本節(jié)在復(fù)習(xí)力的概念的基礎(chǔ)上，引入功的概念，講述物理中的功的意義．通過分析讓學(xué)生理解做功的兩個(gè)必要因素，并講述功的計(jì)算．
本節(jié)是物理課中重要的一節(jié)．通過計(jì)算功把能量改變及能量轉(zhuǎn)化的多少定量地表示出來，為高中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)．本節(jié)是學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率的基礎(chǔ)，本節(jié)的難點(diǎn)是理解做功的必要因素．
本節(jié)知識(shí)是在學(xué)習(xí)了力的知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)功的概念．學(xué)生必須具備力的知識(shí)，理解力的三要素，知道力的作用效果．
知識(shí)與技能
1．知道做功的兩個(gè)必要因素．
2．理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的計(jì)算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算．
過程與方法
1．通過思考和討論，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功．
2．從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律．
3．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問題．
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)．
2．讓學(xué)生養(yǎng)成將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)．
3．培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲．
重點(diǎn)：功的概念的理解．
難點(diǎn)：判斷力對(duì)物體是否做功以及功的計(jì)算．
1課時(shí)
教師通過討論引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義．所以本節(jié)課用到的教學(xué)方法：討論法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法．
小車、刻度尺、多媒體課件等．
課前3分鐘，學(xué)生自主閱讀課本P62－P64內(nèi)容，并用雙色筆標(biāo)出本節(jié)課的基本概念、定律和重點(diǎn)知識(shí)，物理課代表收集學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題并準(zhǔn)備在課堂上展示．
一、導(dǎo)入新課
投影圖片：小明推車未動(dòng)，累得滿頭大汗．司機(jī)卻認(rèn)為沒有做功．直到車輛被推走，司機(jī)才肯定其功勞．小明不理解，請(qǐng)你給他作出解釋．
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生積極思考問題．)
二、進(jìn)行新課
(一)力學(xué)中的功
教師利用課件展示：叉車搬運(yùn)貨物．
叉車用力托起貨物，使貨物在這個(gè)力的方向上發(fā)生了位置的移動(dòng)．把貨物舉高是叉車工作的成效．
學(xué)生認(rèn)真觀察，理解力的工作成效．
演示實(shí)驗(yàn)：用力拉水平面上的小車，小車前進(jìn)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析小車受力和力的成效．
教師指出：物理學(xué)中的功，主要是吸收了“貢獻(xiàn)”的意思．如果某個(gè)力對(duì)物體的移動(dòng)做出了貢獻(xiàn)，取得了成效，說這個(gè)力對(duì)物體做了功．
師生共同總結(jié)功的概念：一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力作用下移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)中就說這個(gè)力做了功．
教師利用多媒體出示圖片：
① ②
③ ④
學(xué)生組內(nèi)討論，分析總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)？
①人對(duì)小車施加了推力，并顯示出成效，小車在推力方向上移動(dòng)了一段距離，所以推力對(duì)小車做了功；
②人對(duì)物體有向上的拉力，并且把物體向上提升了一段距離，所以也顯示出了成效，拉力做了功；
③直升機(jī)對(duì)塔施加了向上的拉力，并且把鐵塔向上提升了一段距離，所以顯示出了成效，拉力做了功；
④馬對(duì)車施加了拉力，并顯示出成效，車在拉力方向上移動(dòng)了一段距離，所以拉力對(duì)車做了功．
師生共同總結(jié)做功的兩個(gè)必要因素：一個(gè)是作用在物體上的力，另一個(gè)是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離．
教師出示圖片：分析這些力為什么沒做功．
① ②
①男孩提著滑板在水平路面上前行．力是豎直向上的力，而運(yùn)動(dòng)方向是水平方向，滑板在豎直方向上沒有移動(dòng)距離．
②女孩搬石頭，未搬動(dòng)．雖然對(duì)石頭施加了力，但是力沒有顯示出成效，沒有在力的方向上移動(dòng)距離．
問題思考：鉛球被拋出后在空中運(yùn)動(dòng)的過程中，人手對(duì)鉛球做功嗎？
思考點(diǎn)撥：鉛球離開人手后，人手對(duì)鉛球沒有力的作用，人手對(duì)鉛球不可能做功．
師生共同總結(jié)：不做功的三種情況：
(1)有力無距離→勞而無功；(2)有距離無力→不勞無功；(3)力與距離相垂直．
(設(shè)計(jì)意圖：使抽象的知識(shí)形象具體，便于學(xué)生接受．)
【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】
關(guān)于功，下列敘述正確的是( )
A．某人提著一只包在平直馬路上勻速前進(jìn)，此人對(duì)包一定做了功
B．舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)，舉力做了功
C．重物豎直下落，重力做了功
D．小球在水平面上滾動(dòng)，重力做了功
【答案】C
(二)功的計(jì)算
【思考討論】
(1)把一個(gè)空桶和一個(gè)裝滿水的桶提升相同的高度，做功一樣大嗎？
(2)把同一個(gè)物體提高不同的高度，做功一樣大嗎？
(3)你認(rèn)為影響功的大小的因素有哪些？
思考點(diǎn)撥：作用在物體上的力越大，使物體在力的方向上移動(dòng)的距離越大，這個(gè)力做的功就越大．
教師點(diǎn)撥：
物理學(xué)中規(guī)定：功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積．
功的計(jì)算公式：功＝力×距離，用W表示功，F(xiàn)表示作用在物體上的力，s表示物體在力的方向上移動(dòng)的距離，功的計(jì)算公式可以寫成W＝Fs.
