以某區(qū)域?yàn)槔?，說(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響
根據(jù)資料，分析某區(qū)域存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1. 運(yùn)用地圖，說(shuō)出黃土高原的地理位置及范圍
2. 通過(guò)景觀圖了解黃土高原的地貌特征，分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因
3. 運(yùn)用資料，了解黃土高原綜合治理的主要措施及成效
4. 運(yùn)用資料，說(shuō)明黃土高原區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響
過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀地圖獲取信息，分析地理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力
通過(guò)讀圖分析地理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與小組探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)協(xié)作、探索真理的意識(shí)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然與人文各要素之間的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
①黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因、治理措施及成效
②黃土高原區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響
2、難點(diǎn)：
黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因、治理措施及成效
四、教學(xué)方法
讀圖分析法、合作探究法、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
本課時(shí)的設(shè)計(jì)以華夏文明的尋根之旅為情境，設(shè)計(jì)“高原之源（位置與范圍）→高原之觴（水土流失嚴(yán)重）→高原之情（獨(dú)有風(fēng)土民情）→高原之夢(mèng)（綠色之夢(mèng)+富裕之夢(mèng)→文明之夢(mèng)）四個(gè)標(biāo)題展開(kāi)教學(xué)，步步深入誘發(fā)學(xué)生積極思維。教學(xué)資源詳實(shí)豐富，能夠幫助學(xué)生有效突破黃土高原水土流失嚴(yán)重原因這一難點(diǎn)，最后在總結(jié)中將區(qū)域發(fā)展與中國(guó)夢(mèng)結(jié)合，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感及社會(huì)責(zé)任感，在學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程中有了進(jìn)一步的情感升華。
改進(jìn)：在每一項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)布置之后，給學(xué)生留足充足的時(shí)間思考、討論時(shí)間，才能兼顧到各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證每一位學(xué)生能充分參與進(jìn)地理課堂。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
“華夏文明尋根之旅”
創(chuàng)設(shè)情境：玲玲是一名來(lái)自廈門的中學(xué)生，從小她就知道自己是炎黃子孫，到底我們的祖先來(lái)自何方？中華文明的源頭有何神秘？于是她翻閱書籍，查找資料，開(kāi)始了華夏文明的尋根之旅。
認(rèn)真聽(tīng)課
以華夏文明的尋根之旅情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新課講授
高原之源
1.黃土高原的位置與范圍
2.黃土高原的形成
材料一：在遠(yuǎn)古社會(huì)結(jié)束之時(shí)，黃土高原孕育了兩大部落（炎帝部落與黃帝部落），最終建立起一個(gè)統(tǒng)一的群體——炎黃民族，中華兒女有了第一個(gè)稱號(hào)“炎黃子孫”。他們以其強(qiáng)大的凝聚力與包容性促成了多元統(tǒng)一文化體系的形成，成為中華民族最早的凝聚核心，開(kāi)始了中華民族的壯大進(jìn)程。
黃土高原究竟在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本P99圖8-65，自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案
（一）黃土高原的位置與范圍
位置：位于我國(guó)內(nèi)陸腹地，黃河 游地區(qū)；北起C ，
南至D ，西抵B ，東到A__________。
2、范圍：主要省（區(qū)）有①_______、②________、③________、
④_________。
小結(jié)：從尋找黃土高原范圍，我們掌握了描述一個(gè)地區(qū)范圍的方法，找出它的邊界及包含的主要省份。
【轉(zhuǎn)承】黃土，一種普通的土壤，廣泛分布在地球的表面，但在中國(guó)，它卻締造了一個(gè)奇跡，在四十多萬(wàn)平方千米的范圍內(nèi)綿延不絕，堆積出廣袤的高原，這是地球上唯一的黃土高原，這么多黃土究竟從何而來(lái)呢？
（二）黃土高原的成因——風(fēng)成說(shuō)
關(guān)于黃土高原黃土的來(lái)源，學(xué)術(shù)界有不同的觀點(diǎn)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到了多數(shù)學(xué)者的認(rèn)同。
播放視頻：風(fēng)吹來(lái)的黃土
思考：1.黃土從何而來(lái)？
2.為什么我們的祖先會(huì)選擇在看似貧瘠和單調(diào)的黃土高原繁衍生息呢？
小結(jié)：針對(duì)黃土高原的成因，科學(xué)家提出了很多假說(shuō)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到了廣泛支持。黃土富含礦物質(zhì)，疏松肥沃，適合耕作，加上河流在此沖積出平坦地帶，早在六七千年前，渭河平原發(fā)育出我國(guó)最早的農(nóng)耕文化。殷商時(shí)期這里森林茂密，草長(zhǎng)水美，生機(jī)勃勃。
結(jié)合地圖，完成學(xué)案，并上講臺(tái)邊指圖邊介紹黃土高原的地理位置及包含的省級(jí)行政區(qū)域輪廓
觀看視頻，了解黃土高原的“風(fēng)成說(shuō)”觀點(diǎn)，并且黃土富含礦物質(zhì)，適合耕作，被認(rèn)為是華夏文明的起源地。
學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成讀圖、指圖的練習(xí)，既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又學(xué)到了總結(jié)歸納方法，有效培養(yǎng)了學(xué)生讀圖獲取地理信息的能力
以觀看視頻的方式了解風(fēng)成說(shuō)，一是營(yíng)造了輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境；二是視頻的方式更形象直觀，學(xué)生更易接受
承轉(zhuǎn)
后來(lái)的黃土高原依舊如此生機(jī)盎然么？
新課講授
高原之觴
黃土高原的地貌特征
黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因
材料二：越發(fā)繁榮的地方越有可能成為曾經(jīng)的繁華之地，這片沃土人口在增加，人民對(duì)土地開(kāi)發(fā)利用強(qiáng)度不斷上升，歷代王朝的文明在此更替，戰(zhàn)火紛爭(zhēng)，森林逐漸消失，土地日益貧瘠。加之生態(tài)脆弱、自然災(zāi)害頻發(fā)，自宋代以后，這片輝煌的文明誕生地開(kāi)始被人遺忘，成為世界上水土流失最嚴(yán)重的區(qū)域。
黃土高原的地貌景觀
圖片（地貌景觀）+配樂(lè)（羊肚子手巾三道道藍(lán)），展示流水常年對(duì)黃土高原的侵蝕，使得該地區(qū)成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。
（二）水土流失的原因分析
1、實(shí)驗(yàn)探究：從土壤、地形坡度、降水強(qiáng)度與植被覆蓋率來(lái)探究。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
（1）在降水強(qiáng)度、植被數(shù)量、地形坡度相同的條件下，土質(zhì)越 ，水土流失越嚴(yán)重
（2）在降水強(qiáng)度、植被數(shù)量、土質(zhì)相同的條件下，地形坡度越 ，水土流失越嚴(yán)重
（3）在地形坡度、植被數(shù)量、土質(zhì)相同的條件下，降水強(qiáng)度越 ，水土流失越嚴(yán)重
（4）在降水強(qiáng)度、地形坡度、土質(zhì)相同的條件下，植被覆蓋率越 ，水土流失越嚴(yán)重
2.原因分析：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合課件上給出的黃土高原土壤、地形、氣候與植被覆蓋率圖片分析水土流失嚴(yán)重的主要原因
黃土高原水土流失的原因
自然原因：

