詞，在；“于嗟鳩兮，無食桑葚”中，于，通“吁”。B項，“每覽昔人興感之由”中，之，助詞，的；“此非曹孟德之詩乎”中，之，助詞，的。
C項，“猶不能不以之興懷”中，以，介詞，因；“夫夷以近，則游者眾”中，以，連詞，表并列，而。
D項，“故列敘時人，錄其所述”中，其，他們；“其孰能譏之乎”中，其，副詞，表反問語氣，難道。
10．A【解析】A項，“《蘭亭集序》是朋友之間互相唱和的贈言”解說錯誤，《蘭亭集序》是書序。
11．(1)借以縱展眼力，開暢胸懷，足夠極盡視聽的樂趣，實在是快樂啊。
(2)有的人把自己的胸懷抱負，面對面在室內暢談；有的人就著自己所愛好的事物，寄托自己的情懷，不受約束，自由放縱地生活。
【參考譯文】
永和九年，是癸丑之年，陰歷三月初，（我們）會集在會稽山陰的蘭亭，是為了從事修禊祭禮。眾多賢才都匯聚在這里，年長的年少的都聚集在一起。蘭亭這地方有高峻的山峰，高大茂密的竹林。又有清澈湍急的溪流，（如同青羅帶一般）環(huán)繞在亭子的四周，（我們）引（清流激湍）來作為流觴的曲水，列坐在曲水旁邊。雖然沒有演奏音樂的盛況，（但）喝點酒，作點詩，也足以令人抒發(fā)內心深處的情意。這一天，晴明爽朗，春風和暖暢快。向上看，天空廣大無邊，向下看，地上事物如此繁多，借以縱展眼力，開暢胸懷，盡情地享受視聽的樂趣，實在是快樂呀！
人們彼此交往，很快便度過一生。有時把自己的志趣抱負，在室內暢談自己的胸懷抱負；有時就著自己所愛好的事物，寄托自己的情懷，不受任何拘束，放縱無羈地生活。雖然各有各的愛好，取舍愛好各不相同，安靜與躁動不同，（可是）當他們對所接觸的事物感到高興時，一時感到自得，感到高興和自足，不覺得老年即將到來；等到（對于）那些所得到的東西已經厭倦，感情隨著事物的變化而改變，感慨隨著而產生。過去感到高興的事，轉眼之間成為舊跡，仍然不能不因它引起心中的感觸，何況壽命的長短，聽憑造化，最終歸結于消亡！古人說：“死生也是一件大事?！痹趺茨懿槐茨兀?br>每當看到古人（對死生的大事）發(fā)生感慨的原因，（和我所感慨的）像符契那樣相合，沒有不面對他們的文章而感嘆悲傷的，（卻）不能明白于心。因此知道把死和生等同起來的說法是不真實的，把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。后代的人看現(xiàn)在，也正如同我們今天看過去一樣，這真是可悲呀！所以我一個一個記下當時參加聚會的人，抄錄下他們作的詩賦，即使時代變了，世事不同了，但是人們興發(fā)感慨的緣由，人們的思想情趣是一樣的。后世的讀者，也將有感慨于這次集會的詩文。
12．A【解析】本題考查文言文斷句的能力。句中“人自西南來者”定語后置句，不要斷開；“兩人滇蜀間詩”作“傳”的賓語，不要斷開；由此排除B、C；“蓋”句首語氣詞，前面斷開，由此排除D。
13．B【解析】本題考查理解古代文化常識的能力。A項，“歸有光”錯誤應為“劉大魁”，“歸有光”是明代散文家，“唐宋派”代表；C項，“可見王禹卿是出問題而被貶”錯誤，“可見”推斷沒有依據；D項，“說明禹卿還愛好建筑”錯誤，浮屠這里指佛教，應該是禹卿愛好佛教。
14．D【解析】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。D項，“從此決定不再寫詩”錯誤，文中無據。
15．（1）他自負才氣，喜好新奇，想要取盡天下的奇異境界來成就詩文。
（2）坐在地上飲酒，相對著悲壯歌詠一直到天黑，見到我們的人都覺得很奇怪。
【參考譯文】
丹徒的王禹卿先生，年少時就憑借詩在丹徒被人稱許。成年后到京師，在京師也被人頌揚。他自負才氣，喜好新奇，想要取盡天下的奇異境界來成就詩文。乾隆二十一年，翰林侍讀全魁出使琉球，邀請王先生一道渡海，他便很高興地去了。朋友們相聚在一起，流著眼淚想挽留王先生，他不聽從。在渡海時船翻了，他有幸得救，沒有死。于是自己越發(fā)高興，說：“這是上天要成就我的詩作??！”(于是)作詩更多且奇特。
我原先不善于作詩，曾經胡亂吟詠幾句，來自我消遣罷了。在京師遇到了先生，他卻稱道贊許我的詩作，認為寫得還可以，之后，我就與先生交往密切起來，平時空閑時大概沒有一天不去求教他的。一天，遇上天氣寒冷而又陰暗，和先生及遼東朱子潁登上城西黑窯廠，坐在地上飲酒，相對著悲壯歌詠一直到天黑，見到我們的人都覺得很奇怪。后來，先生從海外回來，以第三名的成績考上進士，官至翰林院侍讀。(后)離開朝廷做云南臨安府知府，赴任途中經過揚州。那時正好我也在揚州，便賦詩分別而去。我隨后到京師做官，而朱子潁也到了四川，都不能相見。那時有從西南來的人，傳頌兩人在云南、四川一帶寫的詩，這些詩雄健杰出，瑰麗奇異，好像不能推測想象，大約都是些贊美山川壯麗之作。