在國(guó)際單位制中，力的單位是牛，距離的單位是米，功的單位是牛米，牛米有一個(gè)專門的名稱叫焦耳，簡(jiǎn)稱焦，1焦＝1牛米．
教師強(qiáng)調(diào)：在用此公式計(jì)算功的大小時(shí)，受到力F作用的物體和移動(dòng)了距離的物體必須是同一個(gè)“對(duì)象”；“對(duì)象”移動(dòng)距離的方向和它受力的方向必須一致，且必須同時(shí)．
教師簡(jiǎn)介焦耳，并補(bǔ)充對(duì)焦耳這一單位的感性認(rèn)識(shí)．
將兩個(gè)雞蛋舉高1 m，做功大約1 J；將一袋10 kg的大米從地面扛到肩上，做功約150 J；體重600 N的某學(xué)生從一樓走到二樓，做功約1 800 J；將一瓶500 mL的礦泉水從地上舉起做功約10 J.
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納和計(jì)算能力．)
【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】如圖所示，某同學(xué)在水平地面上用50 N的水平推力推動(dòng)重100 N的箱子，前進(jìn)了10 m，他做了多少功？如果把這個(gè)箱子勻速舉高2 m，他做了多少功？
【答案】解：推箱子做的功為：W1＝Fs＝50 N×10 m＝500 J；
舉箱子做的功為：W2＝Gh＝100 N×2 m＝200 J.
三、學(xué)以致用
1．一個(gè)人先后用同樣大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分別在光滑和粗糙兩種不同的水平地面上前進(jìn)相同的距離．關(guān)于拉力所做的功，下列說法中正確的是( )
A．在粗糙地面上做功較多
B．在光滑地面上做功較多
C．兩次做功一樣多
D．條件不夠，無法比較兩次做功的多少
2．一個(gè)同學(xué)用150 N的力把一個(gè)重5 N的足球踢到25 m遠(yuǎn)處的球門，他踢球做的功是( )
A．做了3 750 J的功
B．做了125 J的功
C．沒有做功
D．做了功，但缺少條件，無法計(jì)算
【答案】1.C 2.D
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么成功的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)？
1.學(xué)會(huì)了如何判斷物理學(xué)中的“怎樣才算做功”．
2.掌握了做功的兩個(gè)必要因素，即作用在物體上的力和物體在力的方向上移動(dòng)的距離，同時(shí)學(xué)習(xí)了如何計(jì)算力所做的功(W＝Fs)．
第十一章 功和機(jī)械能
第1節(jié) 功
一、力學(xué)中的功
1．功的含義
2．做功的兩個(gè)必要因素
(1)作用在物體上的力
(2)物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離
3.不做功的三種情況
(1)有力無距離→勞而無功
(2)有距離無力→不勞無功
(3)力與距離相垂直
二、功的計(jì)算
1．功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積
2．功的計(jì)算公式：W＝Fs
3．在國(guó)際制單位中，功的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱焦，符號(hào)是J,1 J＝1 N·m
完成《紅對(duì)勾·45分鐘作業(yè)與單元評(píng)估》或《紅對(duì)勾·練吧》的相關(guān)練習(xí)．
由于功的概念是比較抽象的，學(xué)生要認(rèn)識(shí)功，必須經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的過程．因此，關(guān)于功與能的關(guān)系要逐漸滲透，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)定位在對(duì)機(jī)械功的了解和對(duì)機(jī)械功的含義的解釋．課堂中抓住了教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與認(rèn)知過程，突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念．

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