（提示：從黃土高原的土壤、地形坡度、降水強(qiáng)度、植被覆蓋率分析）
人為原因： 小結(jié)：黃土高原水土流失的自然與人為原因
（三）獨(dú)特的黃土地貌
長(zhǎng)期的流水侵蝕和搬運(yùn)，黃土高原呈現(xiàn)出如今 地表破碎、溝壑縱橫 的地表形態(tài)，形成了獨(dú)特的黃土地貌景觀——黃土塬、黃土墚、黃土峁
通過(guò)黃土地貌景觀圖與當(dāng)?shù)孛窀璩醪礁兄S土高原的地貌特征
認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，探究水土流失與土壤、地形坡度、降水強(qiáng)度與植被覆蓋率之間的關(guān)系
整理歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合黃土高原自然地理要素分析歸納水土流失的自然與人為原因，并完成學(xué)案
認(rèn)真觀察獨(dú)特黃土地貌特征
圖片和配樂(lè)讓學(xué)生更為直觀感知黃土高原的地貌特征
學(xué)生通過(guò)間接直觀的實(shí)驗(yàn)視頻，小組合作探究很容易總結(jié)出該地區(qū)水土流失的原因。通過(guò)此環(huán)節(jié)在強(qiáng)化重點(diǎn)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力
承轉(zhuǎn)
一方水土養(yǎng)一方人，黃土高原獨(dú)特的地理環(huán)境與古老的文明，會(huì)孕育出這里哪些特有的風(fēng)土民情呢？讓我們繼續(xù)翻閱材料，尋找答案。
高原之情
黃土高原的風(fēng)土民情
材料三：陜北民俗文化以六怪著稱：陜北一大怪，羊肚子手巾當(dāng)帽戴；陜北二大怪，洋芋當(dāng)飯不當(dāng)菜；陜北三大怪，挖個(gè)洞洞當(dāng)家宅；陜北四大怪，斜跨毛驢走得快；陜北五大怪，唱著酸曲談戀愛(ài)；陜北六大怪，羊肉按件不零賣。反映了中華民族對(duì)人與自然之間的關(guān)系、規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握。
圖片展示黃土高原的風(fēng)土人情
服飾：羊肚子手巾當(dāng)帽戴、皮襖和紅腰帶
飲食：土疙瘩變成金豆豆、面條像褲帶
鍋盔像鍋蓋
傳統(tǒng)民居：窯洞
藝術(shù)文化：剪紙、腰鼓、秦腔、信天游
通過(guò)圖片了解黃土高原的風(fēng)土民情
以陜北六怪引入黃土高原特有的風(fēng)土人情，快速激發(fā)學(xué)生興趣
轉(zhuǎn)承
有一首秦腔如此唱到：“八百里秦川塵土飛揚(yáng)，三千萬(wàn)愣娃齊吼秦腔”漫天的風(fēng)沙不僅吹拂在這片黃土大地上，更是侵蝕著每一個(gè)黃土高原兒女的心靈。
高原之夢(mèng)
綠色之夢(mèng)
富裕之夢(mèng)
文明之夢(mèng)
黃土高原區(qū)域發(fā)展與生活質(zhì)量提高
材料四： 黃土高原水土流失面積達(dá)45萬(wàn)km2,占總面積的70.9%,每年向下游輸沙量約達(dá)12.8億噸,占黃河向下游輸沙量的80%。水土流失降低土地資源生產(chǎn)能力，嚴(yán)重破壞農(nóng)田，也使旱災(zāi)不斷加劇，林草地比例嚴(yán)重下降,形成惡性循環(huán)，制約當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。如何恢復(fù)高原的生態(tài)環(huán)境是歷代高原兒女的夢(mèng)想。脆弱的黃土地上富集了大量的能源礦產(chǎn)資源，數(shù)以千計(jì)的高原兒女期盼美好環(huán)境與富裕生活，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)文明之夢(mèng)，達(dá)成自己心中的中國(guó)夢(mèng)。
綠色之夢(mèng)
水土流失的治理措施
工程措施：