王先生在臨安做了三年知府，由于官吏議事而被降職，于是返回丹徒，來往于吳、越一帶。所作詩文多帶徘徊、彷徨之意。過了很久，我因病回到江南，而朱子潁出任兩淮運使，興建書院，邀請我主持。到這時已與王先生分別十四年了，而又在揚州相見，人的相聚離散竟是如此，難道不是天意嗎？
王先生喜歡佛教，近來收獲一天比一天多。王先生和我曾經在使院一同住宿，我又過江住到他家的食舊堂內，整日整夜地暢談，又以摒棄俗念，使心境清靜教我，回歸探求人的本性。那些話妙極了，我生平很少從別人那里聽到。但是王先生的豪放不羈的氣概也漸漸地衰退，不如少壯的時候了。那么從前遍游山水時寫的宏偉壯麗、奇特多變的詩篇，王先生從此將不會再寫了嗎？我已讀完了王先生的詩作，感嘆那些從古至今少見的作品。朱子潁便讓人抄寫了十幾卷，取名《食舊堂集》，將要刻印傳給世人，我于是寫了這篇序言。
16.【寫作指導】本題考查寫作的能力。材料中主要講述的是蘭會云老師帶著11名學生騎行去上海的故事。對于蘭會云老師的做法，人們各執(zhí)一詞。師者，教書育人也。一個好的老師不僅能在課堂上傳道授業(yè)解惑，更能在課外培養(yǎng)學生獨立的人格和自由探索的興趣，這是值得肯定的。在當下，過分束縛教師手腳，教師想為而不敢為時，蘭會云及其所在的學校無疑給我們上了生動的一課。教育，除了教師能夠盡責外，更要從制度和體制上營造讓教師敢于作為的環(huán)境和兜底性的保障，這樣才能激發(fā)教師的活力，才前能讓“別人家的老師”成為身邊的常態(tài)。而積極參與這一活動的學生，也該在青春年華里，接受挑戰(zhàn)，勇往直前。
（1）選擇第一個任務，文體注意書信的格式；對象是蘭老師；內容應認可蘭老師的做法，肯定他的準備工作，相信他能克服壓力，表達學生對老師的支持和自己有信心等。
（2）選擇第二個任務，文體注意書信的格式；對象是父母；內容應介紹自己的行程，騎行的收獲，大家的互助，吃住行安全，并讓父母放心、寬心，表明自己的堅持等。
（3）選擇第三個任務，文體注意書信的格式；對象是想參加騎行卻未能如愿的同學；內容應在分清這些同學未能如愿的具體原因的基礎上進行安慰，如體能不達標，讓其以后多加鍛煉，如家長不同意去，讓其理解家長的擔心等，或其他如家里有事甚至個人不會騎車等情況，結合實際談出個人看法。
【參考立意】
用自身的實際行動闡述什么是信守承諾
正確認識“教育”
做好充足的準備，面對困難和危險
規(guī)劃好路線，規(guī)避風險
學會堅持，學會克服途中遇到的困難
信守承諾等
【例文】
青春需要勇敢和付出
親愛的爸爸媽媽：
你們好！帶著你們的擔心和叮囑，我們踏上了行程，但請你們放心，我們已做好了準備，青春需要勇敢和付出，不是嗎？
往往轉瞬即逝的就是世間最美的風景。如彩虹，雨后才能一見；如北極光，冬日才會在高緯出現(xiàn)；如青春，稍縱即逝。這樣的青春里，挑戰(zhàn)和機遇時時出現(xiàn)，我們需要的是勇敢的付出，不負最美的年華。
學校曾經組織我們看過一部電影——《弱點》。兩個多小時的影片，卻給自己上了最深刻的一課。故事中的主人公麥克，是一位黑人，他從小經歷了太多太多，他生活在白人之中，他怕，他慌，他敏感了，他封閉自己的內心。直到遇到莉安一家，受到他們的感化，他才勇取面對自己的弱點，直視人生。在十八歲這么美麗的青春年華里，他在橄欖球場上揮灑汗水，收獲幸福!在莉安耐心的教育引導之下，麥克漸漸地放開了自己，笑著對待每一個人，用友善換來了友情，換來了親情，換來了人生的無價之寶。他敞開心扉，用汗水和勇氣，使他的青春無悔。這樣的主人公勇敢地度過了自己的青春年華，應當成為我們的典范。
青春需要勇敢和付出?，F(xiàn)在的我們，正值青春年華，有過彷徨，有過膽怯，有過焦慮，有過太多之前沒有經歷過的內心感受，這種感受，清晰而深刻。我們不似之前，初生牛犢不怕虎，敢闖敢拼，我們慢慢變得成熟了，慢慢懂了，做事要未雨綢繆，人生要有自己的規(guī)劃。更重要的，我們要有足夠的勇氣，去挑戰(zhàn)很多的不可能。此時的我們，在老師的帶領下，來挑戰(zhàn)青春，來嘗試不同的出行方式，來感受親力親為才有的收獲，可以說，我們這次贏了。
青春需要勇敢和付出。未來的一切都是未知，對奔向未來的路上，也許荊棘叢生，但只要我們努力過，就不會后悔。
青春路上的我們，都應該勇敢一點，不要吝嗇付出，每一次的付出都會有每一次的收獲。無畏的青春，我們不該辜負，主動地給青春繪出最美的風景，只有勇敢和付出，在這青春之旅中，才能留下最美的芳華！親愛的爸爸媽媽，也請你們放心，并相信，我能行！
你們的孩子：某某
某年某月某日

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