生物措施：
小結(jié)：黃土高原水土流失的治理措施
【轉(zhuǎn)承】經(jīng)過(guò)幾十年的努力，黃土高原治理后的區(qū)域已經(jīng)重披綠裝，生態(tài)恢復(fù)是高原兒女最終的夢(mèng)想么？顯然不是，他們追求的是更加富裕美好的生活。生態(tài)恢復(fù)是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的前提，比如很多農(nóng)民積極發(fā)展林木業(yè)增加收入，除此之外，還可以采取哪些措施促使當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展呢？
（二）富裕之夢(mèng)
1、閱讀課文P104，說(shuō)一說(shuō)，為了發(fā)展黃土高原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧?br>2、傳統(tǒng)生活方式的轉(zhuǎn)變 （閱讀P101,102正文內(nèi)容，并填寫下表）
傳統(tǒng)生活方式
現(xiàn)代生活方式
食物結(jié)構(gòu)
民居
交通或通訊方式
根據(jù)黃土高原水土流失的原因思考相應(yīng)的思考措施，在教師指導(dǎo)下完成學(xué)案
結(jié)合課本內(nèi)容展開(kāi)思考，總結(jié)歸納黃土高原發(fā)展經(jīng)濟(jì)采取的有效措施：建設(shè)能源基地、設(shè)立國(guó)家級(jí)高新區(qū)、發(fā)展旅游、完善交通等
總結(jié)突出重點(diǎn)
與情感升華
高原之源（位置與范圍）→高原之觴（水土流失嚴(yán)重）→高原之情（獨(dú)有風(fēng)土民情）→高原之夢(mèng)（綠色之夢(mèng)+富裕之夢(mèng)→文明之夢(mèng)）
這是一片神奇的土地，中華文明與傳統(tǒng)農(nóng)耕文明在此交融；這是一片富饒的土地，黃土地貌雄渾壯闊，山川河流相間分布，特色產(chǎn)品名目眾多，新型能源在此悄然升起；這是一片充滿希望的土地，領(lǐng)導(dǎo)人們高瞻遠(yuǎn)矚，殫精竭慮的為隴東人民謀劃出路，在實(shí)現(xiàn)綠色之夢(mèng)與富裕之夢(mèng)的同時(shí)，他們最終為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧與文明之夢(mèng)，這也是順應(yīng)時(shí)代潮流的中國(guó)夢(mèng)，反映中華民族銳意進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的美好希冀
回顧本節(jié)重點(diǎn)
在回顧本節(jié)重點(diǎn)的同時(shí)，將黃土高原發(fā)展歷程與中國(guó)夢(mèng)結(jié)合，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感及社會(huì)責(zé)任感
自悟小結(jié)
讓學(xué)生請(qǐng)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，回顧學(xué)習(xí)流程，并談?wù)劚竟?jié)課有哪些收獲
共同回顧和描述
讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)課本知識(shí)的梳理，舉一反三，抓住主要知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系
板書設(shè)計(jì)

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第五節(jié) 黃土高原

版本： 中圖版

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)

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